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【摘 要】
随着科学技术的不断发展，影视资源已经被越来越广泛地应用于教学的过程之中，其以集音频与图片于一体的表达效果而深受广大师生的喜爱，在教学的过程中既很好地辅助教师开展教学，又加深了学生对于知识的理解。可见，在初中语文教学的过程中，教师可以广泛利用影视资源以辅助教学，本文将从听说能力教学、阅读能力教学、写作能力教学以及拓展学生视野四方面探究影视资源在初中语文教学中的应用策略，以期让影视资源最大程度地服务于语文教学的始终。
【关键词】
影视资源 初中语文 应用策略
大量的教学实践表明，传统的教学资源已经不能满足当代学生的好知欲，这就要求教师在教学的过程中需要不断探索和开发新的课程教学资源。初中时期是学生语文知识学习的重要阶段，这一阶段的学习过程之中，学生不仅掌握基本的语文知识，更重要的是通过语文知识的学习逐渐养成良好的语文素养。这就要求教师在教学的过程之中合理运用影视资源，以其效果逼真和表达栩栩如生而充分与初中生的学习特点相结合，让其更好地掌握语文学科的内涵。
一、影视资源在听说能力教学中的应用
听说能力的培养是语文教学的重要组成部分，然而，在教学的实践过程中我们不难发现，听说能力的培养往往因其枯燥乏味而不能极大激发学生的学习兴趣。因此，教师在教学的过程中可以巧用影视资源以很好的培养学生的听说能力。具体的教师可以从以下两方面做起：一方面，教师可以通过播放与课文相关的教学视频，让学生既可以听语文的抑扬顿挫的发音，同时又可以通过观察人物的表情等体会人物的语言特点，不可否认，说话需要一定的技巧，表情是隐形的语言，学生可以从中得到体会与学习；另一方面，教师可以摘取影视资源中的经典部分，让学生在仔细聆听之后以自己的理解进行相关的配音，锻炼学生的语言驾驭能力，也可以让学生以小组为单位进行比赛与点评，既可以促进学生互相批评改正，又能让学生快速发现自我存在的问题。听说能力是语言学习过程中的基础与重点，以影视资源促进听说能力，将极大地帮助学生掌握良好的听说能力。
二、影视资源在语文阅读教学中的应用
阅读是初中语文教学的重点内容，只有让学生掌握一定的阅读能力，才能提高学生的理解能力。而课本资源提供的阅读文章往往只是文字性描述，大多数情况下学生不能很好地以文字联想描写的具体人物表情等等，教师在教学的过程中则可以通过影视资源的播放让学生直观地观察人物语言风格、人物塑造、情感表达等，从而让学生透彻地理解阅读的内容。例如，在《我的叔叔于勒》一课的教学时，学生不能很好的理解文中对于见到叔叔于勒时“我的父亲”等的情感以及刻画人物的描述，为了帮助学生更好地理解文中刻画的相关人物的不同心理活动，教师在教学的过程中则可以播放相关的影视资源，让学生通过影视资源的观看切实体会以及了解人物的心理变化等等，从而让学生更加清楚地了解每一个文字背后的情感和内涵，以及刻画每一个表情的实际状态。影视资源最大的特點在于其表达的直观性，这将极大辅助学生理解单纯的文字描写不能理解的内容。
三、影视资源在语文写作教学中的应用
语文教学的最终目的在于学生能够运用语言流利地表达自己，因此，写作教学也是初中语文教学必不可少的一部分，而影视资源的另一大特点在于其能够极大丰富学生的想象空间，教师在教学的过程中可以通过跟学生播放某一影视资源，让其在已有资源的基础之上开展丰富的想象进行后续的续写，既能让学生的想象能力得到极大的培养，又让学生的写作能力从技巧到情感的运用都得到很好的培养。例如在《孔乙己》一课的教学时，教师在教学的过程中首先可以给学生播放相关的影视资源，让学生直观了解文中刻画的孔乙已这一人物形象，在学生对这一人物的性格等有充分了解的基础之上，教师可以引导学生以课文结尾为开端开展无限的想象而进行续写。学生以自己观看影视资源的不同理解开展各有千秋的续写，既是对于学生写作能力的培养，同时又加深了学生对于文章的理解。影视资源可以直观的表现出课文描写的人物的肢体语言以及形态语言，这些往往是初中生不能很好掌握的地方，通过课文与影视资源的对比学习，也可以让学生从中学习其表达技巧。
四、影视资源在拓宽学生视野中的应用
影视资源是科技不断发展的产物，其与我国高速发展的科学技术密不可分，高科技的产品在其中多有体现，教师在教学的过程中巧妙运用影视资源，既可以帮助学生理解课本内容，同时也可极大拓宽学生的视野。具体表现在以下两点，第一点，教师可以运用影视资源向学生展示学生的身边以及实际生活中不能接触到的事物，让学生从视觉及听觉双方面拓展其视野，第二点，教师可以合理引导学生，让学生在课余时间搜索自己感兴趣的影视资源，了解自己想要了解的知识，既让学生的课余时间得到充分利用，又让学生的视野在无形中得到提升。影视资源是一种让学生可以愉悦地接受事物，以影视资源的方式拓展学生的视野，既能让学生寓学于乐，又能让学生从各方面、全方位地让其视野得到拓展。
【结 语】
不可否认，影视资源看似与语文学科毫无关联，实际其中包含着广泛的语文知识，教师在教学的过程中通过不断的探索与实践，让影视资源在语文教学中的作用得到最大程度的发挥，让学生通过影视资源学习逐渐掌握语文学科的内容，既养成良好的语文素养。当然，影视资源运用于语文学科教学的过程中也是有利有弊，教师在教学的过程中需要把握好影视资源的应用“度”，既不可让学生忽视影视资源的教学作用，又不可让学生过度沉迷于影视资源。
【参考文献】
【1】孙锦.析影视资源在中学语文教学中的运用【J】.宿州学院学报，2011（26）
【2】陈艳平，郝秀莲.浅析影视资源在初中语文教学中的运用【J】. 时代教育，2014（10）
随着科学技术的不断发展，影视资源已经被越来越广泛地应用于教学的过程之中，其以集音频与图片于一体的表达效果而深受广大师生的喜爱，在教学的过程中既很好地辅助教师开展教学，又加深了学生对于知识的理解。可见，在初中语文教学的过程中，教师可以广泛利用影视资源以辅助教学，本文将从听说能力教学、阅读能力教学、写作能力教学以及拓展学生视野四方面探究影视资源在初中语文教学中的应用策略，以期让影视资源最大程度地服务于语文教学的始终。
【关键词】
影视资源 初中语文 应用策略
大量的教学实践表明，传统的教学资源已经不能满足当代学生的好知欲，这就要求教师在教学的过程中需要不断探索和开发新的课程教学资源。初中时期是学生语文知识学习的重要阶段，这一阶段的学习过程之中，学生不仅掌握基本的语文知识，更重要的是通过语文知识的学习逐渐养成良好的语文素养。这就要求教师在教学的过程之中合理运用影视资源，以其效果逼真和表达栩栩如生而充分与初中生的学习特点相结合，让其更好地掌握语文学科的内涵。
一、影视资源在听说能力教学中的应用
听说能力的培养是语文教学的重要组成部分，然而，在教学的实践过程中我们不难发现，听说能力的培养往往因其枯燥乏味而不能极大激发学生的学习兴趣。因此，教师在教学的过程中可以巧用影视资源以很好的培养学生的听说能力。具体的教师可以从以下两方面做起：一方面，教师可以通过播放与课文相关的教学视频，让学生既可以听语文的抑扬顿挫的发音，同时又可以通过观察人物的表情等体会人物的语言特点，不可否认，说话需要一定的技巧，表情是隐形的语言，学生可以从中得到体会与学习；另一方面，教师可以摘取影视资源中的经典部分，让学生在仔细聆听之后以自己的理解进行相关的配音，锻炼学生的语言驾驭能力，也可以让学生以小组为单位进行比赛与点评，既可以促进学生互相批评改正，又能让学生快速发现自我存在的问题。听说能力是语言学习过程中的基础与重点，以影视资源促进听说能力，将极大地帮助学生掌握良好的听说能力。
二、影视资源在语文阅读教学中的应用
阅读是初中语文教学的重点内容，只有让学生掌握一定的阅读能力，才能提高学生的理解能力。而课本资源提供的阅读文章往往只是文字性描述，大多数情况下学生不能很好地以文字联想描写的具体人物表情等等，教师在教学的过程中则可以通过影视资源的播放让学生直观地观察人物语言风格、人物塑造、情感表达等，从而让学生透彻地理解阅读的内容。例如，在《我的叔叔于勒》一课的教学时，学生不能很好的理解文中对于见到叔叔于勒时“我的父亲”等的情感以及刻画人物的描述，为了帮助学生更好地理解文中刻画的相关人物的不同心理活动，教师在教学的过程中则可以播放相关的影视资源，让学生通过影视资源的观看切实体会以及了解人物的心理变化等等，从而让学生更加清楚地了解每一个文字背后的情感和内涵，以及刻画每一个表情的实际状态。影视资源最大的特點在于其表达的直观性，这将极大辅助学生理解单纯的文字描写不能理解的内容。
三、影视资源在语文写作教学中的应用
语文教学的最终目的在于学生能够运用语言流利地表达自己，因此，写作教学也是初中语文教学必不可少的一部分，而影视资源的另一大特点在于其能够极大丰富学生的想象空间，教师在教学的过程中可以通过跟学生播放某一影视资源，让其在已有资源的基础之上开展丰富的想象进行后续的续写，既能让学生的想象能力得到极大的培养，又让学生的写作能力从技巧到情感的运用都得到很好的培养。例如在《孔乙己》一课的教学时，教师在教学的过程中首先可以给学生播放相关的影视资源，让学生直观了解文中刻画的孔乙已这一人物形象，在学生对这一人物的性格等有充分了解的基础之上，教师可以引导学生以课文结尾为开端开展无限的想象而进行续写。学生以自己观看影视资源的不同理解开展各有千秋的续写，既是对于学生写作能力的培养，同时又加深了学生对于文章的理解。影视资源可以直观的表现出课文描写的人物的肢体语言以及形态语言，这些往往是初中生不能很好掌握的地方，通过课文与影视资源的对比学习，也可以让学生从中学习其表达技巧。
四、影视资源在拓宽学生视野中的应用
影视资源是科技不断发展的产物，其与我国高速发展的科学技术密不可分，高科技的产品在其中多有体现，教师在教学的过程中巧妙运用影视资源，既可以帮助学生理解课本内容，同时也可极大拓宽学生的视野。具体表现在以下两点，第一点，教师可以运用影视资源向学生展示学生的身边以及实际生活中不能接触到的事物，让学生从视觉及听觉双方面拓展其视野，第二点，教师可以合理引导学生，让学生在课余时间搜索自己感兴趣的影视资源，了解自己想要了解的知识，既让学生的课余时间得到充分利用，又让学生的视野在无形中得到提升。影视资源是一种让学生可以愉悦地接受事物，以影视资源的方式拓展学生的视野，既能让学生寓学于乐，又能让学生从各方面、全方位地让其视野得到拓展。
【结 语】
不可否认，影视资源看似与语文学科毫无关联，实际其中包含着广泛的语文知识，教师在教学的过程中通过不断的探索与实践，让影视资源在语文教学中的作用得到最大程度的发挥，让学生通过影视资源学习逐渐掌握语文学科的内容，既养成良好的语文素养。当然，影视资源运用于语文学科教学的过程中也是有利有弊，教师在教学的过程中需要把握好影视资源的应用“度”，既不可让学生忽视影视资源的教学作用，又不可让学生过度沉迷于影视资源。
【参考文献】
【1】孙锦.析影视资源在中学语文教学中的运用【J】.宿州学院学报，2011（26）
【2】陈艳平，郝秀莲.浅析影视资源在初中语文教学中的运用【J】. 时代教育，2014（10）