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摘 要：本文将首先阐述新目标人教版的英语教学目标，并进行其中关于愉快教学的内容解读；其次总结目前初中英语课堂中愉快教学的研究成果；最后提出拓展教学方式、创造愉快教学情境、营造良好的课堂氛围、创建良好的师生关系和教学效果评价反馈等落实愉快教学的建议。
关键词：初中；英语课堂；愉快教学
随着社会的发展和对教育事业的要求不断提高。如何提高教学质量是所有一线教师面临的问题。在新的教学理念不断出现的今天，愉快教学越来越受到关注。因为愉快教学使得教师在英语课堂上将单调乏味的说教变得活泼生动、妙趣横生，这样不仅可以大大提高学生的学习兴趣还能还能很大程度上提高学习效率，提高教学质量。
一、人教版英语教学目标
1.人教版英语教学总目标
（1）改变教学策略
中学英语人教版新目标明确提出：英语课程要从学生的学习兴趣、认知水平以及生活经验出发，提倡任务型教学，让学生同步理论学习和实践，养成良好的英语学习习惯，形成自己的学习策略。
（2）创造英语学习语境
中学英语人教版新目标认为，英语学习应该放置在具体的句子和语境之中进行，英语的学习依赖于具体的语言环境、词汇和语法结构，而不是简单的独立分开式学习。
（3）因材施教，理论联系实际
中学英语人教版新目标提出，教材是英语教学的工具，而不是教学的目的。因此，英语教材的编制仅仅能进行基本的理论学习，但是英语的教学要根据学习主体的生活经验、心理特点的不同对教材进行整合，调整教学方式，帮助学生更好的理解和学习。
（4）构建连接线索
中学英语人教版新目标提出，英语学习可以将单元目标与整理教学目标相联系，将所学内容的各个部分相联系，将所学内容与原有知识、话题与经验相联系。
2.英语课堂愉快教学的目标和要求
根据中学人教版英语的教学目标，初中英语课堂中的愉快教学的目标和要求如下：
（1）丰富教学形式：从学生的生活经验、学习兴趣上出发，丰富教学的方式，提升学生的学习兴趣和学习效率。
（2）沉浸式教学：教师在英语学习的课堂中应该积极创造英语学习语境，为学生提供学习情境，使学生感受学习的自我联系以及英语学习的应用，激发学生学习的兴趣和动力。
（3）目标性教学：人教版提到要根据实际情况进行教学，英语课堂的教学应该根据不同学生的学习情况、心理特征的不同进行针对性教学，引导学生形成自己的英语学习习惯和学习方式，保持对英语学习的积极性。
二、初中英语课堂愉快教学研究成果
1.愉快教学的重要性
自古代以来，我国圣人孔子就提出“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，他解释了兴趣在学习中的重要性，这与愉快教学的理念不谋而合。
1993年，黄锦堂从学习心理学的角度分析，初中生具有强烈的求知欲和探索精神，他们具有思维活跃、兴趣广泛、细腻敏感等特征，因此初中教学要根据学生的身心发育特点对其开展教学工作，运用愉快教学法能创造轻松愉悦的学习氛围。他肯定了初中英语课堂愉快教学的重要性。
2.愉快教学的方式
2011年，郭戈提出，愉快教學的七个途径：自然引导和爱的教育、课业尽量简短有序、直观教学和感官学习、实践学习与参与教学、应用教学、丰富多样化的教学方式、游戏教学。
3.愉快教学的效果
2011年，呼彩虹根据自己十几年的初中英语教学实践经验，提出愉快教学法能有效培养初中生英语的兴趣，激发和培养他们的英语学习潜能。
三、初中英语课堂中的愉快教学应用方法
1.拓展教学方式
（1）借助多媒体工具，声形并茂教学
在英语教学的课堂上，可以采用各种教具、学具、录像、投影、电脑等多媒体形式，以光、色、形一体的方式给学生带来直观的效果冲击，调动学生的多个感官，改变传统的粉笔摘抄式教学。这种教学方式不仅仅有助于培养学生的创造力和自主学习能力，更有助调动学生的积极性，活跃课堂氛围，提高教学效率。
（2）灵活处理教学内容
新目标人教版英语教学集任务、话题、交际、语言结构为一体，为教师的课堂教学极大地拓展了教学思路和教学方式。教师在课堂中应该根据学生的学习情况以及学习心理特征展开教学，减少学生由于学习难度过大引起的反感心理，注意教学的循序渐进。
2.创造愉快教学情境，引导愉快学习
情境教学可以有效地将生活经验、日常英语表达应用于英语课堂教学中，不仅仅能拉近学生对英语学习的距离感，还能让学生感受到英语学习的作用，从而刺激他们对于英语学习的需求，激发他们英语学习的动力，帮助教师实现英语课堂的愉快教学。
3.营造良好的课堂氛围
（1）鼓励学生积极参与课堂交流
在英语课堂上，教师要诱导学生参与课堂学习的话题讨论，有目的地培养学生的听和说的能力，并引导学生成为课堂的主体，积极参与到课堂交流中。教师在英语课堂上可以开展学习交流讨论活动或者学习辩论活动，鼓励学生用英语表达自己的想法，转变学生的课堂视角。
（2）激励式教学
学习上成功的喜悦和快感是学生兴趣积累和学习的主要动力，而激励式教学是给学生不断地喜悦和快感冲击的主要手段。这种激励式的学习可以让学生得到成就的满足感，帮助学生树立学习的信息，保持对英语学习的积极心态。激励式教学要求英语教师要通过表扬、鼓励学生的优秀表现和积极表现，对学生表达赞赏或者传达肯定的眼神。
4.创建良好的师生关系
初中学生心思细腻敏感，有自己独特的认知和思考能力，积极有效的沟通鼓励、尊重和关心的态度、真诚的理解与爱护都能被他们所感知，同时他们也会对教师回馈相应的感情。这种情感上的靠近和升华会带来“亲其师，信其道，乐其学”的效果，不仅仅有助于学生的情感健康，更有利于提升他们对英语学习的愉快感受。
5.教学效果评价和意见反馈
教学效果评价与反馈包括学生的评价和教师的自我总价评价。学生的评价和意见反馈有助于教师及时了解英语课堂中愉快教学的开展情况，存在的主要问题以及改善的建议。学生是英语课堂愉快教学的直接接受对象，对于英语教学的问题和效果有更为直观的感受，也有更多的见解，因此需要进行学生方面的教学效果意见反馈。
参考文献
[1] 赵雪莲，浅谈初中英语教学[J].散文百家旬刊，2016.
[2] 高文莹.初中英语愉快教学法分析[J].中国教师，2015（S2）：149
关键词：初中；英语课堂；愉快教学
随着社会的发展和对教育事业的要求不断提高。如何提高教学质量是所有一线教师面临的问题。在新的教学理念不断出现的今天，愉快教学越来越受到关注。因为愉快教学使得教师在英语课堂上将单调乏味的说教变得活泼生动、妙趣横生，这样不仅可以大大提高学生的学习兴趣还能还能很大程度上提高学习效率，提高教学质量。
一、人教版英语教学目标
1.人教版英语教学总目标
（1）改变教学策略
中学英语人教版新目标明确提出：英语课程要从学生的学习兴趣、认知水平以及生活经验出发，提倡任务型教学，让学生同步理论学习和实践，养成良好的英语学习习惯，形成自己的学习策略。
（2）创造英语学习语境
中学英语人教版新目标认为，英语学习应该放置在具体的句子和语境之中进行，英语的学习依赖于具体的语言环境、词汇和语法结构，而不是简单的独立分开式学习。
（3）因材施教，理论联系实际
中学英语人教版新目标提出，教材是英语教学的工具，而不是教学的目的。因此，英语教材的编制仅仅能进行基本的理论学习，但是英语的教学要根据学习主体的生活经验、心理特点的不同对教材进行整合，调整教学方式，帮助学生更好的理解和学习。
（4）构建连接线索
中学英语人教版新目标提出，英语学习可以将单元目标与整理教学目标相联系，将所学内容的各个部分相联系，将所学内容与原有知识、话题与经验相联系。
2.英语课堂愉快教学的目标和要求
根据中学人教版英语的教学目标，初中英语课堂中的愉快教学的目标和要求如下：
（1）丰富教学形式：从学生的生活经验、学习兴趣上出发，丰富教学的方式，提升学生的学习兴趣和学习效率。
（2）沉浸式教学：教师在英语学习的课堂中应该积极创造英语学习语境，为学生提供学习情境，使学生感受学习的自我联系以及英语学习的应用，激发学生学习的兴趣和动力。
（3）目标性教学：人教版提到要根据实际情况进行教学，英语课堂的教学应该根据不同学生的学习情况、心理特征的不同进行针对性教学，引导学生形成自己的英语学习习惯和学习方式，保持对英语学习的积极性。
二、初中英语课堂愉快教学研究成果
1.愉快教学的重要性
自古代以来，我国圣人孔子就提出“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，他解释了兴趣在学习中的重要性，这与愉快教学的理念不谋而合。
1993年，黄锦堂从学习心理学的角度分析，初中生具有强烈的求知欲和探索精神，他们具有思维活跃、兴趣广泛、细腻敏感等特征，因此初中教学要根据学生的身心发育特点对其开展教学工作，运用愉快教学法能创造轻松愉悦的学习氛围。他肯定了初中英语课堂愉快教学的重要性。
2.愉快教学的方式
2011年，郭戈提出，愉快教學的七个途径：自然引导和爱的教育、课业尽量简短有序、直观教学和感官学习、实践学习与参与教学、应用教学、丰富多样化的教学方式、游戏教学。
3.愉快教学的效果
2011年，呼彩虹根据自己十几年的初中英语教学实践经验，提出愉快教学法能有效培养初中生英语的兴趣，激发和培养他们的英语学习潜能。
三、初中英语课堂中的愉快教学应用方法
1.拓展教学方式
（1）借助多媒体工具，声形并茂教学
在英语教学的课堂上，可以采用各种教具、学具、录像、投影、电脑等多媒体形式，以光、色、形一体的方式给学生带来直观的效果冲击，调动学生的多个感官，改变传统的粉笔摘抄式教学。这种教学方式不仅仅有助于培养学生的创造力和自主学习能力，更有助调动学生的积极性，活跃课堂氛围，提高教学效率。
（2）灵活处理教学内容
新目标人教版英语教学集任务、话题、交际、语言结构为一体，为教师的课堂教学极大地拓展了教学思路和教学方式。教师在课堂中应该根据学生的学习情况以及学习心理特征展开教学，减少学生由于学习难度过大引起的反感心理，注意教学的循序渐进。
2.创造愉快教学情境，引导愉快学习
情境教学可以有效地将生活经验、日常英语表达应用于英语课堂教学中，不仅仅能拉近学生对英语学习的距离感，还能让学生感受到英语学习的作用，从而刺激他们对于英语学习的需求，激发他们英语学习的动力，帮助教师实现英语课堂的愉快教学。
3.营造良好的课堂氛围
（1）鼓励学生积极参与课堂交流
在英语课堂上，教师要诱导学生参与课堂学习的话题讨论，有目的地培养学生的听和说的能力，并引导学生成为课堂的主体，积极参与到课堂交流中。教师在英语课堂上可以开展学习交流讨论活动或者学习辩论活动，鼓励学生用英语表达自己的想法，转变学生的课堂视角。
（2）激励式教学
学习上成功的喜悦和快感是学生兴趣积累和学习的主要动力，而激励式教学是给学生不断地喜悦和快感冲击的主要手段。这种激励式的学习可以让学生得到成就的满足感，帮助学生树立学习的信息，保持对英语学习的积极心态。激励式教学要求英语教师要通过表扬、鼓励学生的优秀表现和积极表现，对学生表达赞赏或者传达肯定的眼神。
4.创建良好的师生关系
初中学生心思细腻敏感，有自己独特的认知和思考能力，积极有效的沟通鼓励、尊重和关心的态度、真诚的理解与爱护都能被他们所感知，同时他们也会对教师回馈相应的感情。这种情感上的靠近和升华会带来“亲其师，信其道，乐其学”的效果，不仅仅有助于学生的情感健康，更有利于提升他们对英语学习的愉快感受。
5.教学效果评价和意见反馈
教学效果评价与反馈包括学生的评价和教师的自我总价评价。学生的评价和意见反馈有助于教师及时了解英语课堂中愉快教学的开展情况，存在的主要问题以及改善的建议。学生是英语课堂愉快教学的直接接受对象，对于英语教学的问题和效果有更为直观的感受，也有更多的见解，因此需要进行学生方面的教学效果意见反馈。
参考文献
[1] 赵雪莲，浅谈初中英语教学[J].散文百家旬刊，2016.
[2] 高文莹.初中英语愉快教学法分析[J].中国教师，2015（S2）：149