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新课程改革以来,＂教师作为研究者＂业已成为我国基础教育课程改革的一个重要理念和关键一环,教育教学研究既为中小学教师的一项重要任务,亦是提升教师教学水平和促进专业成长与专业发展的重要举措。经过十多年的摸索和探寻,教师作为研究者的身份越来越为广大中小学教师所认可和接受。随着研究类型的多样性发展,微研究逐渐进入基础教育学术视野并日渐被关注。