浅析小学美术教学中的动态分组教学

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  摘要:在小学美术教学中,每个班级人数众多,小学生的学习水平又不一样,随着新课标的改革,教学内容和方式都必须重新调整,寻找新的教学方法,以适应新课标的改革标准,提高教学质量。动态分组教学法是一种新的教学方法,能有效引导学生主动参与学习。动态分组法要求尊重每一个学生的想法,平等对待,以此激发学生们的学习欲望和积极性,关注学生们的个体差异性,因材施教,培养学生的合作精神,使学生们都能得到良好的发展和学习的进步。
  关键词:小学美术教学;动态分组;新课标
  
  分组教学法即是把同一班级的学生,根据学习基础的差异以及学习能力的不同,分成不同的层次,然后进行结合,实施“师交兵”“兵交兵”的学习策略,然后设定不同的教学目标和评价标准进行教学实施。在教学过程中,要尽量调动学生的积极性,使其在学习中能发挥主体性作用,更好地学习和发展。笔者在小学美术教学中尝试了动态分组教学,效果满意,现将分析介绍如下。
   一、动态分组的优越性
  有些教师已经研究过动态教学法,笔者以为动态分组教学法之所以能比较有效的提高教学质量,与动态分组教学法的以下几个优点有关:首先,是小学生本身的知识、学习能力以及兴趣、个性等都存在很大差异,动态分组则根据学生的个体差异进行分组教导,具有很强的针对性。其次则是各方面的客观原因,小学的美术教师人数较少,所以有些教师个人带的班级就比较多,而教学本身内容比较广泛,所以需要不同的形式进行不同的教学。最后,动态分组教学法是一种新的教学方法,是对传统的旧教学观念的改革,在教学中尝试动态分组教学研究,是面对新课改的教学创新,是小学美术教学实际情况的新的解决方法,有着创新性和积极性,它能为学生们创设一个既竞争又和谐的学习环境,引导学生主动参与,激发学生的学习积极性,培养学生学会合作,同时也提高了教师的教学质量。
   二、动态分组教学法在小学美术中的应用
   1. 应用方法
  首先,根据实际课堂教学情况可随时调整组别,对于所有的学生要进行基础知识以及基本技能的训练,要求统一。在教学过程中,要引导学生充分体现自身才能。在实行动态分组教学中,最重要的是教师要熟悉学生,根据实际情况及时调整分组;其次,教师根据各组的特点再将他们搭配成不同特点的团队,根据每个人的兴趣爱好自由组合,给予学生充分自主权,若出现搭配不合理时,教师再根据分组的具体情况,进行合理的人员调整。这样,不仅可以做到“同组异质”,还能形成个性化小组,促进团队间的竞争力,提高所有学生的主动参与意识,锻炼学生交流、合作、创造以及获取新知识的能力。第三,课外教学是美术教学的重要组成部分,以自由组合为分组原则,老师不进行任何干预,老师鼓励能力较强的小组,让他们大胆进行艺术创作;鼓励能力一般的小组多去体验尝试;引导能力较差的小组进行模仿练习,帮助他们在课外活动中找到自信,学会相互合作。如此可以培养学生搜集、处理信息以及分析解决问题的能力。
   2. 应用效果
  参加实验班的学生与没有参与实验的学生相比较,美术学习能力明显增强,学习主动性也明显增高,动手探究的能力也比较好,自信心强,而且善于问问题,同学之间乐于互相帮助,具有良好的合作精神,成绩提高相对较快,实验班与普通班的学生相比,学习兴趣明显提高,优秀率也相对的提高10%左右。在学校组织的艺术比赛中,参赛作品的入选率也比普通班高出一倍左右。美术教学中巧妙运用动态分组法教学,能很好地激发师生之间和生生之间的互动情绪,各种分组方式的不同,也能产生不一样的结果和优势对比,但是都能很好地体现学生的学习主体性,让学生产生学习和求知的欲望,把学习当做趣事,自然建立起美术学习的良性循环,保证学生的学习效果,提高教师的教学质量,得到双优发展和两方面的促进。
  笔者在动态分组教学实验过程中,总结了几个可以更好发展小学美术教学的方法。首先,美术教师须加强自身的知识量,不断地充实自己,丰富自己,提高自己的教学修养和教育能力,因为教师的教学水平严重影响着学生成绩的好坏。其次,针对小学生的思想观念和行为秉性,必须找出一个合理的方式进行特别指导和教育。最后,需要积极完善小学美术教室的设备及工具材料。
  
  参考文献:
  [1]徐立晶.论小学美术的教学欣赏课[J].中国科教创新导刊,2010(11).
  [2]季锋.浅谈小学美术教学的创新[J].新课程(小学),2010(4).
  (如皋市九华镇赵元小学)
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