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摘要：目前人们越来越重视古诗文的学习，而如何去学习古诗文，运用什么样的学习方法才能让其获得更好的学习效果便成了人们争论的话题。由于诵读法有其自身的优势，再结合学生的学习心理规律特点，可以得知诵读法在古诗文学习中的有着独特的作用。那么在实际教学实践中应该如何运用诵读法呢？文章将从遵循规律，巧用时间，教会方法等反面来探讨如何运用，以提高教学效率。
关键词：诵读法 记忆能力 规律 教学方法
古诗文是我国文化的精粹，近几年，大家对古诗的学习越来越重视，在我们的课本中，每一册中都收录有一定数量的古诗，《语文课程标准》也要求１～６年级学生背诵古今优秀诗文１６０篇（段），７～９年级学生背诵８０篇（段），合计２４０篇（段）。然而在现实课堂教学当中，学生不但要能背诵古诗文，还要逐字逐句地背诵释义，这样一来，严重地降低了学生的学习兴趣。开展古诗文诵读活动，学生古诗文背诵量的积累是基础。
一．诵读法在古诗文中运用的重要性：
1.古人学习方法---吟诵法。学习、鉴赏诗文，我国古代早有一种流行广泛且公认有效的方法，即“吟诵法”--就是用抑扬顿挫的声调，有节奏地读出作品的独特神韵。这个方法在古代运用的非常普遍，它不仅可以帮助学生理解和继承优秀文化，而且还可以提高学生的阅读和写作能力。因此，我们也常常读到过古人给我们留下的學习方法经验，“好书不厌百回读，熟读深思子自知”、“读书百遍，其义自见”、“读书破万卷，下笔如有神”，这些古语分别从深度和广度上强调量的积累的重要性：只有当我们熟读了诗文，我们便能自悟其义，帮助我们更好的理解；只有我们不断进行广读，博采众家之长，这样便能下笔如有神，提高我们的写作能力。
2.现代心理研究结果。现代心理研究结果表明：小学生正处于机械识记占优势的黄金时期，过多的讲解势必会降低诵读古诗文的兴趣、效益和质量。由于古典诗词是我国文学宝库中的瑰宝，也是我国民族文化的精髓，它们都是历代名篇佳作，不仅短小精悍，词句优美，而且内涵丰富，韵律和谐，具有很高的艺术感染力，特别适合小学生诵读。通过运用学生喜闻见乐的诵读法可以扩展学生的想象，维持学生的兴趣，获得良好的教学效果。
由此可以看出：诵读法在古诗文学习运用的必要性与可能行，因而我们应该要重视诵读法。那么应该如何在古诗文教学中运用诵读，下面我将结合教学实践谈谈自己在这方面的几点做法和体会。
二．诵读法在古诗文中具体运用
1、遵循学生的认知规律。小学阶段重在开发学生的记忆，提高记忆水平。由于每个学生的生理发展基础以及非个人后来发展的差异，导致了学生的记忆水平的高低差异。要进行诵读，关键要先提高学生的兴趣。可以采取一些学生喜闻乐见的方式，如诗文表演、古诗接力赛、给诗配画、办古诗专刊手抄报、配乐诗朗诵等。这一系列活动的开展，来激发学生诵读古诗的兴趣，提高学生诵读古诗的热情。
2、诵读过程的循序渐进。有目标，有计划去进行诵读诗文。不贪多，也不性急，每天背一首或两首，边背边巩固。只要求每天背诵一点点。首先可以把近期目标告诉学生，并且每天按都计划进行，完成相应的任务。慢慢养成习惯，形成规律。其次在这过程中我们可采取这样的方法：每天背一首，边背新的边复习旧的，十天一小结，停下来巩固一次。这样10首10首的过关。全部背完后再开始总复习，每天复习4首，20天又是一个阶段。因为开始是从前面往后背，前面的经过不断复习，总比后面的背得熟，就再从后面倒着往前背。背熟后再抄写或默写，还是像前面那样，一天四首。这样反反复复，正背了倒背，倒背了再打乱顺序背，不给学生遗忘的机会。总之要根据学期计划合理安排，一步一个脚印，步步踩实，只有这样开展诵读活动会才会收到很好的效果。
3.坚持“诵读为本，不求甚解”原则。多背点经典，不求甚解，但求熟背，是为学生做一种终生可以去消化、理解、受益的文化准备。因此，在小学阶段，在古诗文学习中利用诵读法时，我们无需面面俱到地进行分析、讲解，只要能初步理解大意或一些名言警句的含义就行；但也并不反对个别学有余力的学生对某些古诗文作一些较为深入的了解和研究。之所以要这样做，是因为诵读的过程，实际上是心、口、眼、耳综合运用学习、思考过程。。中华古诗文描写细致，语言精炼，抒情写物生动活泼，吟诵熟透以后，高尚情操，美妙表现，不知不觉就能转化为自己的认识和能量，随时由自己运用。
4.合理安排时间，提高诵读效率。巧妙利用时间。诵读古诗是一项润物无声的工程，它应该如春风化雨般的慢慢渗透，而不应该是疾风暴雨式的硬灌，再加上背一首诗，三五分钟足够了，由此我们可以利用语文早读的黄金时间，英语、数学早读前的三五分钟，以及下午放学前布置作业的时候。这样三分五分，十分八分，点点滴滴，日积月累，背诵诗文的时间也就增加了很多。这样既不加重学生负担，又调节了课堂气氛，不至于使学生感到枯燥。这样做不为应付检查而搞突击，也不占用语文课的时间来专门背古诗，既合理运用了时间，又加强了学生的记忆，一举两得。
5.教给学生方法，增强诵读效果。背诵古诗离不开老师的指导，教给学生背诵方法，会起到事半功倍的作用。我们通常可以按这样的步骤来教学生诵读古诗：首先领读三五遍，使学生读正确，读通顺。读第一遍最重要，一定让学生看清楚读准确。然后是帮助学生逐句理解诗的大意，再让学生边读边在脑海中形成画面，最后熟读成诵。但有时我们需要结合诗本身的特点来进行针对性的方法指导。有的诗适合加动作，可以边领读边做动作帮助学生记忆；对于比较难理解的诗，需要给学生讲解时代背景；简单易懂的，就放手让学生自己背。
培根说：“读诗使人灵秀。”苏东坡说：“腹有诗书气自华。” 学习优秀古诗文，将会改善我们为人做事的质地，它不仅能陶冶我们的道德情操，而且还能提高我们的文化品位，因此我们要重视古诗文的学习，更要学会运用有效的学习方法—诵读法。在实际的学习中要做到遵循规律，合理安排时间，巧用方法，从而提升自己的水平，增强效果。
关键词：诵读法 记忆能力 规律 教学方法
古诗文是我国文化的精粹，近几年，大家对古诗的学习越来越重视，在我们的课本中，每一册中都收录有一定数量的古诗，《语文课程标准》也要求１～６年级学生背诵古今优秀诗文１６０篇（段），７～９年级学生背诵８０篇（段），合计２４０篇（段）。然而在现实课堂教学当中，学生不但要能背诵古诗文，还要逐字逐句地背诵释义，这样一来，严重地降低了学生的学习兴趣。开展古诗文诵读活动，学生古诗文背诵量的积累是基础。
一．诵读法在古诗文中运用的重要性：
1.古人学习方法---吟诵法。学习、鉴赏诗文，我国古代早有一种流行广泛且公认有效的方法，即“吟诵法”--就是用抑扬顿挫的声调，有节奏地读出作品的独特神韵。这个方法在古代运用的非常普遍，它不仅可以帮助学生理解和继承优秀文化，而且还可以提高学生的阅读和写作能力。因此，我们也常常读到过古人给我们留下的學习方法经验，“好书不厌百回读，熟读深思子自知”、“读书百遍，其义自见”、“读书破万卷，下笔如有神”，这些古语分别从深度和广度上强调量的积累的重要性：只有当我们熟读了诗文，我们便能自悟其义，帮助我们更好的理解；只有我们不断进行广读，博采众家之长，这样便能下笔如有神，提高我们的写作能力。
2.现代心理研究结果。现代心理研究结果表明：小学生正处于机械识记占优势的黄金时期，过多的讲解势必会降低诵读古诗文的兴趣、效益和质量。由于古典诗词是我国文学宝库中的瑰宝，也是我国民族文化的精髓，它们都是历代名篇佳作，不仅短小精悍，词句优美，而且内涵丰富，韵律和谐，具有很高的艺术感染力，特别适合小学生诵读。通过运用学生喜闻见乐的诵读法可以扩展学生的想象，维持学生的兴趣，获得良好的教学效果。
由此可以看出：诵读法在古诗文学习运用的必要性与可能行，因而我们应该要重视诵读法。那么应该如何在古诗文教学中运用诵读，下面我将结合教学实践谈谈自己在这方面的几点做法和体会。
二．诵读法在古诗文中具体运用
1、遵循学生的认知规律。小学阶段重在开发学生的记忆，提高记忆水平。由于每个学生的生理发展基础以及非个人后来发展的差异，导致了学生的记忆水平的高低差异。要进行诵读，关键要先提高学生的兴趣。可以采取一些学生喜闻乐见的方式，如诗文表演、古诗接力赛、给诗配画、办古诗专刊手抄报、配乐诗朗诵等。这一系列活动的开展，来激发学生诵读古诗的兴趣，提高学生诵读古诗的热情。
2、诵读过程的循序渐进。有目标，有计划去进行诵读诗文。不贪多，也不性急，每天背一首或两首，边背边巩固。只要求每天背诵一点点。首先可以把近期目标告诉学生，并且每天按都计划进行，完成相应的任务。慢慢养成习惯，形成规律。其次在这过程中我们可采取这样的方法：每天背一首，边背新的边复习旧的，十天一小结，停下来巩固一次。这样10首10首的过关。全部背完后再开始总复习，每天复习4首，20天又是一个阶段。因为开始是从前面往后背，前面的经过不断复习，总比后面的背得熟，就再从后面倒着往前背。背熟后再抄写或默写，还是像前面那样，一天四首。这样反反复复，正背了倒背，倒背了再打乱顺序背，不给学生遗忘的机会。总之要根据学期计划合理安排，一步一个脚印，步步踩实，只有这样开展诵读活动会才会收到很好的效果。
3.坚持“诵读为本，不求甚解”原则。多背点经典，不求甚解，但求熟背，是为学生做一种终生可以去消化、理解、受益的文化准备。因此，在小学阶段，在古诗文学习中利用诵读法时，我们无需面面俱到地进行分析、讲解，只要能初步理解大意或一些名言警句的含义就行；但也并不反对个别学有余力的学生对某些古诗文作一些较为深入的了解和研究。之所以要这样做，是因为诵读的过程，实际上是心、口、眼、耳综合运用学习、思考过程。。中华古诗文描写细致，语言精炼，抒情写物生动活泼，吟诵熟透以后，高尚情操，美妙表现，不知不觉就能转化为自己的认识和能量，随时由自己运用。
4.合理安排时间，提高诵读效率。巧妙利用时间。诵读古诗是一项润物无声的工程，它应该如春风化雨般的慢慢渗透，而不应该是疾风暴雨式的硬灌，再加上背一首诗，三五分钟足够了，由此我们可以利用语文早读的黄金时间，英语、数学早读前的三五分钟，以及下午放学前布置作业的时候。这样三分五分，十分八分，点点滴滴，日积月累，背诵诗文的时间也就增加了很多。这样既不加重学生负担，又调节了课堂气氛，不至于使学生感到枯燥。这样做不为应付检查而搞突击，也不占用语文课的时间来专门背古诗，既合理运用了时间，又加强了学生的记忆，一举两得。
5.教给学生方法，增强诵读效果。背诵古诗离不开老师的指导，教给学生背诵方法，会起到事半功倍的作用。我们通常可以按这样的步骤来教学生诵读古诗：首先领读三五遍，使学生读正确，读通顺。读第一遍最重要，一定让学生看清楚读准确。然后是帮助学生逐句理解诗的大意，再让学生边读边在脑海中形成画面，最后熟读成诵。但有时我们需要结合诗本身的特点来进行针对性的方法指导。有的诗适合加动作，可以边领读边做动作帮助学生记忆；对于比较难理解的诗，需要给学生讲解时代背景；简单易懂的，就放手让学生自己背。
培根说：“读诗使人灵秀。”苏东坡说：“腹有诗书气自华。” 学习优秀古诗文，将会改善我们为人做事的质地，它不仅能陶冶我们的道德情操，而且还能提高我们的文化品位，因此我们要重视古诗文的学习，更要学会运用有效的学习方法—诵读法。在实际的学习中要做到遵循规律，合理安排时间，巧用方法，从而提升自己的水平，增强效果。