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教材处理。进入职校的学生对教材不满意是有道理的。因教材的专业性较强，且受到篇幅的限制，有的概念难懂。比如制冷工程中的 '熵 ' '焓 '的概念，在电子技术中 '谐振 '的概念，在电工技能中 '三相平衡 '的概念等，这些概念需引入其他知识和例子才能讲清楚。这就要求教师对教材的内容改革，由执教老师编出适于专业学生的教材，即每课分为三部分：一部分为基础知识，必须上课掌握；第二部分为难度内容，须有详细说明及附加知识点；第三部分为实验实习内容，要新颖，