通过多年的教育教学实践，我理解到：为师之本在于心。
　　
　　一、以爱心见亲
　　
　　爱是人类社会延续和发展过程中最崇高、最圣洁、最伟大的情感。因为师爱不仅仅是母爱，它更博大、更理智。特别是班主任的师爱具更高的境界，发挥着更大的教育效力，具有广泛的社会性。十几年来，我用师爱与学生建立了高尚的、无私的、美丽的情感。
　　人的一生有着元止境的需求，而最大的需求是被需要。“爱”的本质是“奉献”。有一年秋天开学时，班里一个学生因家庭贫困没有报到，打算辍学。来取行李的那天，他拉着我的手，泪流满面，我的心在颤抖。他走后，我马上和学校领导汇报了这个学生的情况。几天后，我坐上了开往他家的客车。深秋十月的冷风颇有些寒意，我的心随着车的颠簸而不安。我看到山坡地荒凉贫瘠，看到他家歪斜破旧的茅草房，我更加坚定了接他重返学校的念头，他只有通过读书才可能改变这荒山小茅屋的一切，改变自己的人生。看到我们，他眼泪扑簌簌地流了下来。在乡政府和学校的帮助下，回来时，车里多了一个学子和他的行囊。这是真实的“爱”，在班里引起了强烈反响和共鸣。我和全班同学再次伸出援助之手资助他度过了难关。现在，他已经像我一样站在讲台前从事着太阳底下最光辉的事业。
　　
　　二、以耐心见细
　　
　　心理品质作为一种内在因素在很大程度上左右着人们才华的积累、才能的增长和才干的发展，所以我尤其重视培养学生良好的心理品质，以促进其身心健康成长和成才。
　　为师，要善于做学生耐心细致的心理医生，先做人师，后做经师。我常常通过设计问答题、选择题、写周记等方式进行心理辅导问卷，例如：生活观察、生活感悟、心理日记、课外阅读、自学习惯、基础知识、自理能力、未来设计等九个方面的A、B、c、D自选题。学生们对此喜闻乐见，收到了“润物细无声”的教育效果。
　　班里有两个女生，因情感的重负，造成精神分裂症前兆。她们不敢去厕所、不敢去食堂，怀疑人人都在骂她，甚至想一死了之。我就对她们生活上关心，学业上鼓励，带她们回家，与她们同住。这样言教温和如滴水穿石，使她们看到了远处亮丽的风景。我更善于做耐心的听众，面对她们不可思议的心理行为，我不激动，不反驳，顺着她们的思路等待时机，恰到好处地改变她们的思维定向。这两个女生从此逐步健康发展。
　　
　　三、以童心见真
　　
　　不论是青春年华的教师，还是岁月沧桑已写在脸上的教师，都必须保持童心，走进孩子的心灵，做他们的良师益友，这样才能接近孩子，共筑“自理、自立、自强”的心桥。遇到个性强、养成教育差，甚至屡教不改的学生，我通常的做法是角色换位，情感换位，设想几个如果：如果我是他，如果老师不信任我，如果我是独生子女，如果我无人关心，如果我被欺负了会怎么样，等等。面对千差万别的学生，我“因材施教”的宗旨是真诚、理解、热爱、耐心。从语言到感情，要求自己做经师授业一丝不苟；做人师传道诲人不倦，力争有思想性、教育性、艺术性；做心理医生解惑有方。我常跟学生同吃、同住、同运动、同娱乐、同吟诵诗句、同唱生命之歌，给孩子们留下了亲切、和谐，又简单又深刻，又严厉又平易的好感觉。学生们愿与我倾吐心声，有心理障碍时，甚至进人了早恋的误区也敢对我诉说，以求指点迷津。
　　对教师而言保持童心意味着负有责任，善解人意。一天有一个学生找到我说：“老师，我学不下去了，我与某某已成为朋友，您能‘帮’我吗?”他说的“帮”是指成人之美。当时离高考只有两个月，我没有采取冷落、挖苦、批评的态度，而是写给他一首稍加改动的诗：“须眉耻向裙钗低，有志男子晚娶妻。吞吐情丝终自缚，马恋芳草勤奋蹄。”我每天有意识给他布置各种学习、生活任务，帮助他转移“兴趣”。终于，我以教师的情和爱把他拉了过来。同年，他以优异的成绩考取了理想大学。对教师而言保持童心，更意味着教师应不断地追求自己的品德美、艺术修养美，去体察学生的生活、学习和未来。
　　作为老师只有用爱心、耐心、童心去关爱、理解学生，正确引导学生，才会为学生真正撑起一片成长的天空。