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摘要：信息化教学模式给人们提供了一种全新的视角体验，而目前，随着信息时代的不断深入，信息化教学手段的应用也逐渐成为了现代教学手段中必不可少的要素。许多学校，尤其是中职学校对信息化教学手段的应用更加重视，各级教育主管部门也通过多种渠道鼓励一线教师积极采用信息化手段进行教学。计算机专业是所有专业中对信息化要求最高的专业之一，也是最早进行试水的专业，目前应用已非常广泛。
关键词：信息化教学；计算机专业；教学模式
1 信息化教学的优点
信息化教学模式是根据现代化教学环境中信息的传递方式和学生对知识信息加工心理过程，充分利用现代教育技术手段的支持，调动尽可能多的教学媒体、信息资源，构建一个良好的学习环境，在教师的组织和指导下，充分发挥学生的主动性、积极性、创造性，使学生能够真正成为知识信息的主动建构者，达到良好的教学效果。信息化教学的优点有：
（1）信息源丰富、知识量大、有利于学生对环境创设应用能力的提升；（2）因材施教，学生个别化学习，有利于彰显学生的个性；（3）大量新教学方式和内容的融入，更有助于学生培养创新意识；（4）协作式学习，增强学生互相交流，树立更好的团队意识；（5）知识的趣味性更强，易于理解的教学方式，提高了学习积极性和主动性。
2 信息化教学在计算机专业教学中存在的问题
2.1 教学条件要求高
信息化教学是学校教学体系信息化的重要组成部分，可为教师和学生提供丰富的信息资源和高效的信息服务，对促进教学创新和提高教学效率发挥着不可替代的作用，是信息化教学的保障。在高新技术支撑下的教学效果很突出，给上课教师和听课的学生都带来很大的帮助，但是，这样的教学方式对教学环境要求较高，很多学校由于教学设施设备落后，甚至有些还达不到基本的教学要求，全方位满足教学条件也就更无从谈起，这样也不可能真正实现信息化教学，给信息教学的实施带来了极大的阻力。
2.2 教师备课量大
与普通教育的教师相比，职业教育的教师工作量大，学生管理难度也较大，教学课程门数多，尤其是计算机专业知识更新速度快。常规的教学备课的工作就已经相当繁琐。面对信息化对教学的冲击，颇有一点儿捉襟见肘，在此形势下，有的教师选择以传统的教学模式进行教学也就无可厚非了。
而信息化教学除了要进行常规教学备课外，还得进行信息化备课，这无形中又给教师增加了巨大的工作量。要求教师要对信息化设备进行熟悉，掌握更多的信息化教学工作和手段，下载和查阅更多的资源，同时也会极大的加快教学进度，这也就从另一个侧面要求教师花更多的时间以更快的节奏完成备课，在此情形下，教师的工作量也会无形地增加很多。
2.3 教学投入高
为了更好地支持信息化教学，适应当前的教学模式改革，学校必然会被动地增加教学投入，这对学校的财力也是极大的考验。虽然我国目前对职业教育支持力度很大，但主要侧重于硬件设施和基础能力建设方面，教学等软实力提升支持力度較小，就计算机专业近年来的发展而言，其尴尬的地位就更为突出。而信息化教学的投入并非小数额的投入，往往都是大手笔，对职业学校本身也意味着重大挑战。加之我国职业学校的资金来源各有不同，很难从行政角度要求职业学校大力支持和倡导信息化教学。
近些年来个别职业学校本身的运行就已经有一定的困难了，即使他们想进行教学改革，恐怕也是有心无力，更何况职业学校为了满足市场和社会的需求，对于传统的计算机专业已然不像前几年那样重视，投入的信心和需求也大幅下降，就算有投入的想法也无法真正落实到实际行动上来。
3 信息化教学在教学中的必然性
计算机专业具有信息化程度高，信息量大的特点，学生的学习途径多，教学内容更新快，知识的难度大等特点，这也就导致了计算机专业的教学难度会比一般的专业大。为了更好的解决学生学习困难，采用灵活多变的教学模式和教学手段就显得更为迫切。
3.1 教师教学的必然选择
现阶段中职学生的基础知识差，学习动力不足，学习兴趣低，传统的教学模式很难调动学生的学习积极性和兴趣，他们对新兴的技术和先进的教学模式更感兴趣。要想提高教学的质量和教学效果，这就使得我们教学工作者不得不考虑信息化教学手段的应用，教师想让自己的教学效果得到更好的体现，让学生更有兴趣参与学习，调动他们的学习积极性，那么信息化手段也就成了必须的选择，而计算机专业的特殊性也就成了各大学校首选的试验专业，加之计算机专业教师也比较容易接受新的知识领域，所以职业教育的信息化推广重任也就落在了计算机教师的身上。
3.2 学生学习的迫切需求
当前职业教育的对象很大一部分都是传统教育下的失败者，他们普通体现出对教学方式的不适应和抵触。但是在他们的内心深处还是对知识十分渴求，也很希望在学习中得到老师和家长的认同，但是对于模式固化、讲授单一、信息量少的知识接受能力低下的他们来说，实在不是上佳选择。为了更好地学习到知识和技术，他们十分渴望有新教学手段和方式的出现。
在部分学校和学生中进行信息化教学的试验结果也表明新的教学方式的确很受学生欢迎，学生接收知识较快，掌握要点到位。能过不断地通过虚拟实操，发现在操作的问题，才能不断地优化流程，提高工作效率，更重要的是可以极大地提高学生的学习兴趣，调动他们思考兴趣，让学生真正体会在做中学，学中思的乐趣。
3.3 职业教育发展的大势所趋
职业教育是面向新时代的青年教育，是为祖国培训技术工作的伟大工程。他们所需要学习的知识中更加侧重于技术技能的锻炼，在传统的教学模式下，他们和普通教育的学习者没有太大的区别，这给我们的职业教育带来了极大的挑战。要想达到国家赋予职业教育的神圣使命，那么如何让他们学到更好的技术，掌握更多的操作要领，给他们以后的工作创造更好的条件，这样职业学校才能培养更多的技术 技能型人才。
综上所述，信息化教学已然成为了新兴的教学模式的必然选择，是提高教学质量、调动学生学习兴趣、培养技术技能型人才的最有效的途径。而计算机专业由于其特殊的对象对信息化教学模式也更加渴望。
关键词：信息化教学；计算机专业；教学模式
1 信息化教学的优点
信息化教学模式是根据现代化教学环境中信息的传递方式和学生对知识信息加工心理过程，充分利用现代教育技术手段的支持，调动尽可能多的教学媒体、信息资源，构建一个良好的学习环境，在教师的组织和指导下，充分发挥学生的主动性、积极性、创造性，使学生能够真正成为知识信息的主动建构者，达到良好的教学效果。信息化教学的优点有：
（1）信息源丰富、知识量大、有利于学生对环境创设应用能力的提升；（2）因材施教，学生个别化学习，有利于彰显学生的个性；（3）大量新教学方式和内容的融入，更有助于学生培养创新意识；（4）协作式学习，增强学生互相交流，树立更好的团队意识；（5）知识的趣味性更强，易于理解的教学方式，提高了学习积极性和主动性。
2 信息化教学在计算机专业教学中存在的问题
2.1 教学条件要求高
信息化教学是学校教学体系信息化的重要组成部分，可为教师和学生提供丰富的信息资源和高效的信息服务，对促进教学创新和提高教学效率发挥着不可替代的作用，是信息化教学的保障。在高新技术支撑下的教学效果很突出，给上课教师和听课的学生都带来很大的帮助，但是，这样的教学方式对教学环境要求较高，很多学校由于教学设施设备落后，甚至有些还达不到基本的教学要求，全方位满足教学条件也就更无从谈起，这样也不可能真正实现信息化教学，给信息教学的实施带来了极大的阻力。
2.2 教师备课量大
与普通教育的教师相比，职业教育的教师工作量大，学生管理难度也较大，教学课程门数多，尤其是计算机专业知识更新速度快。常规的教学备课的工作就已经相当繁琐。面对信息化对教学的冲击，颇有一点儿捉襟见肘，在此形势下，有的教师选择以传统的教学模式进行教学也就无可厚非了。
而信息化教学除了要进行常规教学备课外，还得进行信息化备课，这无形中又给教师增加了巨大的工作量。要求教师要对信息化设备进行熟悉，掌握更多的信息化教学工作和手段，下载和查阅更多的资源，同时也会极大的加快教学进度，这也就从另一个侧面要求教师花更多的时间以更快的节奏完成备课，在此情形下，教师的工作量也会无形地增加很多。
2.3 教学投入高
为了更好地支持信息化教学，适应当前的教学模式改革，学校必然会被动地增加教学投入，这对学校的财力也是极大的考验。虽然我国目前对职业教育支持力度很大，但主要侧重于硬件设施和基础能力建设方面，教学等软实力提升支持力度較小，就计算机专业近年来的发展而言，其尴尬的地位就更为突出。而信息化教学的投入并非小数额的投入，往往都是大手笔，对职业学校本身也意味着重大挑战。加之我国职业学校的资金来源各有不同，很难从行政角度要求职业学校大力支持和倡导信息化教学。
近些年来个别职业学校本身的运行就已经有一定的困难了，即使他们想进行教学改革，恐怕也是有心无力，更何况职业学校为了满足市场和社会的需求，对于传统的计算机专业已然不像前几年那样重视，投入的信心和需求也大幅下降，就算有投入的想法也无法真正落实到实际行动上来。
3 信息化教学在教学中的必然性
计算机专业具有信息化程度高，信息量大的特点，学生的学习途径多，教学内容更新快，知识的难度大等特点，这也就导致了计算机专业的教学难度会比一般的专业大。为了更好的解决学生学习困难，采用灵活多变的教学模式和教学手段就显得更为迫切。
3.1 教师教学的必然选择
现阶段中职学生的基础知识差，学习动力不足，学习兴趣低，传统的教学模式很难调动学生的学习积极性和兴趣，他们对新兴的技术和先进的教学模式更感兴趣。要想提高教学的质量和教学效果，这就使得我们教学工作者不得不考虑信息化教学手段的应用，教师想让自己的教学效果得到更好的体现，让学生更有兴趣参与学习，调动他们的学习积极性，那么信息化手段也就成了必须的选择，而计算机专业的特殊性也就成了各大学校首选的试验专业，加之计算机专业教师也比较容易接受新的知识领域，所以职业教育的信息化推广重任也就落在了计算机教师的身上。
3.2 学生学习的迫切需求
当前职业教育的对象很大一部分都是传统教育下的失败者，他们普通体现出对教学方式的不适应和抵触。但是在他们的内心深处还是对知识十分渴求，也很希望在学习中得到老师和家长的认同，但是对于模式固化、讲授单一、信息量少的知识接受能力低下的他们来说，实在不是上佳选择。为了更好地学习到知识和技术，他们十分渴望有新教学手段和方式的出现。
在部分学校和学生中进行信息化教学的试验结果也表明新的教学方式的确很受学生欢迎，学生接收知识较快，掌握要点到位。能过不断地通过虚拟实操，发现在操作的问题，才能不断地优化流程，提高工作效率，更重要的是可以极大地提高学生的学习兴趣，调动他们思考兴趣，让学生真正体会在做中学，学中思的乐趣。
3.3 职业教育发展的大势所趋
职业教育是面向新时代的青年教育，是为祖国培训技术工作的伟大工程。他们所需要学习的知识中更加侧重于技术技能的锻炼，在传统的教学模式下，他们和普通教育的学习者没有太大的区别，这给我们的职业教育带来了极大的挑战。要想达到国家赋予职业教育的神圣使命，那么如何让他们学到更好的技术，掌握更多的操作要领，给他们以后的工作创造更好的条件，这样职业学校才能培养更多的技术 技能型人才。
综上所述，信息化教学已然成为了新兴的教学模式的必然选择，是提高教学质量、调动学生学习兴趣、培养技术技能型人才的最有效的途径。而计算机专业由于其特殊的对象对信息化教学模式也更加渴望。