【摘 要】
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一、问题的提出在小语目标教学中,目标认定是一个基础性环节,统领着整个课堂教学过程.常见小语阅读教学中的目标认定,往往是教师在授课前,把教学目标写在黑板或投影片上加以
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一、问题的提出在小语目标教学中,目标认定是一个基础性环节,统领着整个课堂教学过程.常见小语阅读教学中的目标认定,往往是教师在授课前,把教学目标写在黑板或投影片上加以出示,学生齐读明确目标.这种做法至少存在三方面问题: (1)认定内容笼统,缺乏层次性,易使优等生产生优越感,后进生茫然畏惧、不知所措; (2)教学目标的制定为教师垄断,学生作为学习的主体,似乎少了些自主权,只是被动地接受教师提出的目标,让老师牵着鼻子走; (3)目标认定的形式单一、方法机械,不能为学生创设良好的认定情境.
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