论文部分内容阅读
课堂教学的“有效”与“高效”的研究与实践，是一项需要不断注入创新思维的长期性研究课题，也是构建提高教学质量长效机制的实质与核心。从有效教学走向高效教学，意味着教师要从普通教师走向优秀教师，意味着教师要教得更好，学生学得更好。然而教师的发展是一个点滴积累的过程。这一过程依托校本研修，借助专家引领，更依靠教师自身的不断学习、反思和实践。教学反思是教师专业发展和提高课堂教学水平的关键。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说过：“没有个人的思考。没有对自己的劳动寻根问底的研究精神，任何提高教法的工作就是不可思议的”。