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摘要：随着新课程改革时代的潮流，初中生物教学的质量与以往相比有了明显的提高，但仍然存在一些不可忽视的问题。因此，本文将重点针对初中生物教学中存在的问题和对策进行探讨，希望对广大教育工作者有所启发。
关键词：初中生物教学;问题;对策
初中的生物教学有着内容多于实验，实验多于课时的特点，对学生来说这有好处也有坏处，当然这给教师是带来了相当大的困难，而且，学生由于受到传统学习观念的影响，认为理科只要学好数理化就可以了，学好生物在中考分值上不占优势，从而，教师最好不要照搬传统教学模式，应该学会找出教学中存在的问题，并且找出解决对策。
一、 初中生物教学中存在的问题
现阶段绝大多数学校对初中生物的教学模式仍然以理论教学为主，实践教学为辅方法，决定这种现状的主要原因是多方面的。首先，在中高考过程中考核生物学成绩的方法主要还是看卷面成绩，那么在看成绩的前提下，我们的题目是存在复制粘贴现象的，也就是说试题的内容、出题方法等是受到试卷形式影响的，如果活的生命现象仅仅靠试卷上的题目来限定的话，会模式化，简单化，那也就不需要同学们去深入探究，仅仅是增加做题量即可，但这是违背我们新课标改革的设想和初衷的。其次，表现在生物学的教学内容过于局限课本内容，而课本内容，初中生物学的课内内容仅仅是揭示生物最基础生命活动，重视课本内容固然重要，但如果所用的知识仅仅是考点的渗透是缺乏连贯性和现实性的，容易引起学生的疲乏感，影响教学效果。再次是学校普遍对生物学这样中考占分少的科目不重视，过于挤占生物学课程的课时，导致课时量不足，仅能完成教学任务，并没有明确是实践过程，最终造成学生对生物学科重视度差、缺乏学习兴趣，靠突击学习完成考试任务。最后一些地区仍存在教学资源匮乏的现象，仅能满足部分学生实验探究要求。
二、 现阶段改善生物教学问题的措施探析
（一） 激发学生学习生物的兴趣
要获得提升初中生物教学效果，首先需要激发学生学习生物知识的兴趣，如果学生对生物课程产生浓厚的兴趣，他们就会积极主动地探索学习生物知识，因此，初中生物教师需要想方设法培养和激发学生的学习兴趣。在具体的初中生物课堂上，教师可以改变传统的灌输式教学方法，增加师生互动环节，在课堂上设置一些有效的问题，让学生之间通过探究式学习或小组合作学习，增添课堂的趣味性，营造轻松愉悦的课堂学习氛围，充分激发学生学习生物知识的热情与兴趣，调动其学习的积极性与主动性。初中生物教师可以适时地评价或鼓励学生，对学生的学习表现给予肯定和认可，如果正确回答问题，成功操作实验或考试成绩提升等进步时，教师应该给予一定的赞许或表扬，帮助学生树立生物学习信心，提升自信，从而激发其学习生物知识的兴趣。
（二）重视生物实验的学习，让学生深刻理解实验本质
课本知识是枯燥无味的，但是生物最妙的地方在于，它与我们的生活息息相关，我们可以从生活实践，加上课堂实验，双管齐下，打开学生学习生物的大门。但是，只有教师注重实验的学习是不够的，这也需要学生的参与。那么，好奇心将成为最好的钥匙。但是，学生仅仅拥有好奇心是不够的，还需要细心、耐心。所以这就需要教师在实验过程中引导学生仔细观察实验现象并思考现象背后的原因，对实验结果进行多方维的、严谨的分析，使学生更多地关注实验的本质。这不仅使学生更快更好地把握教材知识，而且能培养学生养成严谨的科学习惯，养成无惧无畏的探索精神。
（三） 营造良好的教学情境
生物课程的主要内容，与人们的生活息息相关，那么，教师在教学的过程中，就可以对针对学生的实际情况，营造合适的教学情境，对内容合理地选择，与学生的生活相联系，能够激发学生的兴趣，引导学生积极地参与，让学生自主地探究学习，使学生能够在轻松的狀态下学习。营造良好的教学情境，不仅能够满足学生的学习需求，而且还增强了生物课堂教学的生动性，让学生能够与教师积极地沟通与互动，提高学生学习的积极性。例如：对观察细胞的结构课程进行教学时，教师就可以把教学任务布置，让学生能够在自身的日常生活中，对生物的共同特点与不同特征自主探究，让学生善于对生活的观察，把实践学习与生活相结合，提升学生的综合能力。在教师的引导下，让学生积极地参与到生物细胞的观察实验中，能够激发学生的思维能力与探究能力，在营造的教学情境中加上学生的学习印象。
（四）指引学生找到学习方法
每一门学科都有其独特的学法，作为教师要引导学生养成适应生物学习的学习习惯和方法。首先应该养成预习的习惯。只有充分的预习才能在课堂上做到有的放矢，进行自主思考。其次，教师应当鼓励学生在课堂上积极踊跃地发言。当学生能够大胆发言，那就说明已经初步形成了自己的见解，而鼓励发言就是对这种见解的肯定。这就可以引导学生养成积极思考的习惯。同时，通过激励式课堂评价，鼓励和表扬学生课堂学习中的闪光点能够更大限度地提高学生的参与热情。
三、 结束语
总之，随着当前新课程改革的步伐不断加快，初中生物教学还会出现各类教学问题，为了提高教学质量与效率，面对这些问题，教师需要谨慎对待，从多个方面或角度优化和改善教学方法，分析和解决这些问题，帮助学生学习和掌握生物知识，从而提升自身的教学质量与水平。
参考文献：
[1]叶美兰.科学探究视域下初中生物有效教学对策[J].课程教育研究，2019（10）：171-172.
[2]张家军.淄博市初中生物学教学困境及对策研究[D].山东师范大学，2019.
关键词：初中生物教学;问题;对策
初中的生物教学有着内容多于实验，实验多于课时的特点，对学生来说这有好处也有坏处，当然这给教师是带来了相当大的困难，而且，学生由于受到传统学习观念的影响，认为理科只要学好数理化就可以了，学好生物在中考分值上不占优势，从而，教师最好不要照搬传统教学模式，应该学会找出教学中存在的问题，并且找出解决对策。
一、 初中生物教学中存在的问题
现阶段绝大多数学校对初中生物的教学模式仍然以理论教学为主，实践教学为辅方法，决定这种现状的主要原因是多方面的。首先，在中高考过程中考核生物学成绩的方法主要还是看卷面成绩，那么在看成绩的前提下，我们的题目是存在复制粘贴现象的，也就是说试题的内容、出题方法等是受到试卷形式影响的，如果活的生命现象仅仅靠试卷上的题目来限定的话，会模式化，简单化，那也就不需要同学们去深入探究，仅仅是增加做题量即可，但这是违背我们新课标改革的设想和初衷的。其次，表现在生物学的教学内容过于局限课本内容，而课本内容，初中生物学的课内内容仅仅是揭示生物最基础生命活动，重视课本内容固然重要，但如果所用的知识仅仅是考点的渗透是缺乏连贯性和现实性的，容易引起学生的疲乏感，影响教学效果。再次是学校普遍对生物学这样中考占分少的科目不重视，过于挤占生物学课程的课时，导致课时量不足，仅能完成教学任务，并没有明确是实践过程，最终造成学生对生物学科重视度差、缺乏学习兴趣，靠突击学习完成考试任务。最后一些地区仍存在教学资源匮乏的现象，仅能满足部分学生实验探究要求。
二、 现阶段改善生物教学问题的措施探析
（一） 激发学生学习生物的兴趣
要获得提升初中生物教学效果，首先需要激发学生学习生物知识的兴趣，如果学生对生物课程产生浓厚的兴趣，他们就会积极主动地探索学习生物知识，因此，初中生物教师需要想方设法培养和激发学生的学习兴趣。在具体的初中生物课堂上，教师可以改变传统的灌输式教学方法，增加师生互动环节，在课堂上设置一些有效的问题，让学生之间通过探究式学习或小组合作学习，增添课堂的趣味性，营造轻松愉悦的课堂学习氛围，充分激发学生学习生物知识的热情与兴趣，调动其学习的积极性与主动性。初中生物教师可以适时地评价或鼓励学生，对学生的学习表现给予肯定和认可，如果正确回答问题，成功操作实验或考试成绩提升等进步时，教师应该给予一定的赞许或表扬，帮助学生树立生物学习信心，提升自信，从而激发其学习生物知识的兴趣。
（二）重视生物实验的学习，让学生深刻理解实验本质
课本知识是枯燥无味的，但是生物最妙的地方在于，它与我们的生活息息相关，我们可以从生活实践，加上课堂实验，双管齐下，打开学生学习生物的大门。但是，只有教师注重实验的学习是不够的，这也需要学生的参与。那么，好奇心将成为最好的钥匙。但是，学生仅仅拥有好奇心是不够的，还需要细心、耐心。所以这就需要教师在实验过程中引导学生仔细观察实验现象并思考现象背后的原因，对实验结果进行多方维的、严谨的分析，使学生更多地关注实验的本质。这不仅使学生更快更好地把握教材知识，而且能培养学生养成严谨的科学习惯，养成无惧无畏的探索精神。
（三） 营造良好的教学情境
生物课程的主要内容，与人们的生活息息相关，那么，教师在教学的过程中，就可以对针对学生的实际情况，营造合适的教学情境，对内容合理地选择，与学生的生活相联系，能够激发学生的兴趣，引导学生积极地参与，让学生自主地探究学习，使学生能够在轻松的狀态下学习。营造良好的教学情境，不仅能够满足学生的学习需求，而且还增强了生物课堂教学的生动性，让学生能够与教师积极地沟通与互动，提高学生学习的积极性。例如：对观察细胞的结构课程进行教学时，教师就可以把教学任务布置，让学生能够在自身的日常生活中，对生物的共同特点与不同特征自主探究，让学生善于对生活的观察，把实践学习与生活相结合，提升学生的综合能力。在教师的引导下，让学生积极地参与到生物细胞的观察实验中，能够激发学生的思维能力与探究能力，在营造的教学情境中加上学生的学习印象。
（四）指引学生找到学习方法
每一门学科都有其独特的学法，作为教师要引导学生养成适应生物学习的学习习惯和方法。首先应该养成预习的习惯。只有充分的预习才能在课堂上做到有的放矢，进行自主思考。其次，教师应当鼓励学生在课堂上积极踊跃地发言。当学生能够大胆发言，那就说明已经初步形成了自己的见解，而鼓励发言就是对这种见解的肯定。这就可以引导学生养成积极思考的习惯。同时，通过激励式课堂评价，鼓励和表扬学生课堂学习中的闪光点能够更大限度地提高学生的参与热情。
三、 结束语
总之，随着当前新课程改革的步伐不断加快，初中生物教学还会出现各类教学问题，为了提高教学质量与效率，面对这些问题，教师需要谨慎对待，从多个方面或角度优化和改善教学方法，分析和解决这些问题，帮助学生学习和掌握生物知识，从而提升自身的教学质量与水平。
参考文献：
[1]叶美兰.科学探究视域下初中生物有效教学对策[J].课程教育研究，2019（10）：171-172.
[2]张家军.淄博市初中生物学教学困境及对策研究[D].山东师范大学，2019.