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摘要：在就业竞争日益激励的今天，高校艺术设计专业毕业生面临的就业压力越来越大，将就业转为创业，是当前社会经济发展对高等教育提出的新要求，是高等教育主动满足经济社会发展需求所实施的重大改革措施。当前，我国高校正在积极更新教学理念，培养创业型人才，开发艺术设计专业学生的逻辑思维，提升艺术设计专业学生的创业水平与社会适应能力。因此，本文主要就高校艺术设计专业创业型人才培养进行了分析与探讨。
关键词：高校；艺术设计专业；创业型人才；培养
高校艺术设计教学的主要目的在于培养高素质、创新性较强的艺术人才。在技术日益更新的知识经济时代，社会对人才提出了更高的要求，很多行业都将专业知识与创新能力视作招聘要求，这无疑增加了高校毕业生的就业压力。面对此种形势，高校应加强创业型人才的培养，提升艺术设计专业学生的社会适应力，减轻他们的就业压力。可见，高校艺术设计专业创业型人才培养至关重要。
一、高校艺术设计专业创业型人才培养面临的难题
1、创业教育重视程度不高。就人才培养来说，不少高校过于注重知识讲授、技能培养，忽视了创业教育，在培养艺术设计专业创业型人才时缺乏明确的目标，难以进行有效规范，这在很大程度上促使创业教育形式化，有的高校没有将与创业相关的内容融入课程教学中，从而增加了创业型人才培养难度。
2、创业教育教学方式较落后。高校在设置创业教育课程时，大都是延续传统的灌输式教学方法，缺乏相应的实践锻炼，学生被动接受知识，这样一来，学生既难以将所学是的知识合理应用于实践之中，又影响了创业教育的积极作用。这种教学方式较落后，忽视了各课程之间的联系，导致学科内容难以满足实践课程需求。
3、学生自身实践经历不足。高校艺术设计专业教学过于注重实践，轻视理论，不少课程内容都以实践作业为主，然而，在实际教学过程中，不少高校都将教师视作主体，学生被动接受知识，长期以往，学生的理论知识得到丰富，但实践经历不足。
二、高校艺术设计专业创业型人才培养要求
1、保持高度的艺术设计创作感知敏感度。高校艺术设计教学的主要目的在于培养艺术工作者或艺术家，但这是一个系统长期的工程。在艺术设计中，保持高度的艺术设计创作感知敏感度尤为重要，创作感知敏感度对艺术设计有着决定性影响。在保持高度的艺术设计创作感知敏感度的情况下，艺术设计者可以更好地领悟别样的情感，创造出别有风味的艺术设计作品。为此，高校艺术设计专业要加强高素质、创业感知敏感度较高人才的培养，从而满足市场发展需求，为创业铺垫良好基础[1]。
2、合理把握艺术设计市场动态趋势。市场运营、发展不是一层不变的，在不同的时期，市场本身的实际需求与提供的机会也是不同的。所以，高校艺术设计专业学生要合理把握市场动向，紧随市场发展潮流，提升自身预见性，科学超前发展，有效设计出与市场需求相适应的艺术作品。毋庸置疑，现代社会需要积极健康的正能量，为此高校艺术设计专业学生应紧随潮流，设计出既生动活泼、具有正能量又可以激发社会思考的作品，从而更好地发挥艺术作品的魅力。
三、高校艺术设计专业创业型人才培养对策
1、开设课内创新内容学习，创建创业型教育课程体系。在设置课程时，高校应适当融入创新性内容，加强学生创造性思维的开发。在艺术设计教学中，实践课程占据了一定比例，并配套了考核细则，对考核出色的学生进行奖励，给予相应学分，从而激发学生的参与兴趣，提升学生的参与热情，同时高校还应依据学生的实际学习状况增设一定的选修课程，创建创业型教育课程体系。课程是高校学生掌握知识、提升技能的主要方式。然而，当前不少高校对创业的重视度还没够，第一，高校应提升对创业课程教授的重视度，明确创业及创业课程安排重要性，使艺术设计专业学生在掌握专业知识的同时还可以提升创业技能；第二，紧随潮流，选取与市场发展实际需求相符合的课程内容，不同阶段的市场对艺术设计人才提出的要求也不同，所以，高校应依据艺术设计专业学生性格特征及市场发展实际需求进行教学内容创新[2]。
2、增设创业类板块课程内容，创新创业型教学模式。在设置创业型人才培养方式中，高校应适当增添创新创业板块，如可以增设创业基础等课程，加强艺术设计专业学生对经营管理等内容的学习，使他们在校期间就可以把握相应的创业知识，为日后创业铺垫基础。在应用教学方法时，教师应摒弃传统教学方法，合理引入先进的教学方式，加强师生、生生之间的互动，为学生提供多种角色扮演，完成多种任务，提升学生学习积极性，同时高校还应创建健全的奖励机制，鼓励学生自主创业。
3、开展创业教育活动，培养学生创业精神，在开展创业教育活动时，除了要灌输艺术设计专业学生与创业相关的理论知识，还要结合艺术设计专业学生性格特征设计可行性的创新教学活动，在实际教学过程中，应摒弃传统的教学作风，使教学模式不再拘泥于固有模式。为了更好地开展创业实践教育，高校还应增设相应的工作室，选择高素质高技能的教师进行管理。另外，高校还应与企业保持良好的伙伴关系，诚邀一些出色设计师来校开展讲座，加深学生对艺术设计知识重要性的理解，从而提升创业自信心，以积极乐观的态度面对困难[3]。
需要注意的是，学生創业精神的培养也不容忽视，创业型人才不仅要具备丰富的创业知识与创业能力，而且要具备良好的创业精神，实事求是的思考问题、处理问题。高校应依据实际情况创设学生创业中心，给予艺术设计专业学生更多的实习机会，努力为他们创造和企业家或专家相处的机会，通过亲身实践，学生可以感受到创业者的艰辛，领会到创业精神的奥妙，从而提升自身创业精神。
四、结语
总而言之，高校艺术设计专业创业型人才培养有着极其重要的现实意义，既可以开学生的思维，提升学生的创业能力，又可以激发学生的创业积极性，推动学生的全面发展。但在实际培养过程中存在的问题不容忽视，加之高校艺术设计专业创业型人才培养又是一个长期复杂的系统工程，因此在充分了解与掌握艺术设计专业创业型人才培养要求的基础上结合学生实际制定合理的培养对策至关重要。
参考文献
[1] 吴青泰，赵正祥. 艺术设计专业创业型人才培养模式创新研究[J]. 美术教育研究，2016（23）：118-119.
[2] 陈晖，何超，杨林，刘才志. 面向应用型人才培养的艺术设计专业课程改革与实践[J]. 中国培训，2016（24）：30.
[3] 段阳. 浅析艺术设计专业人才培养模式的新特点[J]. 现代经济信息，2015（22）：405.
关键词：高校；艺术设计专业；创业型人才；培养
高校艺术设计教学的主要目的在于培养高素质、创新性较强的艺术人才。在技术日益更新的知识经济时代，社会对人才提出了更高的要求，很多行业都将专业知识与创新能力视作招聘要求，这无疑增加了高校毕业生的就业压力。面对此种形势，高校应加强创业型人才的培养，提升艺术设计专业学生的社会适应力，减轻他们的就业压力。可见，高校艺术设计专业创业型人才培养至关重要。
一、高校艺术设计专业创业型人才培养面临的难题
1、创业教育重视程度不高。就人才培养来说，不少高校过于注重知识讲授、技能培养，忽视了创业教育，在培养艺术设计专业创业型人才时缺乏明确的目标，难以进行有效规范，这在很大程度上促使创业教育形式化，有的高校没有将与创业相关的内容融入课程教学中，从而增加了创业型人才培养难度。
2、创业教育教学方式较落后。高校在设置创业教育课程时，大都是延续传统的灌输式教学方法，缺乏相应的实践锻炼，学生被动接受知识，这样一来，学生既难以将所学是的知识合理应用于实践之中，又影响了创业教育的积极作用。这种教学方式较落后，忽视了各课程之间的联系，导致学科内容难以满足实践课程需求。
3、学生自身实践经历不足。高校艺术设计专业教学过于注重实践，轻视理论，不少课程内容都以实践作业为主，然而，在实际教学过程中，不少高校都将教师视作主体，学生被动接受知识，长期以往，学生的理论知识得到丰富，但实践经历不足。
二、高校艺术设计专业创业型人才培养要求
1、保持高度的艺术设计创作感知敏感度。高校艺术设计教学的主要目的在于培养艺术工作者或艺术家，但这是一个系统长期的工程。在艺术设计中，保持高度的艺术设计创作感知敏感度尤为重要，创作感知敏感度对艺术设计有着决定性影响。在保持高度的艺术设计创作感知敏感度的情况下，艺术设计者可以更好地领悟别样的情感，创造出别有风味的艺术设计作品。为此，高校艺术设计专业要加强高素质、创业感知敏感度较高人才的培养，从而满足市场发展需求，为创业铺垫良好基础[1]。
2、合理把握艺术设计市场动态趋势。市场运营、发展不是一层不变的，在不同的时期，市场本身的实际需求与提供的机会也是不同的。所以，高校艺术设计专业学生要合理把握市场动向，紧随市场发展潮流，提升自身预见性，科学超前发展，有效设计出与市场需求相适应的艺术作品。毋庸置疑，现代社会需要积极健康的正能量，为此高校艺术设计专业学生应紧随潮流，设计出既生动活泼、具有正能量又可以激发社会思考的作品，从而更好地发挥艺术作品的魅力。
三、高校艺术设计专业创业型人才培养对策
1、开设课内创新内容学习，创建创业型教育课程体系。在设置课程时，高校应适当融入创新性内容，加强学生创造性思维的开发。在艺术设计教学中，实践课程占据了一定比例，并配套了考核细则，对考核出色的学生进行奖励，给予相应学分，从而激发学生的参与兴趣，提升学生的参与热情，同时高校还应依据学生的实际学习状况增设一定的选修课程，创建创业型教育课程体系。课程是高校学生掌握知识、提升技能的主要方式。然而，当前不少高校对创业的重视度还没够，第一，高校应提升对创业课程教授的重视度，明确创业及创业课程安排重要性，使艺术设计专业学生在掌握专业知识的同时还可以提升创业技能；第二，紧随潮流，选取与市场发展实际需求相符合的课程内容，不同阶段的市场对艺术设计人才提出的要求也不同，所以，高校应依据艺术设计专业学生性格特征及市场发展实际需求进行教学内容创新[2]。
2、增设创业类板块课程内容，创新创业型教学模式。在设置创业型人才培养方式中，高校应适当增添创新创业板块，如可以增设创业基础等课程，加强艺术设计专业学生对经营管理等内容的学习，使他们在校期间就可以把握相应的创业知识，为日后创业铺垫基础。在应用教学方法时，教师应摒弃传统教学方法，合理引入先进的教学方式，加强师生、生生之间的互动，为学生提供多种角色扮演，完成多种任务，提升学生学习积极性，同时高校还应创建健全的奖励机制，鼓励学生自主创业。
3、开展创业教育活动，培养学生创业精神，在开展创业教育活动时，除了要灌输艺术设计专业学生与创业相关的理论知识，还要结合艺术设计专业学生性格特征设计可行性的创新教学活动，在实际教学过程中，应摒弃传统的教学作风，使教学模式不再拘泥于固有模式。为了更好地开展创业实践教育，高校还应增设相应的工作室，选择高素质高技能的教师进行管理。另外，高校还应与企业保持良好的伙伴关系，诚邀一些出色设计师来校开展讲座，加深学生对艺术设计知识重要性的理解，从而提升创业自信心，以积极乐观的态度面对困难[3]。
需要注意的是，学生創业精神的培养也不容忽视，创业型人才不仅要具备丰富的创业知识与创业能力，而且要具备良好的创业精神，实事求是的思考问题、处理问题。高校应依据实际情况创设学生创业中心，给予艺术设计专业学生更多的实习机会，努力为他们创造和企业家或专家相处的机会，通过亲身实践，学生可以感受到创业者的艰辛，领会到创业精神的奥妙，从而提升自身创业精神。
四、结语
总而言之，高校艺术设计专业创业型人才培养有着极其重要的现实意义，既可以开学生的思维，提升学生的创业能力，又可以激发学生的创业积极性，推动学生的全面发展。但在实际培养过程中存在的问题不容忽视，加之高校艺术设计专业创业型人才培养又是一个长期复杂的系统工程，因此在充分了解与掌握艺术设计专业创业型人才培养要求的基础上结合学生实际制定合理的培养对策至关重要。
参考文献
[1] 吴青泰，赵正祥. 艺术设计专业创业型人才培养模式创新研究[J]. 美术教育研究，2016（23）：118-119.
[2] 陈晖，何超，杨林，刘才志. 面向应用型人才培养的艺术设计专业课程改革与实践[J]. 中国培训，2016（24）：30.
[3] 段阳. 浅析艺术设计专业人才培养模式的新特点[J]. 现代经济信息，2015（22）：405.