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在刚才加工作的前期，本人感到体育教学非常的艰苦，教学效率反而低下。随着社会的进步和发展，人类已经进入了以“信息化”为主导的“知识经济”时代。信息技术慢慢地深入到各科教学中，但是，对于体育教学来说，普遍的人都会认为，上体育课就是在操场进行一系列的室外活动，比如跑步，打篮球，跳远等等。信息技术和体育教学似乎根本联系不上。近年，本人通过在体育教学中利用信息技术辅助教学的实践，感觉到信息技术不能在体育教学中广泛运用，有以下原因：
一、受传统体育观念的影响
体育教师的教学素养影响了教学的有效性和教学方法的选择。每位体育教师在接受教育和后来自己的教学实践中，不自觉中形成一种固定的教学模式，每位教师都使用固定的教学内容和教学目标、统一的教师用书及教学案例：学生每节课的内容无非就是队列练习、徒手操、跑等等，由于小学生的注意力时间本来就短，这种固定的模式会限制学生的思维和想象力，从而对体育课失去兴趣。就出现了笔者上述的情况：老师教的辛苦，学生学的厌倦。
德国教育家第斯多惠说过：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”虽然传统的体育教学模式能够完成教育的基本任务，但在激发学生的体育学习和活动的兴趣，促进学生主动参与体育活动方面，却很难有多少积极的作用。
二、早年体育课件的缺乏
在教学信息化发展的头几年，信息技术课件开发存在一定的难度，加之体育学科在所有学科中的影响力相对较低，导致在众多信息技术教学课件日益丰富的今天，体育学科的教学课件却极为匮乏。
三、教师动作的规范性对教学效果的影响
体育教学和其他学科不同，有许多的动作要领需要教师向学生进行演示。如足球中的正脚背射门、外脚背传球等技术动作。如果教师的动作示范不够标准，那么学生也就学的不标准。而且经过反复教试，教师劳累，学生也学不好。教学效率和效果都会大打折扣。
认识到上述的问题以后，笔者通过一些成功的案例，结合本校的教学实际情况，与同事尝试着将信息技术教学引入体育教学中，收到了一定的效果。现与大家一起分享一下我在小学体育教学中对信息技术的应用：
1.通过了合理对信息技术的利用，优化了体育课教学课的环境
体育课的理论知识比较抽象，插图、材料、文字相对其他学科单调；而体育实践课中的动作技术性较强，小学生不易理解要领，更不要说模仿。如果把体育教学中的理论和实践知识制作成内容丰富、吸引力强的信息技术课件，通过“慢镜头”或“定格”的方式将完整的技术动作逐渐展现在小学生面前，以其鲜明的图像，生动的画面，灵活多变的动画来优化教学过程，就能激发学生的学习兴趣，取得良好的教学效果。
2.通过了正确的对信息技术的利用，教学中的重难点被突破
如果在体育教学中合理的应用多媒体技术中图形的移动、定格、闪烁、色彩变化等手段来表达教学内容。例如：PowerPoint、Flash、Authorware等，把文字、声音、图片和 3D动画联系在一块，使学生能够轻松地看到各种运动项目的专项练习方法等等，我们再来详细的讲解各个动作及其分解，激发学生学习的兴趣，老师教学和学生学习将获得事半功倍的效果。
3.通过利用信息技术手段，提高了学生的审美情趣
经过了以上的尝试，我们发现，教学效率提高了，学生的兴趣浓厚了。但是作为教育者，我们不能够仅仅满足于现状，维持现状，为了更好地将信息技术应用在体育教学中，我们还需要坚持不懈的探索追求，我们主要在以下几个方面进行了探索研究：
1.在体育教学中创设教学情境、以激发学生的学习兴趣
如同其他学科一样，在体育教学中，也要运用教育学中的方法去创设教学情境、激发学生的学习兴趣，这就需要我们应用信息技术这一载体。教师如果适当地应用多媒体、录音等现代信息技术，创设与教学内容相吻合的教学情境，就可以让学生有身临其境的感受，并受到感染和得到一定的启示。比如，教师可以组织学生举行一场小型的足球比赛，在比赛的过程中录制或拍摄一些片断，在上课的时候播放比赛录像，老师就可以从录像的事例中讲解足球的规范动作、比赛要领等等，这样学生学习的积极性就更能有效地被调动起来，使一些技术动作更为直观、生动的展现在学生面前，从而激发起学生的学习兴趣，提高教学效果。
由上述案例可见，想要真正发挥现代信息技术的作用，使体育教学获得成功，就要求教师在进行教学设计的过程中，需要将现代信息技术的功能及教学内容的特点，以及各年龄段学生的心理特征相结合，选择合适的现代信息技术，科学地进行教学设计。
2.利用现代信息技术，建立正确的视动表象，能够有效提高运动技能
据教育心理学家统计并得出以下结论：人们通过视听获得的信息占信息总量的94%，3天以后能记得70%，均远远超过其它传播方法。视听媒体在多渠道提供信息、调节时空变化、直观真实反映事物现象及运动变化特征方面，明显优于单纯的视觉和听觉媒体。
由以上结论和多年教学的实践证明，在教学中同时调动视觉功能和听觉功能，能明显提高学生的学习效率并能够有效提高运动技能。
3.利用现代信息技术进行分析对比，可心提高学生分析和解决问题的能力
如果体育教师在上课的过程中合理有效的利用现代信息技术，把教学中运动技术的重、难点，常见错误动作制作成PPT或影像，让学生在上课的时候观看，协助学生形成以下环节：分析比较――提出问题――解答问题，长期下来，便可以提高学生的分析解决问题的能力。
4.熟练地掌握现代信息技术，转变传统的体育教学观念
总之，在体育教学中将信息技术作为一种辅助教学手段应用，其優越性远远高于传统教育技术。合理地运用信息技术的优点众所周知：有助于教学环境的优化，教学资源的丰富，体育教学质量的提高；有助于课堂情境的创设，学习兴趣的激发，学生积极性的调动，学生体育素养的培养。但在体育教学中运用信息技术教学手段要注意适时、适量、适度、恰到好处，因为信息技术只是教学的一种辅助手段，并不是说这种辅助手段可以将一切教学手段所替代，要做到各种教学手段相结合，使其取长补短，才能取得更好的教学效果。
一、受传统体育观念的影响
体育教师的教学素养影响了教学的有效性和教学方法的选择。每位体育教师在接受教育和后来自己的教学实践中，不自觉中形成一种固定的教学模式，每位教师都使用固定的教学内容和教学目标、统一的教师用书及教学案例：学生每节课的内容无非就是队列练习、徒手操、跑等等，由于小学生的注意力时间本来就短，这种固定的模式会限制学生的思维和想象力，从而对体育课失去兴趣。就出现了笔者上述的情况：老师教的辛苦，学生学的厌倦。
德国教育家第斯多惠说过：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”虽然传统的体育教学模式能够完成教育的基本任务，但在激发学生的体育学习和活动的兴趣，促进学生主动参与体育活动方面，却很难有多少积极的作用。
二、早年体育课件的缺乏
在教学信息化发展的头几年，信息技术课件开发存在一定的难度，加之体育学科在所有学科中的影响力相对较低，导致在众多信息技术教学课件日益丰富的今天，体育学科的教学课件却极为匮乏。
三、教师动作的规范性对教学效果的影响
体育教学和其他学科不同，有许多的动作要领需要教师向学生进行演示。如足球中的正脚背射门、外脚背传球等技术动作。如果教师的动作示范不够标准，那么学生也就学的不标准。而且经过反复教试，教师劳累，学生也学不好。教学效率和效果都会大打折扣。
认识到上述的问题以后，笔者通过一些成功的案例，结合本校的教学实际情况，与同事尝试着将信息技术教学引入体育教学中，收到了一定的效果。现与大家一起分享一下我在小学体育教学中对信息技术的应用：
1.通过了合理对信息技术的利用，优化了体育课教学课的环境
体育课的理论知识比较抽象，插图、材料、文字相对其他学科单调；而体育实践课中的动作技术性较强，小学生不易理解要领，更不要说模仿。如果把体育教学中的理论和实践知识制作成内容丰富、吸引力强的信息技术课件，通过“慢镜头”或“定格”的方式将完整的技术动作逐渐展现在小学生面前，以其鲜明的图像，生动的画面，灵活多变的动画来优化教学过程，就能激发学生的学习兴趣，取得良好的教学效果。
2.通过了正确的对信息技术的利用，教学中的重难点被突破
如果在体育教学中合理的应用多媒体技术中图形的移动、定格、闪烁、色彩变化等手段来表达教学内容。例如：PowerPoint、Flash、Authorware等，把文字、声音、图片和 3D动画联系在一块，使学生能够轻松地看到各种运动项目的专项练习方法等等，我们再来详细的讲解各个动作及其分解，激发学生学习的兴趣，老师教学和学生学习将获得事半功倍的效果。
3.通过利用信息技术手段，提高了学生的审美情趣
经过了以上的尝试，我们发现，教学效率提高了，学生的兴趣浓厚了。但是作为教育者，我们不能够仅仅满足于现状，维持现状，为了更好地将信息技术应用在体育教学中，我们还需要坚持不懈的探索追求，我们主要在以下几个方面进行了探索研究：
1.在体育教学中创设教学情境、以激发学生的学习兴趣
如同其他学科一样，在体育教学中，也要运用教育学中的方法去创设教学情境、激发学生的学习兴趣，这就需要我们应用信息技术这一载体。教师如果适当地应用多媒体、录音等现代信息技术，创设与教学内容相吻合的教学情境，就可以让学生有身临其境的感受，并受到感染和得到一定的启示。比如，教师可以组织学生举行一场小型的足球比赛，在比赛的过程中录制或拍摄一些片断，在上课的时候播放比赛录像，老师就可以从录像的事例中讲解足球的规范动作、比赛要领等等，这样学生学习的积极性就更能有效地被调动起来，使一些技术动作更为直观、生动的展现在学生面前，从而激发起学生的学习兴趣，提高教学效果。
由上述案例可见，想要真正发挥现代信息技术的作用，使体育教学获得成功，就要求教师在进行教学设计的过程中，需要将现代信息技术的功能及教学内容的特点，以及各年龄段学生的心理特征相结合，选择合适的现代信息技术，科学地进行教学设计。
2.利用现代信息技术，建立正确的视动表象，能够有效提高运动技能
据教育心理学家统计并得出以下结论：人们通过视听获得的信息占信息总量的94%，3天以后能记得70%，均远远超过其它传播方法。视听媒体在多渠道提供信息、调节时空变化、直观真实反映事物现象及运动变化特征方面，明显优于单纯的视觉和听觉媒体。
由以上结论和多年教学的实践证明，在教学中同时调动视觉功能和听觉功能，能明显提高学生的学习效率并能够有效提高运动技能。
3.利用现代信息技术进行分析对比，可心提高学生分析和解决问题的能力
如果体育教师在上课的过程中合理有效的利用现代信息技术，把教学中运动技术的重、难点，常见错误动作制作成PPT或影像，让学生在上课的时候观看，协助学生形成以下环节：分析比较――提出问题――解答问题，长期下来，便可以提高学生的分析解决问题的能力。
4.熟练地掌握现代信息技术，转变传统的体育教学观念
总之，在体育教学中将信息技术作为一种辅助教学手段应用，其優越性远远高于传统教育技术。合理地运用信息技术的优点众所周知：有助于教学环境的优化，教学资源的丰富，体育教学质量的提高；有助于课堂情境的创设，学习兴趣的激发，学生积极性的调动，学生体育素养的培养。但在体育教学中运用信息技术教学手段要注意适时、适量、适度、恰到好处，因为信息技术只是教学的一种辅助手段，并不是说这种辅助手段可以将一切教学手段所替代，要做到各种教学手段相结合，使其取长补短，才能取得更好的教学效果。