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雨后的小菜园散发着泥土的清新芬芳，蔬菜们经过雨水的洗礼显得格外嫩绿，菜叶下，草丛中，小蜗牛们悠闲地散着步，招来了一大群好奇的小娃娃们……
活动缘起
早晨入园时，我不经意间发现小班老师和一名幼儿正在全神贯注地盯着一片叶子看，出于好奇，我赶紧凑过去，呀，这不是蜗牛吗？小家伙正在生菜叶子上慢悠悠地爬着，脑袋上的两根小天线摇摇晃晃，一有“风吹草动”，立马缩回“房子”里。
我赶紧跑回班里，对孩子们说：“嗨，宝贝们，你们猜老师刚刚看见了什么？嘿嘿，小蜗牛。”孩子们一听，顿时来了精神，都说要去看个究竟。于是，上课点后，我们一行人浩浩荡荡地出发了……
活动过程
到达菜地后，孩子们纷纷探下身子，低头寻找着。突然，涛涛大叫到：“蜗牛，我发现了一只蜗牛”我闻声赶紧跑过去，把蜗牛抓到事先准备的托盘里。另一边，只见王老师举起手中的蜗牛在孩子们面前开心地炫耀着：“哈哈，快看，我手中的这可是一只超级大蜗牛！”孩子们纷纷拥上去，都想要看看到底是多么神气的蜗牛。然然小朋友问：“王老师，你的这只蜗牛在哪找到的呀，我怎么没找到？”“看，前面的生菜地里呀！”王老师开心地说。一旁的涛涛听见了，赶紧说：“我的那只也是！”小朋友们一听，赶紧转移阵地，纷纷走向生菜地里翻动着。
咦？另一边的长桌上，有人发现了“宝藏”，挖沙的小桶里好多只大大小小的蜗牛，孩子们七嘴八舌：“怎么这么多蜗牛？”“它们肯定是在这开会呢！”“不对，我觉得应该是有人知道我们要找蜗牛，提前准备好放这的。”后来，经过孩子们的一番侦查，才得知是园里的保洁聂奶奶，她给小朋友们准备的惊喜。虽然发现了“宝藏”，但是孩子们依然没有停下探索的步伐，继续在菜园地里寻找着，时而翻动菜叶，时而刨开泥土，时而伫足凝视，时而若有所思……
这边，孩子们端着托盘仔细观察着，有的说：“这只最大的蜗牛是我发现的。”有的说：“我好想摸一摸呀，但老师说了不能摸。”还有的说：“我妈妈说了，蜗牛壳可以摸，肚子那里有粘液，是不能摸的。”远处的屈老师闻声赶来：“呀！这是蜗牛哎！”她刚抓起一只，家旭小朋友赶紧提醒：“屈老师，只能看，不能摸。”嘀嘀！远处李老师在喊小朋友们集合了，可是有的小朋友还意犹未尽，不想走呢。一凡小朋友跑过来很沮丧地说：“老师，我一只蜗牛也没找到，怎么办？”“来，一凡，你来端托盘，千万要把小蜗牛们保护好哦！”我把托盘递到他手里，只见他笑脸盈盈的在前面大步走着。
一会功夫，孩子们都回到教室，盥洗结束后，一个个坐在位子上耐心地等待着。关于蜗牛，孩子们的脑袋瓜里有十万个为什么。于是，我决定让他们分组观察，然后把看到的以及脑袋瓜里的疑问通通说出来。不一会儿，六张桌子开始热闹起来，孩子们一个个探着小脑袋好奇地看着这些小家伙。当我走近第六桌时，糖糖兴奋地告诉我：“老师，你快看，蜗牛正在吃生菜呢。”我凑近仔细一瞧，还真是。
不知不觉，二十分钟过去了，王老师把蜗牛集中到了一个小盒子里，孩子们也在老师的提醒下，搬着小椅子围着老师坐好，接下来是头脑风暴时间。
孩子们一个个举起小手想把刚刚观察到的细节纷纷说出来。家家说：“我看到蜗牛吃叶子的时候，嘴巴是一伸一伸的。”思妍说：“我发现蜗牛爬得好慢呀。”糖糖说：“我用叶子一碰到它，它就会缩进壳里。”尚恩说：“蜗牛肚子那里有黏黏的东西。”果果说：“我看到蜗牛拉臭臭了。”
接下来我就和小朋友一起发现了蜗牛很多的秘密。
——问：“蜗牛有牙齿吗？”
——答：“蜗牛是世界上牙齿最多的动物，有2 5600颗牙齿。”（天呐，涨知识了，我也是查询了网络才知道的）
——问：“蜗牛有眼睛吗？”
——答：“蜗牛的眼睛位于两个长触角的顶端，肉眼看起来像两个小圆点。”
——问：“蜗牛喜欢住在哪里？”
——答：“蜗牛喜欢住在阴暗潮湿的地方。”
——问：“蜗牛的壳碎了怎么办？”
——答：“如果没有伤到内壁，可以自然愈合，但是要把它和其他蜗牛分开，防止别的蜗牛爬到它背上，延迟愈合伤口，同时，还得给它多喂点西红柿，鸡蛋，补充营养。”
——问：“蜗牛喜欢吃什么。”
——答：“蜗牛喜欢吃各类植物。”
第二天晨间散步，我路过小菜园时，一凡小朋友大叫到：“老师，快看，又有蜗牛！”说完他捡起蜗牛送给我，我接过来一看，呀！这明明是蜗牛壳呀。孩子们纷纷凑过来，“蜗牛的头呢？”“对呀对呀，蜗牛去哪了？怎么不在房子里呢？”这时，远处的宸宸小朋友也捡到一个蜗牛壳送过来，孩子们都很沮丧，怎么好端端的蜗牛竟然只剩下一个空壳了呢？回到教室后，孩子们依然小声讨论着，我故作疑问：“真奇怪，蜗牛去哪了呢？”家家赶紧举手：“老师，我知道，一定是壳太重了，它不愿意背，自己跑出去散步了。”糖糖立马否定家家的说法：“不对，蜗牛是不会离开自己的‘房子’的。”
于是我们再一次上网查询，得知蜗牛在被大太阳晒了之后，就会剩下一个空壳。如果时间不长，只要将它放入水中，它就会活过来。孩子们了解后，纷纷说要试一试，我让一凡和涛涛去准备盆和水，然后将刚刚那两只蜗牛放进去，最后我把盆端去了阳台。一上午的活动结束后，不在园值班的我就回家了，下午来园上班时，一凡一见我，赶紧爬起来问我：“老师，蜗牛救活了吗？”我走到阳台一看，盆里还是那两个空空的蜗牛壳，一凡知道后，很沮丧，一中午的期待落了个空。待孩子们起床后盥洗结束，我组织孩子们坐好，宣布了蜗牛解救失败的消息，孩子们一个个低下脑袋，李老师建议让孩子们为死去的蜗牛默哀一分钟，于是孩子们一个个双手合拢放于胸前虔诚地闭上双眼……
活动反思
幼儿的学习是以直接经验为基础、在游戏和日常生活中进行的。開放的环境和自主游戏带给孩子的不仅仅是身心愉悦的体验，孩子们的各项技能也得以提高。同时幼儿感兴趣的活动也有利于良好的学习品质养成，支持和满足幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作获取经验的需要。
本次活动真正体现了以幼儿为中心的视点，整个活动我让幼儿自由发挥，让他们自己去观察、发现、讨论。其次，在整个观察学习过程中，我也并没有真正把自己置身度外，当孩子的观察了然无趣时，当孩子的观察遇到难题时，当孩子的观察没有方向时我运用了提问法、分享法来帮助孩子解决活动中产生的重难点，以此推动孩子不同方位的认知！
活动缘起
早晨入园时，我不经意间发现小班老师和一名幼儿正在全神贯注地盯着一片叶子看，出于好奇，我赶紧凑过去，呀，这不是蜗牛吗？小家伙正在生菜叶子上慢悠悠地爬着，脑袋上的两根小天线摇摇晃晃，一有“风吹草动”，立马缩回“房子”里。
我赶紧跑回班里，对孩子们说：“嗨，宝贝们，你们猜老师刚刚看见了什么？嘿嘿，小蜗牛。”孩子们一听，顿时来了精神，都说要去看个究竟。于是，上课点后，我们一行人浩浩荡荡地出发了……
活动过程
到达菜地后，孩子们纷纷探下身子，低头寻找着。突然，涛涛大叫到：“蜗牛，我发现了一只蜗牛”我闻声赶紧跑过去，把蜗牛抓到事先准备的托盘里。另一边，只见王老师举起手中的蜗牛在孩子们面前开心地炫耀着：“哈哈，快看，我手中的这可是一只超级大蜗牛！”孩子们纷纷拥上去，都想要看看到底是多么神气的蜗牛。然然小朋友问：“王老师，你的这只蜗牛在哪找到的呀，我怎么没找到？”“看，前面的生菜地里呀！”王老师开心地说。一旁的涛涛听见了，赶紧说：“我的那只也是！”小朋友们一听，赶紧转移阵地，纷纷走向生菜地里翻动着。
咦？另一边的长桌上，有人发现了“宝藏”，挖沙的小桶里好多只大大小小的蜗牛，孩子们七嘴八舌：“怎么这么多蜗牛？”“它们肯定是在这开会呢！”“不对，我觉得应该是有人知道我们要找蜗牛，提前准备好放这的。”后来，经过孩子们的一番侦查，才得知是园里的保洁聂奶奶，她给小朋友们准备的惊喜。虽然发现了“宝藏”，但是孩子们依然没有停下探索的步伐，继续在菜园地里寻找着，时而翻动菜叶，时而刨开泥土，时而伫足凝视，时而若有所思……
这边，孩子们端着托盘仔细观察着，有的说：“这只最大的蜗牛是我发现的。”有的说：“我好想摸一摸呀，但老师说了不能摸。”还有的说：“我妈妈说了，蜗牛壳可以摸，肚子那里有粘液，是不能摸的。”远处的屈老师闻声赶来：“呀！这是蜗牛哎！”她刚抓起一只，家旭小朋友赶紧提醒：“屈老师，只能看，不能摸。”嘀嘀！远处李老师在喊小朋友们集合了，可是有的小朋友还意犹未尽，不想走呢。一凡小朋友跑过来很沮丧地说：“老师，我一只蜗牛也没找到，怎么办？”“来，一凡，你来端托盘，千万要把小蜗牛们保护好哦！”我把托盘递到他手里，只见他笑脸盈盈的在前面大步走着。
一会功夫，孩子们都回到教室，盥洗结束后，一个个坐在位子上耐心地等待着。关于蜗牛，孩子们的脑袋瓜里有十万个为什么。于是，我决定让他们分组观察，然后把看到的以及脑袋瓜里的疑问通通说出来。不一会儿，六张桌子开始热闹起来，孩子们一个个探着小脑袋好奇地看着这些小家伙。当我走近第六桌时，糖糖兴奋地告诉我：“老师，你快看，蜗牛正在吃生菜呢。”我凑近仔细一瞧，还真是。
不知不觉，二十分钟过去了，王老师把蜗牛集中到了一个小盒子里，孩子们也在老师的提醒下，搬着小椅子围着老师坐好，接下来是头脑风暴时间。
孩子们一个个举起小手想把刚刚观察到的细节纷纷说出来。家家说：“我看到蜗牛吃叶子的时候，嘴巴是一伸一伸的。”思妍说：“我发现蜗牛爬得好慢呀。”糖糖说：“我用叶子一碰到它，它就会缩进壳里。”尚恩说：“蜗牛肚子那里有黏黏的东西。”果果说：“我看到蜗牛拉臭臭了。”
接下来我就和小朋友一起发现了蜗牛很多的秘密。
——问：“蜗牛有牙齿吗？”
——答：“蜗牛是世界上牙齿最多的动物，有2 5600颗牙齿。”（天呐，涨知识了，我也是查询了网络才知道的）
——问：“蜗牛有眼睛吗？”
——答：“蜗牛的眼睛位于两个长触角的顶端，肉眼看起来像两个小圆点。”
——问：“蜗牛喜欢住在哪里？”
——答：“蜗牛喜欢住在阴暗潮湿的地方。”
——问：“蜗牛的壳碎了怎么办？”
——答：“如果没有伤到内壁，可以自然愈合，但是要把它和其他蜗牛分开，防止别的蜗牛爬到它背上，延迟愈合伤口，同时，还得给它多喂点西红柿，鸡蛋，补充营养。”
——问：“蜗牛喜欢吃什么。”
——答：“蜗牛喜欢吃各类植物。”
第二天晨间散步，我路过小菜园时，一凡小朋友大叫到：“老师，快看，又有蜗牛！”说完他捡起蜗牛送给我，我接过来一看，呀！这明明是蜗牛壳呀。孩子们纷纷凑过来，“蜗牛的头呢？”“对呀对呀，蜗牛去哪了？怎么不在房子里呢？”这时，远处的宸宸小朋友也捡到一个蜗牛壳送过来，孩子们都很沮丧，怎么好端端的蜗牛竟然只剩下一个空壳了呢？回到教室后，孩子们依然小声讨论着，我故作疑问：“真奇怪，蜗牛去哪了呢？”家家赶紧举手：“老师，我知道，一定是壳太重了，它不愿意背，自己跑出去散步了。”糖糖立马否定家家的说法：“不对，蜗牛是不会离开自己的‘房子’的。”
于是我们再一次上网查询，得知蜗牛在被大太阳晒了之后，就会剩下一个空壳。如果时间不长，只要将它放入水中，它就会活过来。孩子们了解后，纷纷说要试一试，我让一凡和涛涛去准备盆和水，然后将刚刚那两只蜗牛放进去，最后我把盆端去了阳台。一上午的活动结束后，不在园值班的我就回家了，下午来园上班时，一凡一见我，赶紧爬起来问我：“老师，蜗牛救活了吗？”我走到阳台一看，盆里还是那两个空空的蜗牛壳，一凡知道后，很沮丧，一中午的期待落了个空。待孩子们起床后盥洗结束，我组织孩子们坐好，宣布了蜗牛解救失败的消息，孩子们一个个低下脑袋，李老师建议让孩子们为死去的蜗牛默哀一分钟，于是孩子们一个个双手合拢放于胸前虔诚地闭上双眼……
活动反思
幼儿的学习是以直接经验为基础、在游戏和日常生活中进行的。開放的环境和自主游戏带给孩子的不仅仅是身心愉悦的体验，孩子们的各项技能也得以提高。同时幼儿感兴趣的活动也有利于良好的学习品质养成，支持和满足幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作获取经验的需要。
本次活动真正体现了以幼儿为中心的视点，整个活动我让幼儿自由发挥，让他们自己去观察、发现、讨论。其次，在整个观察学习过程中，我也并没有真正把自己置身度外，当孩子的观察了然无趣时，当孩子的观察遇到难题时，当孩子的观察没有方向时我运用了提问法、分享法来帮助孩子解决活动中产生的重难点，以此推动孩子不同方位的认知！