贵州夏季水汽输送与旱涝的关系

来源 :科技资讯 | 被引量 : 0次 | 上传用户:nihao99520
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  摘 要:利用NCEP/NCAR(1981—2014年)的全球逐月经向风和纬向风、比湿和位势高度场等再分析格点资料及贵州省84个地面观测站1981—2014年7~8月降水资料,研究了东亚地区水汽输送异常与贵州旱涝的关系。分析表明:贵州7、8月降水异常旱、涝年份,东亚地区水汽输送存在显著的差异。旱年,中国大部分地区低层以东北风水汽输送为主,贵州等长江中、下游流域地区是水汽辐散区,不利于降水的产生;涝年,则以西南风水汽输送为主,贵州等长江中、下游流域地区为水汽辐合区,为贵州的降水提供了充足的水汽和能量。由此进一步证明水汽输送的建立是贵州夏季旱涝形成的重要机制。
  关键词:贵州 旱涝异常 水汽输送
  中图分类号:P426.616 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2017)05(a)-0078-06
  Abstract:NCEP/NCAR (1981—2014 years ) Global monthly zonal and meridional wind wind, wet and Geopotential Height fields of grid data and Guizhou province 84 A ground station 1981—2014 Year 7~8 The monthly rainfall data , Study on water vapor transport anomalies in East Asia and the relationship between drought and flood in Guizhou. Analysis shows that Guizhou, 7, and8 of monthly precipitation anomaly drought and flood years, water vapor transport in East Asia there is a significant difference. Drought, mainly low-level easterly winds water vapor transport in most parts of China, Guizhou and other areas in the middle and lower reaches of the Yangtze River basin is moisture divergence, not conducive to the formation of the precipitation; wet years, mainly water vapor transport over the Southwest, Guizhou and other areas in the middle and lower reaches of the Yangtze River basin is a moisture convergence areas; for Guizhou precipitation offers plenty of moisture and energy. Further evidence of water vapor transport established important mechanism of summer flood and drought in Guizhou.
  Key Words:Guizhou;Abnormal drought;Water vapor transport
  氣候变化的研究事实表明[1]:进入21世纪后贵州夏季降水进入一个少雨的背景时段,同时降雨过程的极端性增多,夏季旱涝急转的阶段性变化突出。对于气候预测与气象服务而言,旱涝灾害的致灾机理研究是气象防灾减灾工程的首要任务,而水汽输送异常则是一个地区旱涝变化的重要影响因子,旱涝的形成在很大程度上受制于水汽条件,前期许多学者在水汽输送对旱涝的影响方面做了大量的工作[2-12]:苗秋菊等指出[2],高原东南部多雨中心的水汽流来自南海、孟加拉湾等水汽源,具有多通道的水汽输送特征。张雪梅[5]等的研究揭示了水汽输送强弱年的空间分布差异,在水汽输送强年中国云贵高原—长江中游—华北—东北南部有一条明显的水汽输送大值带,中国中、东部均有水汽输送,只是中国东南部和长江中下游地区水汽输送相对较少;在水汽输送弱年仅中国南方、东部沿海和东北地区南部有弱的水汽输送。黄荣辉[6]等提出了水汽输送存在经、纬向的分布差异。以上成果对于进一步探讨贵州夏季降水的水汽输送提供了一些研究的理论和方法。到目前为止,对贵州旱涝的研究中李玉柱[11]等主要从环流异常、气候变化方面进行了分析,并对其成因进行了探讨,但对水汽输送异常问题的研究工作很少,所以,很有必要对影响贵州夏季降水的水汽输送的气候特征进行深入分析,通过分析水汽输送异常的变化特征将有助于寻找贵州夏季旱涝灾害的致灾机理,对贵州旱涝的预测奠定一定的理论基础,有利于开展气象防灾减灾,从而更好地应对气候变化带来的挑战。
  1 资料和方法
  (1)NCEP/NCAR提供的l981—2014年逐月经向风和纬向风、比湿和位势高度场再分析资料,水平分辨率2.5°×2.5°,垂直层共12层。
  (2)贵州省84个地面观测站1981—2014年7~8月降水资料。
  (3)旱涝指标的确定,通过对比分析现在常用的旱涝指标,确定该文中的旱涝指标。
  (4)降水的基本特征分析,采用EOF分析方法。
  (5)水汽输送特征通过计算水汽通量来分析。
  (6)旱涝年水汽输送异常特征通过个例分析和合成分析来研究。
  2 贵州7、8月降水的基本特征
  如图1所示,贵州省7月降水量EOF第一模态的时空分布及方差贡献,EOF前五模态的累积方差贡献为77%,其中第一模态的方差贡献为56%,能较好地表征出7月降水时空分布的主要特征,贵州7月降水异常的空间分布特征为全省一致性,异常中心呈东北-西南带状分布:从1981—2014年间,降水异常趋势在20世纪80年代和21世纪初至今呈偏少趋势,在20世纪90年代呈偏多趋势。
其他文献
丹佛大学市场专业教授唐·培根(Don Bacon)说,过去几年非比寻常,他发现课堂上有一半学生来自中国。“我意识到,我必须改变些什么。”在培根看来,如果九成学生能够接受授课者的教学方式,那么这名授课者可以被认为是成功的教师。若授课者无法满足课堂上一半学生的需求,那么肯定是存在问题。  随着近年美国校园留学生的数量不断攀升,越来越多的大学教职员工开始面临更多非美国本土的学生。他们意识到,母语非英语的
摘 要:扶贫帮困工作是一项惠民工程,要做好这项工作,需要有耐心、有爱心。做好这项惠民工程,是工会干部义不容辞的责任和义务。从维权角度出發,从人文关怀的角度出发,去理解、倾听、帮助困难职工群体心声,致力于解决困难职工的实际困难。本文就作者从事工会扶贫帮扶工作,浅谈对此项工作的认识和想法。  关键词:扶贫帮困 思考  中图分类号: F323.8 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2017)
摘 要:智能变电站通过信息一体化平台融合监控、五防、保护故障信息子站、高级应用、状态监测、各类智能辅助系统等多套系统,逻辑上采用分层分布式结构简化了二次系统的配置。在实际工程应用中存在智能设备相互之间的操作性差、后期维护不便、安全措施不明显等不足,本文提出了就地化保护、站域保护、过程层组网方式灵活化等提升措施,为新一代智能变电站的应用提供了参考。  关键词:变电站 集中监控 运行管理 措施  中图
作者简介:万荣(1984.09-),女,汉族,江苏南京人,南京广播电视大学浦口分校,初级讲师,学士,教育教学。  中图分类号:G412文献标志码:A文章编号:2095-9214(2016)10-0102-01  大学语文是我国高等院校面向非中文专业学生开设的一门素质教育课程。如何实现大学语文的作用,实现其价值,就成为现阶段是大学语文教学改革的中心环节与重要组成。在教育改革的历史背景下,发挥大学语文
摘要:农村初中学校在化学学科中渗透对留守儿童的情感教育,要抓住“农村”、“留守”、“儿童”这几个关键词,有针对性地进行化学学习的情感教育,并突出情感教育水平层次递进的科学性。  关键词:化学;农村;留守儿童;情感教育;针对性  作为农村初中,我校正在开展有关农村留守儿童情感教育的课题研究。我也在自己所教的化学学科中注意渗透对留守儿童的情感教育。在实践中,我发现我们必须增强情感教育的针对性,进而强调
摘 要:随着教育体制的不断深化改革,“90后”逐渐成为大学校园的主体,目前学生工作主要以“80后”辅导员为主导,而“90后”辅导员的加入无疑是为学生工作的开展注入了一股新鲜血液,但是学生教育工作的依然面临着巨大的挑战。“90后”辅导员和“95后”大学生这种特殊的师生关系受到了一系列冲击。本文主要是从“90后”辅导员视角出发,提出在学生工作中遇到的问题,分析问题产生的原因,最后给出相应的解决方法。 
摘 要:在小学数学课堂教学中,教师应引导学生会学习,以教为学,起主导作用,学生是课堂学习的主体,面对生动灵活多变的课堂教学,教师在整合多种教学媒体的同时,应围绕课堂教学内容,变式运用多种教学方法,以提高课堂教学效率。  关键词:教与学;优化;课堂;主体  中图分类号:G623文献标志码:A文章编号:2095-9214(2016)12-0025-01  目前,小学生普遍还没有掌握固定的学习方法,他们