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有趣的课堂不是自发生成的，李松莲的课堂，不再是“满堂灌”，她更愿意将课堂交给学生。
李松莲
云南省昆明市官渡區小板桥中学副校长，英语教师，先后被评为官渡区“先进教师”“优秀教师”“教育系统师德标兵”“英语学科带头人”“先进教育工作者”。
教育家陶行知有言：“要想学生好学，必须先生好学，惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”作为学校分管教育教学的副校长，李松莲不只要求自己进步，更要带领全校教师不断提升;不但要上好她所带班级的课程，更要关注着全校每个学生每个科目的学习。时代在进步，育人方式在更新，李松莲时刻紧盯教师们的成长，学生们的变化，成绩的提升只是其中一方面，她所关注的是学生的全面发展。
教而不研则浅，研而不教则空。“教”与“研”本为一体，研源于教才有活力，教基于研才有生命力。为进一步深化课堂教学改革，优化课堂教学结构，创新课堂教学策略，营造“学生为本”的课堂教学文化，体现“一切为了学生，高度尊重学生”的生本教育理念，李松莲经常带领教师外出交流，学习先进的育人方法。
近五年来，在生源质量难以保证的情况下，小板桥中学的教学成绩却一直在稳步提升。“这都归功于全体教师的辛勤付出，我们的老师都是有爱心、爱学生、爱学校、爱教育事业的好老师。”李松莲介绍，在小板桥中学，老师们对自身严要求、高标准，不断通过各种途径提升自身业务水平，除了外出交流，还在学校成立的青年教师培训班上学习教学技能。“每次外出学习交流回到学校，外出的老师还要在学校里进行分享交流，把学习到的经验同其他教师分享，让全体教师受益。”李松莲说道。
每次考完试，小板桥中学都要组织教师对考试质量进行分析，在2020至2021学年上学期期末考试质量分析会上，李松莲带领各学科教师们从大数据中发现自身存在的问题，寻求突破口，从而让教师以督促教的方式找到今后努力的方向。李松莲通过对比2020年上学期期末考成绩及2020年中考成绩，分析上次考试中其他学校的上线率，并进一步结合学校实际情况制定目标，让全体九年级的教师坚持以目标为导向，积极关注班里每一位学生，同时在中考的最后冲刺阶段，做好培优辅差的工作。
除了做好教育教学管理工作，李松莲还承担着日常教学任务，2016年调入小板桥中学后，她连续三年被分配到毕业班，学生们都说她的课堂活泼、有趣，学习变得轻松愉快。“我的目的就是要让学生觉得学习很简单，这样才有坚持下去的动力。”李松莲说道。有的学生背诵单词很吃力，李松莲便教给他们直拼和划音节，通过这样的方法，先学会拼读，然后再按照拼读的规律进行书写。
有趣的课堂不是自发生成的，李松莲的课堂，不再是“满堂灌”，她更愿意将课堂交给学生。为了营造出轻松的课堂氛围，她也曾伤透脑筋给学生们创设情景。课堂开始，学生有时候会看到有趣的实物图片，有时候会看到小视频，李松莲甚至会带着大家一起做游戏、唱英文歌，充分调动学生的学习积极性。“做老师的就是要让学生既害怕又喜欢，课堂上是老师，课后可以是朋友。这样亦师亦友的氛围，学生放松了，教师也放松了，对教学而言，大有裨益。”李松莲说道。
在2020年刚毕业的那一届学生中，到了九年级的学生学习压力大，开始了“两极分化”，有的学生开始厌学、逃学、甚至有想辍学的念头。对于这些所谓的“差生”，李松莲认为首要的不是补“学习”而是补“信心”，只要他们有了自信心，有了积极性，没有方法也可以自找方法。于是，她经常放弃休息时间，找学生个别谈心，了解学生的心理动态;与家长私下沟通，了解学生家庭状况，耐心细致地做好后进生的转化工作。在她的鼓励帮助下，有多名学生重拾起学习的信心，扬起理想的风帆，到毕业时跨进高一级学校的大门。
“一切为了学生，为了学生的一切。”走上教育岗位的第十九个年头，李松莲仍坚守着初心，带领学生们放飞梦想。
李松莲
云南省昆明市官渡區小板桥中学副校长，英语教师，先后被评为官渡区“先进教师”“优秀教师”“教育系统师德标兵”“英语学科带头人”“先进教育工作者”。
教育家陶行知有言：“要想学生好学，必须先生好学，惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”作为学校分管教育教学的副校长，李松莲不只要求自己进步，更要带领全校教师不断提升;不但要上好她所带班级的课程，更要关注着全校每个学生每个科目的学习。时代在进步，育人方式在更新，李松莲时刻紧盯教师们的成长，学生们的变化，成绩的提升只是其中一方面，她所关注的是学生的全面发展。
教而不研则浅，研而不教则空。“教”与“研”本为一体，研源于教才有活力，教基于研才有生命力。为进一步深化课堂教学改革，优化课堂教学结构，创新课堂教学策略，营造“学生为本”的课堂教学文化，体现“一切为了学生，高度尊重学生”的生本教育理念，李松莲经常带领教师外出交流，学习先进的育人方法。
近五年来，在生源质量难以保证的情况下，小板桥中学的教学成绩却一直在稳步提升。“这都归功于全体教师的辛勤付出，我们的老师都是有爱心、爱学生、爱学校、爱教育事业的好老师。”李松莲介绍，在小板桥中学，老师们对自身严要求、高标准，不断通过各种途径提升自身业务水平，除了外出交流，还在学校成立的青年教师培训班上学习教学技能。“每次外出学习交流回到学校，外出的老师还要在学校里进行分享交流，把学习到的经验同其他教师分享，让全体教师受益。”李松莲说道。
每次考完试，小板桥中学都要组织教师对考试质量进行分析，在2020至2021学年上学期期末考试质量分析会上，李松莲带领各学科教师们从大数据中发现自身存在的问题，寻求突破口，从而让教师以督促教的方式找到今后努力的方向。李松莲通过对比2020年上学期期末考成绩及2020年中考成绩，分析上次考试中其他学校的上线率，并进一步结合学校实际情况制定目标，让全体九年级的教师坚持以目标为导向，积极关注班里每一位学生，同时在中考的最后冲刺阶段，做好培优辅差的工作。
除了做好教育教学管理工作，李松莲还承担着日常教学任务，2016年调入小板桥中学后，她连续三年被分配到毕业班，学生们都说她的课堂活泼、有趣，学习变得轻松愉快。“我的目的就是要让学生觉得学习很简单，这样才有坚持下去的动力。”李松莲说道。有的学生背诵单词很吃力，李松莲便教给他们直拼和划音节，通过这样的方法，先学会拼读，然后再按照拼读的规律进行书写。
有趣的课堂不是自发生成的，李松莲的课堂，不再是“满堂灌”，她更愿意将课堂交给学生。为了营造出轻松的课堂氛围，她也曾伤透脑筋给学生们创设情景。课堂开始，学生有时候会看到有趣的实物图片，有时候会看到小视频，李松莲甚至会带着大家一起做游戏、唱英文歌，充分调动学生的学习积极性。“做老师的就是要让学生既害怕又喜欢，课堂上是老师，课后可以是朋友。这样亦师亦友的氛围，学生放松了，教师也放松了，对教学而言，大有裨益。”李松莲说道。
在2020年刚毕业的那一届学生中，到了九年级的学生学习压力大，开始了“两极分化”，有的学生开始厌学、逃学、甚至有想辍学的念头。对于这些所谓的“差生”，李松莲认为首要的不是补“学习”而是补“信心”，只要他们有了自信心，有了积极性，没有方法也可以自找方法。于是，她经常放弃休息时间，找学生个别谈心，了解学生的心理动态;与家长私下沟通，了解学生家庭状况，耐心细致地做好后进生的转化工作。在她的鼓励帮助下，有多名学生重拾起学习的信心，扬起理想的风帆，到毕业时跨进高一级学校的大门。
“一切为了学生，为了学生的一切。”走上教育岗位的第十九个年头，李松莲仍坚守着初心，带领学生们放飞梦想。