摘 要：初中化学主要是以实验为基础的教育学科。化学实验教学不但能够激发学生学习化学的兴趣，而且能够帮助学生认识化学现象、获得化学知识经验与实验技巧，还能把所学的知识应用到生活实际当中，促进学生化学理论与生活实际相结合，进一步提高教学质量。因此，教师应该不断地对教学过程进行反思，改进自己的教学方法，帮助学生掌握化学学科专业知识。
　　关键词：教师 化学实验 教学 反思
　　初中化学课程标准对教师提出了很高的要求，教师如何尽快地转变教学思想，更好地达到新课标的要求，才是教好学的关键。在这个过程中，教师全方位地做好教学反思是完成新课标的一个捷径。因此，教师应该以自己的教学活动为反思对象，对自己在教学过程中每一个环节所做的教学行为以及由此所产生的结果进行不断的反思、审视、改进。
　　一、对目前化学实验教学现状的反思
　　初中的化学实验大多数是演示实验，这种实验的特点就在于：在实验前教师首先明确实验相关的知识点，并将实验目标、实验方法、实验步骤、实验时应该注意的事项明确地讲述给学生，再通过实验演示，把实验现象、实验结论以及本节课所学的知识点讲述给学生听，最后由教师或学生进行概括总结，写出一份实验报告，实验也就结束了。这样的教学方法是不完善的，没有发挥学生的主动性。
　　在化学实验教学过程中，演示实验是培养学生综合能力的一个长期的、单一的实验教学模式。教育家杜威认为：演示教学模式是与人的实际思维过程相悖的，它不能促进人的发展创造能力，而只是给学生灌输知识，不能让学生探究发现学习。这与目前我国大力推行的基础教育课程改革的路线不同，也不能贯彻实施素质教育。因此，现在的初中化学实验教学主要以教师演示为主，缺乏学生自主探索实验的学习过程，改变当前的实验教学现状是提高教学质量的关键。
　　二、对化学实验开展全过程的反思
　　1.对化学实验课前准备的反思
　　对实验课前的反思是非常重要的，许多教师都忽略了这一个方面。在课前进行反思，能够考虑到即将开始的这节课哪些方面准备不到位，可以及时地进行补救。在实验教学的时候，看着课本的内容特别少，但是讲课的时候讲了很多，还是讲不全面。教师在上课之前，要对讲课的知识进行过滤：哪些实验内容、实验器材还没准备好？哪些实验内容准备得多余了？如何全面安排这节实验课？又如何去启发学生观察实验现场？如何引导学生写实验报告？……因此，在化学实验课前的准备工作要充分，并及时反思，完善课前教学准备工作，为上好这节课奠定基础。
　　2.对化学实验课教学过程中的反思
　　（1）根据学生需要，营造适宜的学习氛围。学习氛围是根据课程的内容以及学生的学习状态，教师改变自己的教学方式，促使学生积极、自主进行学习的一个环境。在化学实验教学过程中，要善于营造问题情境，关注学生的思想发展动向，重视学生的反馈信息，让教学过程活跃起来，更让学生自己主动进行学习。
　　（2）不断优化反思教和学的过程。教学过程应该以学生为主体，学生的自主学习需要教师不断地进行启发和引导，教师组织化学实验教学的水平，影响着学生获得知识经验、形成基本技能和发展各方面能力。教师应该在有限的课堂内尽量让学生积极探索学习，让学生学会知识并探索发现新知识，培养学生的创新意识、创新思维、想象能力，让学生循序渐进地学习、领会和运用知识，鼓励学生大胆地进行创新，把教与学的反思经验应用到教学实际中，促进学生的积极探索精神。
　　（3）培养学生的自主学习能力，让学生学会自我反思。自主学习是学生学习习惯的养成，这需要一个长期的过程。学生的发展是持续的，也是发展中的，教学的持续能让学习主体进行主动、全面、充分的发展，为学生终身学习、终身发展奠定基础。让学生学会自我反思也是一个日积月累的过程，教师应采用多种多样的教学方式，借助各种媒介激发学生的学习兴趣，并对学生的反思结果进行点评，让学生养成不断反思、不断进取、不断创新的学习习惯。
　　3.对化学实验课课后的反思
　　课后反思，是对实验内容的查漏补缺，我们不但要对实验过程中过失和不当的地方进行反思，还要反思比较精彩的地方。教师根据自己的实验教学过程得到了哪些启发，选用的实验方法和教学手段是否恰当，实验教学中是否对学生进行了恰当的启发……我们都要全面地进行回顾和总结，为以后的教学提供服务。
　　三、反思实验改革程度，培养学生创新能力
　　初中化学实验大多是验证性的，教师可以把实验改为探究性，引导学生对实验进行合作探究，从而培养学生的创新精神。
　　初中化学实验都是来自于生活，为了使学生增强对化学实验的理解与运用，要尽可能地将化学实验方法贴近生活实际进行实验。这样就便于学生在课下自主探究实验方法，引导性地培养学生探索发现的精神。
　　综上所述，教师只有不断地反思才能提高教学质量。化学实验是一个非常严谨的教学课程，教师应该针对每一个教学环节进行不断的反思，才能提高学生的学习成绩，实现教师的自身价值。