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摘 要：“道德健康”是以培养道德健康的社会公民为目的，通过运用健康管理的方法，以人文环境的改善为主，校园环境、功能环境的改善相配合，运用知识教学与环境塑造相结合的方式，注重从思想上与行为上培养高尚的道德修养。在幼儿教学过程中，我们应该开展各项活动普及法律知识，让孩子们通过爱自己、爱父母、爱同学、爱老师逐步升华到爱家乡、爱祖国，在切身行动中加强道德观念修养，养成良好的道德行为习惯，成为道德健康的人。
关键词：幼儿；道德健康教育；素质教育
正所谓优良的品性是真正的财富，而衬显这品性的是良好的教养，如何落实幼儿道德健康教育是我们今天探讨的热门话题，也是值得我们每一位教学工作者深思的问题。本文笔者先简要分析幼儿道德健康教育的重要价值，接着试析如何在幼儿教学中落实道德健康教育的有效方法。
一、 幼儿道德健康教育的价值
幼儿期是影响和塑造一个人性格的重要时期，早期的教育和熏陶会在一个人的性格中留下深深的印迹。《幼儿园工作规程》（以下简称“《规程》”）中提出的幼儿园的任务是：“贯彻国家的教育方针，按照保育与教育相结合的原则，遵循幼儿身心发展特点和规律，实施德、智、体、美等方面全面发展的教育，促进幼儿身心和谐发展。”由此可见，德育是幼儿教育的重要组成部分，幼儿园在促进孩子在德、智、体、美等的全面发展的教育中，德育占据首位，育人为本，德育为先。《规程》中还指出：“幼儿园品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。”所以，我们应对幼儿进行适时适度的德育，创造优良环境，让幼儿受到潜移默化的影响，为幼儿形成、发展、巩固良好的个性奠定基础。培养幼儿终身受益的品質对提高整个国民素质，促进人类文明的进步，都起着巨大的奠基作用。为把幼儿培养成为热爱祖国、有民族自尊心和责任感，讲文明、懂礼貌、遵纪守法，有远大理想、高尚情操和信仰，有社会主义经济观和价值观，有开拓进取精神的符合时代要求的人才打下基础，是幼儿园德育的主要任务。
二、 在幼儿教学中渗透道德健康教育的方法
（一） 在幼儿活动中渗透道德健康教育
教师，作为教育活动的组织者，应有强烈的育人观念，立足教材，找准结合点，将各个领域的德育有机地整合，让德育贯穿于教学过程中。让孩子们在学习知识的同时，从情感、思想、道德、心理等方面对幼儿进行粗浅的思想品德教育，提高幼儿的综合素质。
音乐和舞蹈教学符合幼儿身心发展的特点，能使幼儿获得交往、合作、守规则、创造力等知识技能以外的品质，更能促进良好道德品质的形成。例如，在音乐故事表演《龟兔赛跑》教学活动中，幼儿根据故事情节，随着音乐用身体动作表现兔子快跑、用动作和神态表现小乌龟努力向前爬的样子。通过活动既享受表演带来的快乐，又从中懂得了骄傲必败的道理。
（二） 巧借重大节日与时事渗透道德健康教育
幼儿时期是儿童身心发展的敏感期，他们的意识、行为及对社会事物的观察等方面，有着巨大的可塑性。德育过程中动之以情的关键就在于如何有效引起幼儿的情感共鸣。
如2009年国庆活动，震撼人心的大阅兵，令全国乃至全世界人民瞩目！在介绍了国庆和阅兵活动后，幼儿懂得我们祖国是个繁荣昌盛、欣欣向荣的国家，作为中国人真骄傲、真自豪！集体意识和国家意识都得到了培养。
（三） 在游戏活动中渗透道德健康教育
角色游戏是幼儿反映社会、反映成人活动的一种游戏，老师提供了一个游戏场景，创设了一个游戏的情节，幼儿通过扮演的角色，反映着现实生活中人与人的交往关系，模仿社会生活中人们的行为准则，学习劳动者的优良品质，学习待人接物的态度，体验他们的情感。幼儿在角色游戏的情景中，由于扮演角色而忘却了自我，逼真地表现所担当的角色的特点。比如在超市游戏中，扮演售货员的幼儿，要有礼貌地对待顾客，要热情服务，还要提醒大家排队购物等。
在日常教学活动中，我们会经常看到这样的事情：两个孩子为抢一个玩具而争吵；几个孩子为谁先滑滑梯而各不相让；在放学时经常会看到孩子顺手将书包扔给来接自己的家人；张开双臂扑向自己的妈妈，让妈妈抱着回家的孩子比比皆是。这些在家里人人关心的“小皇帝”将许多坏习惯带到了幼儿园，他们任性、自私、自理能力差，如果任由其发展，势必会使他们的坏习惯更加明显，这些坏习惯可能会成为幼儿成才的绊脚石。
（四） 家校合作，共促德育
家校合作已经成为当下最为提倡的一种教学方式，尤其是在面对幼儿教育。家庭可以说占据着幼儿教育的“半壁江山”，我们不得不重视家庭教育。也正是基于此，我们提出了家校合作，共同促进幼儿健康成长。比如：探索实施家长参与学校的活动，如家长会、个别家长见面会、学校开放日、亲子活动，励志教育、感恩教育、节庆活动等；实施家长参与学校教学的方式，如家长参与校本课程开发与教学、优秀企业家的励志报告、成功人士的演讲、家长参与评估学校课程和教师教学等；实施家长参与学校管理的方式，如家长委员会、学校领导接待日、问卷调查、意见箱等；抑或者是实施家长主动为学校服务的意识，如募捐集资、志愿义工等。此外，学校还可以给家长以教育、培训、配合、参与的机会。帮助家长建立一个良好的教育意识，让家长重视对幼儿的道德健康教育，并且愿意积极配合学校开展各项教学工作，从生活和课堂双方面促进学生健康发展。
三、 总结
素质教育背景下德育工作是幼儿园教育工作的首要任务，也是一项艰巨而又复杂的系统工程，是一项长期的工程。作为德育工作者，我们任重而道远。作为“人类灵魂的工程师”，我们不仅要教好书，更要育好人。
参考文献：
[1]李秀丽.浅谈幼儿园的品德教育[J].时代教育（教育教学），2012（04）.
[2]刘丽英.浅议幼儿品德教育的策略[J].教师，2011（35）.
[3]张文芳.幼儿园实施道德教育的有效途径[J].学前教育研究，2011（09）.
[4]马莉.对幼儿家庭教育的哲学思考[J].西安社会科学，2010（02）.
作者简介：
陈琼，重庆市，重庆市大足区龙水镇中心幼儿园。
关键词：幼儿；道德健康教育；素质教育
正所谓优良的品性是真正的财富，而衬显这品性的是良好的教养，如何落实幼儿道德健康教育是我们今天探讨的热门话题，也是值得我们每一位教学工作者深思的问题。本文笔者先简要分析幼儿道德健康教育的重要价值，接着试析如何在幼儿教学中落实道德健康教育的有效方法。
一、 幼儿道德健康教育的价值
幼儿期是影响和塑造一个人性格的重要时期，早期的教育和熏陶会在一个人的性格中留下深深的印迹。《幼儿园工作规程》（以下简称“《规程》”）中提出的幼儿园的任务是：“贯彻国家的教育方针，按照保育与教育相结合的原则，遵循幼儿身心发展特点和规律，实施德、智、体、美等方面全面发展的教育，促进幼儿身心和谐发展。”由此可见，德育是幼儿教育的重要组成部分，幼儿园在促进孩子在德、智、体、美等的全面发展的教育中，德育占据首位，育人为本，德育为先。《规程》中还指出：“幼儿园品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。”所以，我们应对幼儿进行适时适度的德育，创造优良环境，让幼儿受到潜移默化的影响，为幼儿形成、发展、巩固良好的个性奠定基础。培养幼儿终身受益的品質对提高整个国民素质，促进人类文明的进步，都起着巨大的奠基作用。为把幼儿培养成为热爱祖国、有民族自尊心和责任感，讲文明、懂礼貌、遵纪守法，有远大理想、高尚情操和信仰，有社会主义经济观和价值观，有开拓进取精神的符合时代要求的人才打下基础，是幼儿园德育的主要任务。
二、 在幼儿教学中渗透道德健康教育的方法
（一） 在幼儿活动中渗透道德健康教育
教师，作为教育活动的组织者，应有强烈的育人观念，立足教材，找准结合点，将各个领域的德育有机地整合，让德育贯穿于教学过程中。让孩子们在学习知识的同时，从情感、思想、道德、心理等方面对幼儿进行粗浅的思想品德教育，提高幼儿的综合素质。
音乐和舞蹈教学符合幼儿身心发展的特点，能使幼儿获得交往、合作、守规则、创造力等知识技能以外的品质，更能促进良好道德品质的形成。例如，在音乐故事表演《龟兔赛跑》教学活动中，幼儿根据故事情节，随着音乐用身体动作表现兔子快跑、用动作和神态表现小乌龟努力向前爬的样子。通过活动既享受表演带来的快乐，又从中懂得了骄傲必败的道理。
（二） 巧借重大节日与时事渗透道德健康教育
幼儿时期是儿童身心发展的敏感期，他们的意识、行为及对社会事物的观察等方面，有着巨大的可塑性。德育过程中动之以情的关键就在于如何有效引起幼儿的情感共鸣。
如2009年国庆活动，震撼人心的大阅兵，令全国乃至全世界人民瞩目！在介绍了国庆和阅兵活动后，幼儿懂得我们祖国是个繁荣昌盛、欣欣向荣的国家，作为中国人真骄傲、真自豪！集体意识和国家意识都得到了培养。
（三） 在游戏活动中渗透道德健康教育
角色游戏是幼儿反映社会、反映成人活动的一种游戏，老师提供了一个游戏场景，创设了一个游戏的情节，幼儿通过扮演的角色，反映着现实生活中人与人的交往关系，模仿社会生活中人们的行为准则，学习劳动者的优良品质，学习待人接物的态度，体验他们的情感。幼儿在角色游戏的情景中，由于扮演角色而忘却了自我，逼真地表现所担当的角色的特点。比如在超市游戏中，扮演售货员的幼儿，要有礼貌地对待顾客，要热情服务，还要提醒大家排队购物等。
在日常教学活动中，我们会经常看到这样的事情：两个孩子为抢一个玩具而争吵；几个孩子为谁先滑滑梯而各不相让；在放学时经常会看到孩子顺手将书包扔给来接自己的家人；张开双臂扑向自己的妈妈，让妈妈抱着回家的孩子比比皆是。这些在家里人人关心的“小皇帝”将许多坏习惯带到了幼儿园，他们任性、自私、自理能力差，如果任由其发展，势必会使他们的坏习惯更加明显，这些坏习惯可能会成为幼儿成才的绊脚石。
（四） 家校合作，共促德育
家校合作已经成为当下最为提倡的一种教学方式，尤其是在面对幼儿教育。家庭可以说占据着幼儿教育的“半壁江山”，我们不得不重视家庭教育。也正是基于此，我们提出了家校合作，共同促进幼儿健康成长。比如：探索实施家长参与学校的活动，如家长会、个别家长见面会、学校开放日、亲子活动，励志教育、感恩教育、节庆活动等；实施家长参与学校教学的方式，如家长参与校本课程开发与教学、优秀企业家的励志报告、成功人士的演讲、家长参与评估学校课程和教师教学等；实施家长参与学校管理的方式，如家长委员会、学校领导接待日、问卷调查、意见箱等；抑或者是实施家长主动为学校服务的意识，如募捐集资、志愿义工等。此外，学校还可以给家长以教育、培训、配合、参与的机会。帮助家长建立一个良好的教育意识，让家长重视对幼儿的道德健康教育，并且愿意积极配合学校开展各项教学工作，从生活和课堂双方面促进学生健康发展。
三、 总结
素质教育背景下德育工作是幼儿园教育工作的首要任务，也是一项艰巨而又复杂的系统工程，是一项长期的工程。作为德育工作者，我们任重而道远。作为“人类灵魂的工程师”，我们不仅要教好书，更要育好人。
参考文献：
[1]李秀丽.浅谈幼儿园的品德教育[J].时代教育（教育教学），2012（04）.
[2]刘丽英.浅议幼儿品德教育的策略[J].教师，2011（35）.
[3]张文芳.幼儿园实施道德教育的有效途径[J].学前教育研究，2011（09）.
[4]马莉.对幼儿家庭教育的哲学思考[J].西安社会科学，2010（02）.
作者简介：
陈琼，重庆市，重庆市大足区龙水镇中心幼儿园。