学校文化是学校长期发展中逐步形成的，是潜在课程的—个重要教育因素，对师生的成长起着潜移默化的作用。廉江市第二中学在学校文化建设方面，坚持以育人为根本，以培养学生“学会做人，学会求知”为宗旨，着力于学校文化建设的整体设计，努力创设教书育人的理想氛围。
　　
　　一、强化文化意识，加强学校文化建设的整体设计
　　
　　文化的形成是一个长期积累的过程，要创设独具特色的学校文化，学校文化的主体(包括学校领导、教师和学生)特别是学校的领导者，必须具有强烈的文化意识，把学校文化建设作为一个系统工程来抓，确立了“学校无小事，事事可育人”的学校文化价值观，并围绕这个价值观，用系统的方法来设计和规范学校文化。
　　一是物质文化设计。学校物质文化建设具有“桃李不言”的特点。我们切实做到因校制宜、整体规划、精心设计，校园教学区、生活区、运动区明显分开，各功能区特点鲜明。功能场室齐全且设计合理，建筑物设计和悠闲场所规划蕴含着丰富的文化内涵，使学校处处体现艺术性和教育性，散发浓浓的文化气息。
　　二是制度文化谢十。制度文化是制度化了的文化形态，它包括了学校的规章制度、组织结构、道德规范等。我们在制度设计方面，坚持以“教育为主”的原则，做到既体现依法治校的目标，又体现人文管理精神，以培养有助于师生学习、管理和发展的良好工作学习氛围。
　　三是精神文化设计。精神文化是学校文化的灵魂，它是学校师生共创和认同的文化价值观。我们坚持“三个代表”重要思想和科学发展观，按照素质教育的要求，着重从强化教师职业意识、丰富教师职业情感、优化教师职业行为等方面下功夫，增强教师的责任感、事业心、爱生情，提升教师的人格魅力，形成了“全面发展、因材施教、体艺见长”的办学特色，同时着重培育精诚合作的团队精神、挑战极限的攀登精神、脚踏实地的实干精神，以“三种精神”振奋人心，凝聚力量，推动学校发展。
　　
　　二、优化创设手段，促进学校文化的个性化和特色化
　　
　　首先，学校文化在很大程度上是一种规范文化。因此，我们在管理活动中不断优化制度建设，用科学的规章制度来规范学校领导者、教职工和学生的行为，使学校各项工作都能规范有序地开展。“民主决策、科学管理、级组负责、分组竞争、奖勤罚懒、奖优罚劣”的管理模式符合学校作为一所规模较大的面上中学的客观要求，具有鲜明的管理特色，有利于形成既严谨有序又生动活泼的工作局面。
　　其次，学校的教学活动是让学生掌握文化知识最重要、最基本、最直接的一种手段。而教学活动不仅是让学生学习和掌握文化，也会形成一种教风、学风和精神，应备受重视。
　　德育工作是学校文化积累的一项重要内容。我们坚持以构建文明和谐校园为依托，全面推进学校精神文明建设，在全校范围内实施“五个一系统教育工程”，即每周一议题、一赞美、一规范、一提示、一警示。通过教育园地、广播宣传、主题班会、座谈会等形式对师生进行系统教育，努力培养“四有”新人。
　　
　　三、活化育人环境，增强学校文化的吸引力
　　
　　学校育人环境建设，包括学校外部环境建设和学校内部环境建设。学校外部环境，即社会文化不可避免地影响着学校文化。这种影响可以是积极的，也可以是消极的。因此，我们要吸纳社会文化的积极因素，屏蔽消极因素。学校内部环境包括学校的物质环境和学校人际环境。在这方面，我们重视校内的人文景观建设，建设“师德石”“励志石”，根据学校的特点，实现校园的绿化、彩化、净化。如建设小巧别致的小花园，在教学楼各楼层阳台统一规划种上各种鲜花。使师生置身其间，得到赏心悦目的精神享受，得到审美的熏陶，从而产生愉悦向上的精神力量。建设主题鲜明的艺术长廊，悬挂励志性的标语牌以及组织师生书写的有关迈向成功目标的名人格言，创设了启智、育德、审美功效的人文景观，营造激励师生追求成功的良好氛围。
　　此外，学校人际环境也具有重大意义，主要指学校内部人际关系的氛围。学校格外重视学校人际环境的培养，把人际环境建设作为学校文化建设的重要一环来抓，努力建立—个宽松、和谐、亲切、信任的人际关系。
　　总之，学校文化在学校发展中的地位和作用已经越来越显现。学校应格外重视学校文化建设，通过文化观念的创新和整合，优化学校的资源，调动更多的内在潜力，积蓄更多的力量来发展学校，推动学校的进步。
　　
　　责任编辑　赵霭雯