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摘要：在幼儿园的美术教育教学过程中，幼儿教师应该注重传统文化的嵌入，要以传统文化熏陶并感染幼儿的思想意识和理念，让他们深知传统文化的内涵和精髓，能够在美术学习活动中，展现传统文化的风采，最终提高自身的审美与文化艺术修养，实现中华传统文化的继承与传扬。文章基于此点，对传统文化嵌入幼儿美术教学的策略进行了探索。
关键词：传统文化;美术教学;策略探索
中图分类号：G4 文献标识码：A
针对于学前教育中的美术教育，教师应该注重传统文化的渗透，要借助传统文化丰富美术教学的内容，提高他们的文化感知力，让他们更好地融入到文化的探究与实践中，这样才能够在丰富幼儿美术学习内容的同时，提高他们的美术感知能力，为他们后续的发展奠定更为坚实的基础。
一、营造传统文化的氛围
在幼儿园的美术教学过程中，幼儿教师一定不能忽视幼儿审美能力的培养。因此，幼儿教师应该以此作为切入点，展开教育教学，为幼儿营造更为良好的传统文化氛围，让环境对幼儿实现积极的影响，为他们的自主探究与自主实践搭建更好的平台，使得他们的审美意识、审美能力及思维能力得到切实的发展，让幼儿能够更好地感悟到传统文化的魅力与精髓，能够在丰富自身思想意识理念的同时，提高自身的传统文化认知，最终实现他们审美品格的有效发展。
例如，幼儿教师可以借助多媒体为幼儿呈现中华各个民族的民族习俗及民族文化，其中就包括了建筑、剪纸、歌舞等等。教师可以通过这种生动形象的、直观的图画，帮助幼儿获得更为全面的认知和理解。而各种各样的音乐、视频、图片能够将幼儿带入到一个充满趣味性的氛围中，能够切实增强幼儿对传统文化的认知与了解，使得他们在欣赏这些传统文化的时候，也能够获得切身的感受，能够领略到这些传统艺术的美，最终提高自身的审美意识及审美能力，落实传统文化在幼儿美术教学中的有效落实。
二、借助传统的节日文化
传统节日文化也是独属于中华传统文化中的一部分，它有着十分悠久的历史，更是影响着一代又一代的华夏儿女。因此，在美术教学中，教师要想实现传统文化的渗透与落实，就应该注重传统节日文化的综合利用。要以此作为开展美术教学与创新实践的载体，引导学生基于自身的生活经验，去更好地审视传统文化，丰富认知与体会，强化自身的节日体验，最终形成较强的审美感知能力，实现幼儿审美素养的提升与发展。
例如，教师可以以人们十分重视的传统节日春节作为美术活动实践的主题，让幼儿展开做灯笼的美术实践。首先，教师可以将做灯笼的材料摆放在幼儿的跟前;其次，借助多媒体或者親自演绎的方式为幼儿展现整个做灯笼的过程，让幼儿能够对做灯笼的过程有一个深入的、细化的了解;最后，幼儿教师就可以让幼儿展开实践训练。可以让幼儿以小组为单位展开合作交流，共同制作一个灯笼，也可以两两为一个小组制作一个灯笼。总之，幼儿展开自主实践活动的方式是不受限制的。在幼儿完成这些灯笼制作之后，教师就应该对他们做一个综合的评价，并向幼儿讲授与春节相关的习俗及故事，让幼儿透过故事去回溯每一个节日背后的意蕴与渊源，丰富他们的认知品质。通过这样一个实践过程，幼儿能够获得更好的发展，他们能够将美术学习内容与传统文化作有效连接，强化他们的感悟和体会，提升他们的实践动手能力，最终切实领悟到传统文化的魅力，基于传统文化的认知去提高自身的审美感悟与审美认知，以此，也能实现他们后续的良好发展。
三、在生活中挖掘传统文化元素
艺术是来源于生活，又回归于生活的。所以要想让幼儿对整个传统文化有个深层的认知与感悟，幼儿教师就应该让整个美术教学回归于生活，回归于实践，创新与创造运用，让这些传统文化的元素能够通过生活这一媒介作有效的渗透。这样一来，幼儿学习的内容不仅得到了丰富，他们的知识视野、文化视野也得到了拓展。而幼儿通过这样一个实践与探究，也能够丰富自身的感知与体会，能够加深自己对传统文化的认知，积极投身于教师所引导的实践活动中，以此，他们的学习潜能也能得以激发。
例如，剪纸是我们生活中十分常见的一种传统文化元素，那么教师就可以引导幼儿去观察自己家中或者身边常见的一些剪纸，形成深刻的记忆，然后在课堂上大胆地分享自己看到的剪纸形状。在此基础上，幼儿教师就可以向幼儿普及与剪纸相关的传统文化元素，加深幼儿对剪纸文化的理解。那么教师也可以利用多媒体为幼儿展示剪纸的过程，尝试让他们以美术的视角去展开剪纸实践，去开展多元化的实践活动，那么他们创新与创造的积极性与能动性也能够得以激发和调动，能够让他们的感知力得到增强，进而激发他们创作的灵感，丰富他们的审美意识与理念。
四、结语
综上所述，在幼儿园的美术教学过程中，幼儿教师应该注重传统文化的融入与渗透。一方面，幼儿教师应该明白传统文化中有很多元素与美术是息息相关的，将其融入于美术教学实践，能够整体升华幼儿的美术审美感知能力;另一方面，教师应该采取更为有效的策略和措施，整体提高美术教学实践，更好地融入传统文化，最终丰富他们的知识感知效能，让幼儿能够发现美、感悟美最终创造美，实现对幼儿的良好教育。
参考文献
[1]陈莉.幼儿园美术教育与传统文化的有机结合[J].试题与研究，2019（29）：65.
[2]郑晶晶. 幼儿园艺术领域中传统节日文化教育研究[D].华中师范大学，2019.
关键词：传统文化;美术教学;策略探索
中图分类号：G4 文献标识码：A
针对于学前教育中的美术教育，教师应该注重传统文化的渗透，要借助传统文化丰富美术教学的内容，提高他们的文化感知力，让他们更好地融入到文化的探究与实践中，这样才能够在丰富幼儿美术学习内容的同时，提高他们的美术感知能力，为他们后续的发展奠定更为坚实的基础。
一、营造传统文化的氛围
在幼儿园的美术教学过程中，幼儿教师一定不能忽视幼儿审美能力的培养。因此，幼儿教师应该以此作为切入点，展开教育教学，为幼儿营造更为良好的传统文化氛围，让环境对幼儿实现积极的影响，为他们的自主探究与自主实践搭建更好的平台，使得他们的审美意识、审美能力及思维能力得到切实的发展，让幼儿能够更好地感悟到传统文化的魅力与精髓，能够在丰富自身思想意识理念的同时，提高自身的传统文化认知，最终实现他们审美品格的有效发展。
例如，幼儿教师可以借助多媒体为幼儿呈现中华各个民族的民族习俗及民族文化，其中就包括了建筑、剪纸、歌舞等等。教师可以通过这种生动形象的、直观的图画，帮助幼儿获得更为全面的认知和理解。而各种各样的音乐、视频、图片能够将幼儿带入到一个充满趣味性的氛围中，能够切实增强幼儿对传统文化的认知与了解，使得他们在欣赏这些传统文化的时候，也能够获得切身的感受，能够领略到这些传统艺术的美，最终提高自身的审美意识及审美能力，落实传统文化在幼儿美术教学中的有效落实。
二、借助传统的节日文化
传统节日文化也是独属于中华传统文化中的一部分，它有着十分悠久的历史，更是影响着一代又一代的华夏儿女。因此，在美术教学中，教师要想实现传统文化的渗透与落实，就应该注重传统节日文化的综合利用。要以此作为开展美术教学与创新实践的载体，引导学生基于自身的生活经验，去更好地审视传统文化，丰富认知与体会，强化自身的节日体验，最终形成较强的审美感知能力，实现幼儿审美素养的提升与发展。
例如，教师可以以人们十分重视的传统节日春节作为美术活动实践的主题，让幼儿展开做灯笼的美术实践。首先，教师可以将做灯笼的材料摆放在幼儿的跟前;其次，借助多媒体或者親自演绎的方式为幼儿展现整个做灯笼的过程，让幼儿能够对做灯笼的过程有一个深入的、细化的了解;最后，幼儿教师就可以让幼儿展开实践训练。可以让幼儿以小组为单位展开合作交流，共同制作一个灯笼，也可以两两为一个小组制作一个灯笼。总之，幼儿展开自主实践活动的方式是不受限制的。在幼儿完成这些灯笼制作之后，教师就应该对他们做一个综合的评价，并向幼儿讲授与春节相关的习俗及故事，让幼儿透过故事去回溯每一个节日背后的意蕴与渊源，丰富他们的认知品质。通过这样一个实践过程，幼儿能够获得更好的发展，他们能够将美术学习内容与传统文化作有效连接，强化他们的感悟和体会，提升他们的实践动手能力，最终切实领悟到传统文化的魅力，基于传统文化的认知去提高自身的审美感悟与审美认知，以此，也能实现他们后续的良好发展。
三、在生活中挖掘传统文化元素
艺术是来源于生活，又回归于生活的。所以要想让幼儿对整个传统文化有个深层的认知与感悟，幼儿教师就应该让整个美术教学回归于生活，回归于实践，创新与创造运用，让这些传统文化的元素能够通过生活这一媒介作有效的渗透。这样一来，幼儿学习的内容不仅得到了丰富，他们的知识视野、文化视野也得到了拓展。而幼儿通过这样一个实践与探究，也能够丰富自身的感知与体会，能够加深自己对传统文化的认知，积极投身于教师所引导的实践活动中，以此，他们的学习潜能也能得以激发。
例如，剪纸是我们生活中十分常见的一种传统文化元素，那么教师就可以引导幼儿去观察自己家中或者身边常见的一些剪纸，形成深刻的记忆，然后在课堂上大胆地分享自己看到的剪纸形状。在此基础上，幼儿教师就可以向幼儿普及与剪纸相关的传统文化元素，加深幼儿对剪纸文化的理解。那么教师也可以利用多媒体为幼儿展示剪纸的过程，尝试让他们以美术的视角去展开剪纸实践，去开展多元化的实践活动，那么他们创新与创造的积极性与能动性也能够得以激发和调动，能够让他们的感知力得到增强，进而激发他们创作的灵感，丰富他们的审美意识与理念。
四、结语
综上所述，在幼儿园的美术教学过程中，幼儿教师应该注重传统文化的融入与渗透。一方面，幼儿教师应该明白传统文化中有很多元素与美术是息息相关的，将其融入于美术教学实践，能够整体升华幼儿的美术审美感知能力;另一方面，教师应该采取更为有效的策略和措施，整体提高美术教学实践，更好地融入传统文化，最终丰富他们的知识感知效能，让幼儿能够发现美、感悟美最终创造美，实现对幼儿的良好教育。
参考文献
[1]陈莉.幼儿园美术教育与传统文化的有机结合[J].试题与研究，2019（29）：65.
[2]郑晶晶. 幼儿园艺术领域中传统节日文化教育研究[D].华中师范大学，2019.