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奖励，是教育的一种重要手段。没有奖励的教育是苍白的，擅长用奖励的教师，一定是一位有智慧的教师。
名字是一种奖励
中考后的第7天，我“被迫”走近他们，“留级”成了他们的班主任，据说是他们的第四任“后妈”。说实话，我很不愿意。情感上，我还没有从同行三年的孩子身上抽身而出，去接纳一群新的孩子;精力上，刚带完一轮毕业班，我也需要休息一下。但一切都不由我做主，我被直接安排去军训。6月最后一天，天气异常闷热，心情也如此。
站在偌大的室内训练馆，教官开始念每一个名字，看着这一张张陌生的青春脸庞，我在心里默念：下一站，我会遇见谁？谁会遇见我？我们又会有什么样的故事？
很快，我下一站要遇见的人站在了教官的面前，我静静地站在一旁，打量着他们：站姿随意﹑表情敷衍﹑眼神顾盼。短短几分钟，年轻气盛的教官就停下来发了几次脾气，最后一次开始有言语上的斗狠。他们有了些许收敛，但始终是那种敷衍的态度，特别是男生。
团队活动开始了，同时进行活动的有8个班，他们的位置在活动场地的中间，但很明显是大队伍中散乱的那一拨。有一个环节，是每个班级自愿选出一位同学作为接下来活动的裁判。主席台上的教官拿着话筒喊到每个班级，同学们表现得很积极，自愿走到队伍的前列。到了他们，出状况了，台上的教官连喊三次，没一名同学站起来，队伍里嬉笑的﹑相互推指的比比皆是，就是没有人为班级站起来。教官喊第四次时提醒了一句：再没有人站起来，你们就全体站军姿晒太阳。这一次，最后一排的一名男孩站了起来，站姿挺拔。我不觉眼前一亮。无疑，他的主动“拯救”了全班同学。游戏结束后，各班班主任去和班级的学生见面。我调整了一下表情走近他们，站在他们的面前，静静扫过每一张脸。他们都看着我，各种打趣的表情都在脸上。我开口了：“大家好，我是你们中考年的同行人兼班主任——滕敏老师，希望在接下来的一年里，咱们相互关照，彼此照应。”掌声带着欣喜，很热烈。“果真是一群有活力的少年，如此热烈的掌声欢迎一个新人，你们该是多么友善呀。观察了你们很久，我想给自己一个奖励，也送出我的第一个见面礼。我想记住你的名字，一个主动‘挽救’了全班，且站姿帅气的男生。请给我一个九（11）班该有的站姿，并告诉我你的名字。”我走到他的面前，伸出我的手。他干脆利落地起立，昂首挺胸，精神抖擞，大声回答：“我是九（11）班陈林康！”那一刻，他像个即将上战场的战士，认真而骄傲。第一天遇見，我这样奖励了14名同学。
我希望每一个孩子记住：你的名字是这个世界对你最大的奖励，当你的行为配得上你的名字时，我想记住你的名字！
座位也是一种奖励
“滕老师，我是萱的妈妈，有一件事向您求助。”电话那边萱的妈妈直言而来。
“什么事需要我帮忙呀？”我柔声询问。
“萱说她的位置看不清黑板，可以帮她换个座位吗？”语气中有些期待和无奈。
“这个事情我可以帮一次，且一次只能管一天。你知道的，班级的座位是一种奖励，是孩子们自主选择的。这样吧，根据我们班规中加分减分的项目，你自己觉得萱的问题在哪里？”我问萱妈妈。于是，谈话从“求助换座位”变成了“如何帮助孩子及其小组进步”。接下来的一周，我特别关注萱和她所在小组的表现，发现她所在小组的优点，并及时“曝光”，让小组的同学明白，只要早读认真﹑课堂学习积极﹑作业按要求，每个人都是优秀的。
周五下午放学前，班长都会走上讲台，告诉同学们准备换座位。于是，同学们开始整理自己的物品，班长在黑板上画出教室12个小组的座位分布图，随后根据12个小组的综合积分由高到低依次进行座位选择。很快，组长选位﹑安排组内座位﹑完成换位﹑清洁班长检查个人卫生等，这一系列看似烦琐的活动，可以在5分钟左右完成。每一次换座位，同学们都很兴奋，因为这是对自己一周表现最大的奖励。这一周，萱选到了自己满意的座位。
班级的座位安排是很多班主任头疼的问题，学生的情况各不相同，家长的要求也很多。每次新接手一个班级，开学的前两周，我会根据学生的身高和家长调查表中反馈的特殊情况，如严重近视等，确定学生的座位，且这次确定的座位只维持两周。在这两周，老师和学生相互认识。之后，我就把座位的决定和选择权交给学生自己，把座位变成一种奖励，让学生自己做主﹑自己选择。这样的奖励让家长更加关注自己孩子的表现，也会关注到孩子所在小组的问题，提供帮助和建议。周表现积分决定下一周自己和小组的座位，四周的表现积分决定自己在“月总结表彰”中可以选择什么样的奖励，一学期的积分决定了班级的最高荣誉花落谁家。如此，家长不会再去花心思拜托老师给孩子换座位，而是从为孩子“求助”变成对孩子“帮助”。
考最后一名也该奖励
成绩出来了，教室明显比平时嘈杂，孩子们有的超级兴奋，有的故作平静，有的伤心哀怨。他又是班上最后一名，因为基础不扎实，虽在考前很努力了，但短时间的努力终是效果不大，无法弥补长时间的知识漏洞。
一整节课，他都低着头，不敢抬头看我，也羞于参加小组的活动和讨论。下课后，我走过去轻拍他，唤他跟我出来。他抬头，有些吃惊，起身跟我来到办公室。我笑着对他说：“成绩出来了，是不是有些心不甘？来，让我抱抱你！”他显然是惊到了。我近身，轻轻揽过他，轻拍他的背。放开他时，看到他脸上挂着泪珠。“知道我为什么要抱抱你么？这是对你考前努力的奖励，那个认真拼搏的你真的很帅;也是对考后深深反省的你的奖励，老师知道你肯定不会放弃的，对么？”他狠狠地点头。“记住，学习是个持续的过程，你醒悟了，但之前的那些知识还没有找回来。接下来的日子里，老师会帮你，你要更加努力才行。上一节课的内容听了多少？可别再用课堂时间反省了，这样可不是在做聪明的事。去问问同学，把笔记整理一下。不懂的中午来找我。”“嗯，谢谢老师！”点头，转身，他脸上的笑有些羞愧，更多的是灿烂……
考试结束，考得好的孩子值得奖励，考最后一名的孩子也该奖励。做一名眼中有光的老师，要有亮光，更要有柔光。抱抱那个考试最后一名的学生，是一个温柔暖心的奖励。
奖励，不用太贵，用心就好;奖励，不用太多，到位就好;奖励，不用太花，暖心就好。奖励，可以是一次温情有内容的眼神交流;奖励，可以是一次轻抚着她的头说：家伙，你真棒;奖励，可以是老师的一次“求助”：这事只能你做得好！奖励，可以随心而来，柔软而行。
（作者单位：湖北省武汉经济技术开发区第一初级中学）
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名字是一种奖励
中考后的第7天，我“被迫”走近他们，“留级”成了他们的班主任，据说是他们的第四任“后妈”。说实话，我很不愿意。情感上，我还没有从同行三年的孩子身上抽身而出，去接纳一群新的孩子;精力上，刚带完一轮毕业班，我也需要休息一下。但一切都不由我做主，我被直接安排去军训。6月最后一天，天气异常闷热，心情也如此。
站在偌大的室内训练馆，教官开始念每一个名字，看着这一张张陌生的青春脸庞，我在心里默念：下一站，我会遇见谁？谁会遇见我？我们又会有什么样的故事？
很快，我下一站要遇见的人站在了教官的面前，我静静地站在一旁，打量着他们：站姿随意﹑表情敷衍﹑眼神顾盼。短短几分钟，年轻气盛的教官就停下来发了几次脾气，最后一次开始有言语上的斗狠。他们有了些许收敛，但始终是那种敷衍的态度，特别是男生。
团队活动开始了，同时进行活动的有8个班，他们的位置在活动场地的中间，但很明显是大队伍中散乱的那一拨。有一个环节，是每个班级自愿选出一位同学作为接下来活动的裁判。主席台上的教官拿着话筒喊到每个班级，同学们表现得很积极，自愿走到队伍的前列。到了他们，出状况了，台上的教官连喊三次，没一名同学站起来，队伍里嬉笑的﹑相互推指的比比皆是，就是没有人为班级站起来。教官喊第四次时提醒了一句：再没有人站起来，你们就全体站军姿晒太阳。这一次，最后一排的一名男孩站了起来，站姿挺拔。我不觉眼前一亮。无疑，他的主动“拯救”了全班同学。游戏结束后，各班班主任去和班级的学生见面。我调整了一下表情走近他们，站在他们的面前，静静扫过每一张脸。他们都看着我，各种打趣的表情都在脸上。我开口了：“大家好，我是你们中考年的同行人兼班主任——滕敏老师，希望在接下来的一年里，咱们相互关照，彼此照应。”掌声带着欣喜，很热烈。“果真是一群有活力的少年，如此热烈的掌声欢迎一个新人，你们该是多么友善呀。观察了你们很久，我想给自己一个奖励，也送出我的第一个见面礼。我想记住你的名字，一个主动‘挽救’了全班，且站姿帅气的男生。请给我一个九（11）班该有的站姿，并告诉我你的名字。”我走到他的面前，伸出我的手。他干脆利落地起立，昂首挺胸，精神抖擞，大声回答：“我是九（11）班陈林康！”那一刻，他像个即将上战场的战士，认真而骄傲。第一天遇見，我这样奖励了14名同学。
我希望每一个孩子记住：你的名字是这个世界对你最大的奖励，当你的行为配得上你的名字时，我想记住你的名字！
座位也是一种奖励
“滕老师，我是萱的妈妈，有一件事向您求助。”电话那边萱的妈妈直言而来。
“什么事需要我帮忙呀？”我柔声询问。
“萱说她的位置看不清黑板，可以帮她换个座位吗？”语气中有些期待和无奈。
“这个事情我可以帮一次，且一次只能管一天。你知道的，班级的座位是一种奖励，是孩子们自主选择的。这样吧，根据我们班规中加分减分的项目，你自己觉得萱的问题在哪里？”我问萱妈妈。于是，谈话从“求助换座位”变成了“如何帮助孩子及其小组进步”。接下来的一周，我特别关注萱和她所在小组的表现，发现她所在小组的优点，并及时“曝光”，让小组的同学明白，只要早读认真﹑课堂学习积极﹑作业按要求，每个人都是优秀的。
周五下午放学前，班长都会走上讲台，告诉同学们准备换座位。于是，同学们开始整理自己的物品，班长在黑板上画出教室12个小组的座位分布图，随后根据12个小组的综合积分由高到低依次进行座位选择。很快，组长选位﹑安排组内座位﹑完成换位﹑清洁班长检查个人卫生等，这一系列看似烦琐的活动，可以在5分钟左右完成。每一次换座位，同学们都很兴奋，因为这是对自己一周表现最大的奖励。这一周，萱选到了自己满意的座位。
班级的座位安排是很多班主任头疼的问题，学生的情况各不相同，家长的要求也很多。每次新接手一个班级，开学的前两周，我会根据学生的身高和家长调查表中反馈的特殊情况，如严重近视等，确定学生的座位，且这次确定的座位只维持两周。在这两周，老师和学生相互认识。之后，我就把座位的决定和选择权交给学生自己，把座位变成一种奖励，让学生自己做主﹑自己选择。这样的奖励让家长更加关注自己孩子的表现，也会关注到孩子所在小组的问题，提供帮助和建议。周表现积分决定下一周自己和小组的座位，四周的表现积分决定自己在“月总结表彰”中可以选择什么样的奖励，一学期的积分决定了班级的最高荣誉花落谁家。如此，家长不会再去花心思拜托老师给孩子换座位，而是从为孩子“求助”变成对孩子“帮助”。
考最后一名也该奖励
成绩出来了，教室明显比平时嘈杂，孩子们有的超级兴奋，有的故作平静，有的伤心哀怨。他又是班上最后一名，因为基础不扎实，虽在考前很努力了，但短时间的努力终是效果不大，无法弥补长时间的知识漏洞。
一整节课，他都低着头，不敢抬头看我，也羞于参加小组的活动和讨论。下课后，我走过去轻拍他，唤他跟我出来。他抬头，有些吃惊，起身跟我来到办公室。我笑着对他说：“成绩出来了，是不是有些心不甘？来，让我抱抱你！”他显然是惊到了。我近身，轻轻揽过他，轻拍他的背。放开他时，看到他脸上挂着泪珠。“知道我为什么要抱抱你么？这是对你考前努力的奖励，那个认真拼搏的你真的很帅;也是对考后深深反省的你的奖励，老师知道你肯定不会放弃的，对么？”他狠狠地点头。“记住，学习是个持续的过程，你醒悟了，但之前的那些知识还没有找回来。接下来的日子里，老师会帮你，你要更加努力才行。上一节课的内容听了多少？可别再用课堂时间反省了，这样可不是在做聪明的事。去问问同学，把笔记整理一下。不懂的中午来找我。”“嗯，谢谢老师！”点头，转身，他脸上的笑有些羞愧，更多的是灿烂……
考试结束，考得好的孩子值得奖励，考最后一名的孩子也该奖励。做一名眼中有光的老师，要有亮光，更要有柔光。抱抱那个考试最后一名的学生，是一个温柔暖心的奖励。
奖励，不用太贵，用心就好;奖励，不用太多，到位就好;奖励，不用太花，暖心就好。奖励，可以是一次温情有内容的眼神交流;奖励，可以是一次轻抚着她的头说：家伙，你真棒;奖励，可以是老师的一次“求助”：这事只能你做得好！奖励，可以随心而来，柔软而行。
（作者单位：湖北省武汉经济技术开发区第一初级中学）
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