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[摘 要]随着新课改的深入，英语教学的形势愈发严峻，我们只有不断更新观念，改进教法，提升学生思维的创新性与灵活性，才能帮助其适应新一轮的英语改革。教学时，要注重教材中project板块的利用，利用其探究性与任务性的特点，提升学生实践参与能力。
[关键词]高中英语 project板块 探究性教学 体会
[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）280046
Project板块的设计考虑到学生的兴趣、认知水平、发展需要，注重其英语学习的体验参与、实践探究以及合作交流，以此培养学生英语学习的语言运用能力。该板块分为两部分，第一部分是阅读材料，第二部分是任务实施，前者为后者铺垫，提供范例，拓展视野，后者是前者思维活动的具体实施，两者相互推进，促进学生有效学习。
一、以生为本，在做中学，调动学生积极性
英语教学不仅要注重学生基础知识的稳固扎实，还要加强实践，培养其语言运用的能力，做到知行合一。对于实践运用的部分要围绕教材，联系学生生活，注重其参与体验，突出学生主体地位。
在讲授牛津英语M3 unit3 Project时，我先引导学生阅读第一部分，对板块的主旨有一个把握，为接下来的实践活动做一个预热。学生阅读后了解到这一块是关于时间表的，旨在让学生对时间有一个清楚的概念，并且对未来有一个明确的规划。学生完成第一步后，感觉很有意思，与同学小声讨论着，没有打断他们，就趁热打铁，提问他们：“What is a time chart？”学生简略说明之后，我就带领其总结：How to make a time chart？随后，我就在黑板上以鱼刺图的形式制作我的时间表，写上我人生中的重要经历：happy stories and sad experiences并且规划未来的人生和时间，让学生有一个参考。学生看到之后，跃跃欲试，我就鼓励其制作时间表，自由发挥，认真对待。学生完成之后，我就邀请几位学生展示时间表并互相对比，以此来分享各自的生活。在完成这个任务的过程中，我发现学生积极性很高，他们作为独立的个体，需要这种活动来表达想法，由课堂学习升华到人生梦想，在培养其表达能力的同时，促进其认知的提升。
二、灵活变通，丰富形式，发挥板块优势
考虑到牛津英语project板块中的有些任务能力要求比较高，实施起来有难度，我们可以结合内容，做一些灵活的改变，在形式上降低要求，丰富学生的实践，在发挥资源优势的同时，完成特定的学习任务，提高学生的语言运用能力。
在讲授M2 Unit 2的 Project制作旅游宣传单时，我让学生借助PPT呈现作业，一边用英语解说，一边生动地展示设计，充分地展现团队的成果。学生在讲解的过程中，由于词汇量的限制，有些地方只能简单描述，我们在一旁倾听的时候，就要指导学生的口语，提升其语言能力，鼓励其敢说敢讲。对于宣传单的制作，学生平时上课可能没有时间，我们可以将它的实施安排在节假日，学生分组后利用课间讨论制作细节，解决以下几个问题：
1.What does the poster consist of？
2.How does it attract the viewers？
3.How to make the words attractive？
分工准备，有时间的时候就完成，在规定的期限里上交，最后全班展示评价。
三、鼓励评价，分享成果，促进学生进步
评价是教学过程中一个重要的环节，不仅是学生劳动成果的展示，也是对其努力付出的肯定，更多的是师生、同学之间的情感交流，促进共同的进步。在评价学生作品的时候，在发现教学不足的同时要关注部分学生的表现，鼓励其融入课堂，实现自己的学习目标。
传统的教学评价，过分注重学生的能力高低，习惯用笔试来考查学生完成情况，容易增加学生的压力，忽略学生发展的差异，导致后进生学习兴趣不高。针对这一情况，我会在project的评价中采取调控性评价和情感性评价。一方面，调控学生的探究方向，使其有目标、有计划地学习；另一方面，站在情感的角度鼓励其自主学习，适当地指导表扬，拓展学生的发展空间。评价的方式不局限于师评，一般我会采取teamassessment，teacherassessment，selfassessment三种方式，评价的内容包括学生的参与度、兴趣、态度、语言能力等，综合考查学生的表现，以此促进其进步。比如，在牛津英语M1 Unit2 Making a booklet about fitness中，每个小组发挥团队精神，在课堂上一起完成讨论、策划、制作的内容，利用课外的时间加工完善，使作品尽可能地完善。我观察到一位后进生，他平时英语学习比较被动，很多时候都不参与集体活动，但在这次的活动中表现很出色。他很喜欢画画，对制作内容很感兴趣，积极地参与，让同学刮目相看。在评价的时候，他的组员都热情地表扬他，我也在课堂上充分展示其作品，对其嘉许，大大地激发了他学习的兴趣，让他融入正常的英语学习中。
总之，project板块是英语改革的成功之处，不仅改良了传统的教学模式，增进了师生间的沟通交流，还给学生提供更多的发挥空间，让其在愉悦的氛围中尽情展示自己的才能，实现板块教学探究合作、促进发展的目标。
（责任编辑 李 璐）
[关键词]高中英语 project板块 探究性教学 体会
[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）280046
Project板块的设计考虑到学生的兴趣、认知水平、发展需要，注重其英语学习的体验参与、实践探究以及合作交流，以此培养学生英语学习的语言运用能力。该板块分为两部分，第一部分是阅读材料，第二部分是任务实施，前者为后者铺垫，提供范例，拓展视野，后者是前者思维活动的具体实施，两者相互推进，促进学生有效学习。
一、以生为本，在做中学，调动学生积极性
英语教学不仅要注重学生基础知识的稳固扎实，还要加强实践，培养其语言运用的能力，做到知行合一。对于实践运用的部分要围绕教材，联系学生生活，注重其参与体验，突出学生主体地位。
在讲授牛津英语M3 unit3 Project时，我先引导学生阅读第一部分，对板块的主旨有一个把握，为接下来的实践活动做一个预热。学生阅读后了解到这一块是关于时间表的，旨在让学生对时间有一个清楚的概念，并且对未来有一个明确的规划。学生完成第一步后，感觉很有意思，与同学小声讨论着，没有打断他们，就趁热打铁，提问他们：“What is a time chart？”学生简略说明之后，我就带领其总结：How to make a time chart？随后，我就在黑板上以鱼刺图的形式制作我的时间表，写上我人生中的重要经历：happy stories and sad experiences并且规划未来的人生和时间，让学生有一个参考。学生看到之后，跃跃欲试，我就鼓励其制作时间表，自由发挥，认真对待。学生完成之后，我就邀请几位学生展示时间表并互相对比，以此来分享各自的生活。在完成这个任务的过程中，我发现学生积极性很高，他们作为独立的个体，需要这种活动来表达想法，由课堂学习升华到人生梦想，在培养其表达能力的同时，促进其认知的提升。
二、灵活变通，丰富形式，发挥板块优势
考虑到牛津英语project板块中的有些任务能力要求比较高，实施起来有难度，我们可以结合内容，做一些灵活的改变，在形式上降低要求，丰富学生的实践，在发挥资源优势的同时，完成特定的学习任务，提高学生的语言运用能力。
在讲授M2 Unit 2的 Project制作旅游宣传单时，我让学生借助PPT呈现作业，一边用英语解说，一边生动地展示设计，充分地展现团队的成果。学生在讲解的过程中，由于词汇量的限制，有些地方只能简单描述，我们在一旁倾听的时候，就要指导学生的口语，提升其语言能力，鼓励其敢说敢讲。对于宣传单的制作，学生平时上课可能没有时间，我们可以将它的实施安排在节假日，学生分组后利用课间讨论制作细节，解决以下几个问题：
1.What does the poster consist of？
2.How does it attract the viewers？
3.How to make the words attractive？
分工准备，有时间的时候就完成，在规定的期限里上交，最后全班展示评价。
三、鼓励评价，分享成果，促进学生进步
评价是教学过程中一个重要的环节，不仅是学生劳动成果的展示，也是对其努力付出的肯定，更多的是师生、同学之间的情感交流，促进共同的进步。在评价学生作品的时候，在发现教学不足的同时要关注部分学生的表现，鼓励其融入课堂，实现自己的学习目标。
传统的教学评价，过分注重学生的能力高低，习惯用笔试来考查学生完成情况，容易增加学生的压力，忽略学生发展的差异，导致后进生学习兴趣不高。针对这一情况，我会在project的评价中采取调控性评价和情感性评价。一方面，调控学生的探究方向，使其有目标、有计划地学习；另一方面，站在情感的角度鼓励其自主学习，适当地指导表扬，拓展学生的发展空间。评价的方式不局限于师评，一般我会采取teamassessment，teacherassessment，selfassessment三种方式，评价的内容包括学生的参与度、兴趣、态度、语言能力等，综合考查学生的表现，以此促进其进步。比如，在牛津英语M1 Unit2 Making a booklet about fitness中，每个小组发挥团队精神，在课堂上一起完成讨论、策划、制作的内容，利用课外的时间加工完善，使作品尽可能地完善。我观察到一位后进生，他平时英语学习比较被动，很多时候都不参与集体活动，但在这次的活动中表现很出色。他很喜欢画画，对制作内容很感兴趣，积极地参与，让同学刮目相看。在评价的时候，他的组员都热情地表扬他，我也在课堂上充分展示其作品，对其嘉许，大大地激发了他学习的兴趣，让他融入正常的英语学习中。
总之，project板块是英语改革的成功之处，不仅改良了传统的教学模式，增进了师生间的沟通交流，还给学生提供更多的发挥空间，让其在愉悦的氛围中尽情展示自己的才能，实现板块教学探究合作、促进发展的目标。
（责任编辑 李 璐）