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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）02-000-02
摘 要 本文研究的是体育教学中对学生进行多方面教育与培养的问题。文章分析了学生集体主义荣誉感的培养、交通规则安全意识的培养、团结合作精神的培养、生产劳动意识以及创新自主意识的培养等多个方面，希望能够对体育教学活动的开展有所帮助。
关键词 体育教学 学生教育 学生培养
为了适应现代社会，我们培养出来的学生应该是：在家中是一个好孩子，在学校是一个好学生，在社会是一个好公民。基于这一点，学校教育就不应该仅仅以传授书本知识为主，这也是素质教育所倡导的。而我们的学校体育课同样不应只是传授体育技术为宗旨，我们所选择的内容除了要遵循大纲的基本要求，还必须因地制宜，客观实际。教育的真谛是让每个人在教育中明白衣、食、住、行是人类生存最本质的东西，而我们大多数学生又都将是未来普通的劳动者。因此我们学校体育活动要多选择与生产、生活息息相关的内容，抓住时机对学生进行思想上的教育，体能的锻炼与生活常识的培养。生活的意义，充分地、活跃地、全神贯注地体验生活，完善自我，实现自我价值。因此我认为体育课应达到以下几点：
一、集体主义荣誉感
最能反应出集体主义荣誉感的体育项目就是集体项目的对抗赛。代表项目是接力赛。不管是班内中的组与组、男生与女生的对抗，还是班与班之间的对抗都能体现出这方面的特点。我们在一次年级体育活动中举行了换岗接力赛。两个班那天男生的状态都狠好，都发挥了应有的水平。由于一个班的班主任指挥不当，导致这次对抗赛失败了。活动结束后这个班女生都哭了，而男生在放学后还与获胜的班发生了冲突。这一事件充分证明了小学生都有不服输的性格。其实这就是集体主义荣誉感的体现。
针对这次活动出现的现象，我抓住了时机，在课堂上帮助他们分析失利的原因。1.锻炼的次数少；2.在比赛中活动准备的不充分；3.班主任对项目规则不清楚，不够重视；4.交接棒不正确。首先从思想上对他们进行了教育。这个班的学生平时都喜欢上体育课，但一到上课时自由散漫的现象十分严重，不听招呼，拖拖沓沓，上课吃零食，只参加自己喜欢的活动，不受人约束。这样让他们充分认识到失败的根本问题。这以后，他们上课的积极性，组织纪律性大大改变，再也没有一上课就闹着自由活动的学生了，接下里我又给这两个班安排了一次对抗的机会。虽然他们输了，但他们也认识到实力的不足，承认了差距，输也输的心服口服。
二、交通规则（安全）
安全工作是学校常抓不懈的内容。我们在体育课中可以用一些游戏来帮助学生加强安全意识。在游戏“红灯绿灯”中，游戏开始前，让学生说一说平时在行驶路上应注意哪些问题，遇到红绿灯又该注意些什么，把游戏活动与生活紧密相关联，引起他们的兴趣。虽然只是一个简单的游戏活动。但学生参与的兴趣极高。这样不仅使体育课生机盎然，同时又加深了学生对安全的认识。
三、团结合作
现在大多数学生团结合作意识薄弱，而平时的说教又很难达到理想的效果。而在体育游戏“栓的稳，跑的快”中，学生除了要跑的快与拴的快外，还必须的把带子拴的稳，一旦滑落到地，哪怕你跑过来交接后也得重新跑回过去另外拴好。但如果你拴带子的技巧不好又会耽误时间。这样拴与扯，快与慢的矛盾就体现出来了。在实际活动中，许多学生就只顾自己的那一环。结果一轮下来该胜的胜不了。但游戏有游戏的规则。在弄清楚规则后，大家都注意了各个环节，最后配合好，合作得好，理所就会获胜。一堂看似单调的拴、扯与跑的游戏课，却让学生从中体会到了团结合作的重要性。
四、生产劳动
现在不管是农村的孩子还是城市里的孩子，绝大多数都对生产劳动感到陌生。浪费的现象十分严重。针对这个问题，学校就应注意培养学生生产劳动的意识，而学校的教育不能只停留在口头上，切身的体验才会有事半功倍的效果。因此游戏“抢种抢收”就有着这方面的教育功能。没有农民的田间辛苦与锲而不舍的劳作精神，就不会有我们千家万户桌上的美味佳肴。在游戏开始时就要让学生认识到这一点，然后有游戏的规则。没有规矩就不成方圆。生产劳动与体育锻炼相结合，生活常识与思想教育相结合，虽不算完美，但肯定是有趣的，教育的价值也得到了体现。
五、创新、自主与相互学习
究竟该怎样培养学生的创新、自主与相互？学习这是多种学科不断探索的课题。而体育方面又改如何让去做了？在一次“跳短绳”的教学中。我让学生根据老师的要求与提示去学习。自由散点中，我边巡回指导边观察。同时也在思考：会跳绳的学生不外乎就是传统的双脚跳，单脚交替跳、垫脚跳、各种挽花跳、后摇绳跳等等。偶然间我眼前一亮，几个女学生在做造型练习：一字形、方形、菱形……其间有一种跳法格外有创意。方法是：如果两个人。分别握住自己绳把的一头，另一头由另外一个人握住。两绳平行交叉，然后发令摇绳跳起。如果是三人以上，边上的人握住一头自己的绳把，中间的人则双手握两边人的绳把，然后发令一起摇绳跳。这种跳绳方法看似很平常，但难度不小，它讲究几个人之间的配合，除了要有非常熟练的个人跳绳技巧外，对配合的要求极高。毋庸置疑。如果其中的任何一个人稍有闪失，那么跳绳就将失败，因此，高超的个人技巧与团队协调配合一致的精神必须同存，我把方法告诉大家，学生都积极去尝试练习，兴趣自然高涨。学生的创新往往不起眼，容易被忽视。其实孩童的语言只有他们的同龄的人才懂，只要他们能相互学习，读懂对方，这便是他们学习的动力，作为承认不能够用我们的思维对对待。只要发现哈子们的独特之处就应该加以鼓励，推广，这才是教育成功的标志，否则扼杀个性，就是扼杀创新，再来空谈创新那就没有一点意义了！创新来源于生活，来源于宽容的态度与宽阔的扩展空间。教育的最终目的，不是传递已有的东西，而是把人的创造力量诱导出来，讲生命感、价值感唤醒，不断丰满人性，促进人实现最佳发展。 六、认识责任
其实在学习与生活中时时处处要有认真负责的态度，否则就不能正常学习与生活，就会出现很多不如意。因为一时的大意可以危及生命。因此对学生进行这方面的教育就极为重要。而在我们的许多体育游戏中都包含有这方面的功能。“接力赛”不认真负责就谈不上获胜，进而再谈集体荣誉感也是没用的。“红灯绿灯”要求安全为首，但必须认真顺利的完成自己的任务，给后面的同伴提供优势；“拴的稳跑的快”只有认真合理的拴好带子才会给下一位同学取带子创造便利；“抢种抢收”更是要有及其认真负责的态度，不按照游戏规则，摆放在制定的位置，自己的马虎将造成非常大的劣势，或者将前面队友创造的优势丧失殆尽，最终导致本队的完全失利。只要每个人都有认真负责的态度去做好自己本职工作，这个世界就会很精彩。
七、在游戏中寻找快乐，在快乐中成长
游戏的重要功能不在最后的结果，而是参与的过程，在这个参与的过程中每个人都可以展示自己阳光的一面，充分发挥自己的才能，可以尽情的发泄，放纵自己。不管是怎样的体育活动，学生都乐于参加，特别是一提到游戏，那更是激情万丈，就是及其简单的接力跑比赛，学生也乐此不疲。难怪许多教育庄家都积极让孩子回到游戏中去。但是如果我们的体育课只按教条的条条款款衡量其好坏，就不能正确评价体育课，还会影响学生的发展。因为许多学校的条件限制不可能实现那么正规的课堂，学生也不欢迎那样的体育老师，学校体育课的培养目标，也不可能像体育院校那样去培养体育人才。诸多的条件限制，根本不容我们这样做。而作为一个体育老师，如果不善于开动脑筋，我们的体育课就会死气沉沉，学校体育活动就难于开展，学生也不会有热情。难免也会出现许多体育教师觉得体育课难上，没有好办法的现象。只有不断求异，处处留心，才会突破这一关。一个小小的变化也会给学生一个新意，一个惊喜。喜欢新事物是每一个都会有的共性。一场接力比赛，从最初的迎面接力，到往返接力，再到换岗接力、换物接力、传递接力……同样都是接力，但每次都略有不同，每一次学生都有新鲜感，每一次学生都很兴奋，最后是每次都很快乐。学生在快乐中成长。“红灯绿灯”不仅锻炼了学生的体能，也提高了学生的安全意识，同事培养了学生生活的技能（动手系绳），并不是我们非要有许多的器材，宽阔的场地，先进的设备，高科技的现代化实现才会上出好的体育课。有快乐的思想就有快乐的课堂，就会有孩子们快乐的成长。
速度的差异可追赶，方向的差异让人迷失。为了孩子的幸福人生，为了社会的和谐，教育工作者及管理者因多一份职业良知，少一点使用主义的功利心，勇敢的向教育的战争思维告别，竭力构建“建设型教育”“生态型教育”。
摘 要 本文研究的是体育教学中对学生进行多方面教育与培养的问题。文章分析了学生集体主义荣誉感的培养、交通规则安全意识的培养、团结合作精神的培养、生产劳动意识以及创新自主意识的培养等多个方面，希望能够对体育教学活动的开展有所帮助。
关键词 体育教学 学生教育 学生培养
为了适应现代社会，我们培养出来的学生应该是：在家中是一个好孩子，在学校是一个好学生，在社会是一个好公民。基于这一点，学校教育就不应该仅仅以传授书本知识为主，这也是素质教育所倡导的。而我们的学校体育课同样不应只是传授体育技术为宗旨，我们所选择的内容除了要遵循大纲的基本要求，还必须因地制宜，客观实际。教育的真谛是让每个人在教育中明白衣、食、住、行是人类生存最本质的东西，而我们大多数学生又都将是未来普通的劳动者。因此我们学校体育活动要多选择与生产、生活息息相关的内容，抓住时机对学生进行思想上的教育，体能的锻炼与生活常识的培养。生活的意义，充分地、活跃地、全神贯注地体验生活，完善自我，实现自我价值。因此我认为体育课应达到以下几点：
一、集体主义荣誉感
最能反应出集体主义荣誉感的体育项目就是集体项目的对抗赛。代表项目是接力赛。不管是班内中的组与组、男生与女生的对抗，还是班与班之间的对抗都能体现出这方面的特点。我们在一次年级体育活动中举行了换岗接力赛。两个班那天男生的状态都狠好，都发挥了应有的水平。由于一个班的班主任指挥不当，导致这次对抗赛失败了。活动结束后这个班女生都哭了，而男生在放学后还与获胜的班发生了冲突。这一事件充分证明了小学生都有不服输的性格。其实这就是集体主义荣誉感的体现。
针对这次活动出现的现象，我抓住了时机，在课堂上帮助他们分析失利的原因。1.锻炼的次数少；2.在比赛中活动准备的不充分；3.班主任对项目规则不清楚，不够重视；4.交接棒不正确。首先从思想上对他们进行了教育。这个班的学生平时都喜欢上体育课，但一到上课时自由散漫的现象十分严重，不听招呼，拖拖沓沓，上课吃零食，只参加自己喜欢的活动，不受人约束。这样让他们充分认识到失败的根本问题。这以后，他们上课的积极性，组织纪律性大大改变，再也没有一上课就闹着自由活动的学生了，接下里我又给这两个班安排了一次对抗的机会。虽然他们输了，但他们也认识到实力的不足，承认了差距，输也输的心服口服。
二、交通规则（安全）
安全工作是学校常抓不懈的内容。我们在体育课中可以用一些游戏来帮助学生加强安全意识。在游戏“红灯绿灯”中，游戏开始前，让学生说一说平时在行驶路上应注意哪些问题，遇到红绿灯又该注意些什么，把游戏活动与生活紧密相关联，引起他们的兴趣。虽然只是一个简单的游戏活动。但学生参与的兴趣极高。这样不仅使体育课生机盎然，同时又加深了学生对安全的认识。
三、团结合作
现在大多数学生团结合作意识薄弱，而平时的说教又很难达到理想的效果。而在体育游戏“栓的稳，跑的快”中，学生除了要跑的快与拴的快外，还必须的把带子拴的稳，一旦滑落到地，哪怕你跑过来交接后也得重新跑回过去另外拴好。但如果你拴带子的技巧不好又会耽误时间。这样拴与扯，快与慢的矛盾就体现出来了。在实际活动中，许多学生就只顾自己的那一环。结果一轮下来该胜的胜不了。但游戏有游戏的规则。在弄清楚规则后，大家都注意了各个环节，最后配合好，合作得好，理所就会获胜。一堂看似单调的拴、扯与跑的游戏课，却让学生从中体会到了团结合作的重要性。
四、生产劳动
现在不管是农村的孩子还是城市里的孩子，绝大多数都对生产劳动感到陌生。浪费的现象十分严重。针对这个问题，学校就应注意培养学生生产劳动的意识，而学校的教育不能只停留在口头上，切身的体验才会有事半功倍的效果。因此游戏“抢种抢收”就有着这方面的教育功能。没有农民的田间辛苦与锲而不舍的劳作精神，就不会有我们千家万户桌上的美味佳肴。在游戏开始时就要让学生认识到这一点，然后有游戏的规则。没有规矩就不成方圆。生产劳动与体育锻炼相结合，生活常识与思想教育相结合，虽不算完美，但肯定是有趣的，教育的价值也得到了体现。
五、创新、自主与相互学习
究竟该怎样培养学生的创新、自主与相互？学习这是多种学科不断探索的课题。而体育方面又改如何让去做了？在一次“跳短绳”的教学中。我让学生根据老师的要求与提示去学习。自由散点中，我边巡回指导边观察。同时也在思考：会跳绳的学生不外乎就是传统的双脚跳，单脚交替跳、垫脚跳、各种挽花跳、后摇绳跳等等。偶然间我眼前一亮，几个女学生在做造型练习：一字形、方形、菱形……其间有一种跳法格外有创意。方法是：如果两个人。分别握住自己绳把的一头，另一头由另外一个人握住。两绳平行交叉，然后发令摇绳跳起。如果是三人以上，边上的人握住一头自己的绳把，中间的人则双手握两边人的绳把，然后发令一起摇绳跳。这种跳绳方法看似很平常，但难度不小，它讲究几个人之间的配合，除了要有非常熟练的个人跳绳技巧外，对配合的要求极高。毋庸置疑。如果其中的任何一个人稍有闪失，那么跳绳就将失败，因此，高超的个人技巧与团队协调配合一致的精神必须同存，我把方法告诉大家，学生都积极去尝试练习，兴趣自然高涨。学生的创新往往不起眼，容易被忽视。其实孩童的语言只有他们的同龄的人才懂，只要他们能相互学习，读懂对方，这便是他们学习的动力，作为承认不能够用我们的思维对对待。只要发现哈子们的独特之处就应该加以鼓励，推广，这才是教育成功的标志，否则扼杀个性，就是扼杀创新，再来空谈创新那就没有一点意义了！创新来源于生活，来源于宽容的态度与宽阔的扩展空间。教育的最终目的，不是传递已有的东西，而是把人的创造力量诱导出来，讲生命感、价值感唤醒，不断丰满人性，促进人实现最佳发展。 六、认识责任
其实在学习与生活中时时处处要有认真负责的态度，否则就不能正常学习与生活，就会出现很多不如意。因为一时的大意可以危及生命。因此对学生进行这方面的教育就极为重要。而在我们的许多体育游戏中都包含有这方面的功能。“接力赛”不认真负责就谈不上获胜，进而再谈集体荣誉感也是没用的。“红灯绿灯”要求安全为首，但必须认真顺利的完成自己的任务，给后面的同伴提供优势；“拴的稳跑的快”只有认真合理的拴好带子才会给下一位同学取带子创造便利；“抢种抢收”更是要有及其认真负责的态度，不按照游戏规则，摆放在制定的位置，自己的马虎将造成非常大的劣势，或者将前面队友创造的优势丧失殆尽，最终导致本队的完全失利。只要每个人都有认真负责的态度去做好自己本职工作，这个世界就会很精彩。
七、在游戏中寻找快乐，在快乐中成长
游戏的重要功能不在最后的结果，而是参与的过程，在这个参与的过程中每个人都可以展示自己阳光的一面，充分发挥自己的才能，可以尽情的发泄，放纵自己。不管是怎样的体育活动，学生都乐于参加，特别是一提到游戏，那更是激情万丈，就是及其简单的接力跑比赛，学生也乐此不疲。难怪许多教育庄家都积极让孩子回到游戏中去。但是如果我们的体育课只按教条的条条款款衡量其好坏，就不能正确评价体育课，还会影响学生的发展。因为许多学校的条件限制不可能实现那么正规的课堂，学生也不欢迎那样的体育老师，学校体育课的培养目标，也不可能像体育院校那样去培养体育人才。诸多的条件限制，根本不容我们这样做。而作为一个体育老师，如果不善于开动脑筋，我们的体育课就会死气沉沉，学校体育活动就难于开展，学生也不会有热情。难免也会出现许多体育教师觉得体育课难上，没有好办法的现象。只有不断求异，处处留心，才会突破这一关。一个小小的变化也会给学生一个新意，一个惊喜。喜欢新事物是每一个都会有的共性。一场接力比赛，从最初的迎面接力，到往返接力，再到换岗接力、换物接力、传递接力……同样都是接力，但每次都略有不同，每一次学生都有新鲜感，每一次学生都很兴奋，最后是每次都很快乐。学生在快乐中成长。“红灯绿灯”不仅锻炼了学生的体能，也提高了学生的安全意识，同事培养了学生生活的技能（动手系绳），并不是我们非要有许多的器材，宽阔的场地，先进的设备，高科技的现代化实现才会上出好的体育课。有快乐的思想就有快乐的课堂，就会有孩子们快乐的成长。
速度的差异可追赶，方向的差异让人迷失。为了孩子的幸福人生，为了社会的和谐，教育工作者及管理者因多一份职业良知，少一点使用主义的功利心，勇敢的向教育的战争思维告别，竭力构建“建设型教育”“生态型教育”。