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本文报告了一项不同强化方式对二语词块意识和附带习得影响的实验研究。受试被分为四个组：控制组、隐性输入强化组、显性输入强化组、输出组,完成相应的实验任务。之后,四组受试分别接受学习者意识程度测试和两次词块测试。结果显示：显性强化方式促成了更高层次的意识,并对目标词块附带习得起到积极作用。
不同强化方式对二语词块意识和附带习得的影响探究
【摘 要】
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本文报告了一项不同强化方式对二语词块意识和附带习得影响的实验研究。受试被分为四个组：控制组、隐性输入强化组、显性输入强化组、输出组,完成相应的实验任务。之后,四组受
【机 构】
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无锡城市职业技术学院
【出 处】
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长春师范大学学报
【发表日期】
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2018年1期
【基金项目】
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江苏省高等教育教改研究课题“不同强化方式对高职学生英语词块意识和附带习得的影响探究”(2015JSJG505)
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