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【摘要】随着全球的经济化发展，以及我国改革开放的深入进行，英语在全民的经济生活中占据着重要的位置，也是当代学生必须要学的科目之一。但是作为英语为非母语的国家，学英语是有一定的困难的，尤其是在教学资源相对匮乏的农村，英语教学效果是非常不理想的，这也极大地影响着农村学生的发展。
【关键词】农村;初中英语;课堂用语;规范化
【作者简介】王燕，甘肃省兰州市榆中县清水学校。
课堂用语的使用规范化是英语教学的基本工作，对学生学习英语起到引领的作用，如果教师的课堂英语使用混乱，不仅不能激发学生学习英语的興趣，还不利于之后学生在社会上英语的正确使用。本文围绕分析农村英语课堂用语现状和规范化使用的策略来进行探讨。
一、农村英语课堂用语使用现状分析
根据对农村初中英语课堂用语的调查显示，具体表现在教师在课堂上的用语随意性比较大，比如一半中文一半英文的教学或者是中文语法的英文教学等等教学用语非常不严谨;或者是因为学生的英语知识缺乏，外语教师会出现语法的错误，导致学生并不能发现，错误得不到及时的纠正;还有就是教师课堂教学用语使用单一，老是运用一个单词，一个语调，语言就会失去它丰富的韵味，不利于调动学生的积极性。这些课堂教学用语使用情况都严重地限制了农村英语的教学，农村本来教学方法滞后，手段落后，再加上教师在课堂的用语不规范，严重的抑制学生的英语学习的积极性，更不利于初中英语教学质量的提高。
二、农村英语课堂用语规范化使用的策略
针对现在农村英语教学的现状，从长远来说，当务之急就是要解决课堂用语的问题，先把教师的课堂用语规范了，才会教育出用语规范的学生，学生才能考出优异的成绩，并且在以后的社会中合理的使用英语，有利于促进学生综合素质的发展。
1.英语化授课，营造氛围。英语的学习是一个漫长而且复杂的过程，中国学生的普遍问题就是英语使用的中文化，就是在运用英语的时候会出现中文式英语，这并不符合英文的表达方式。尤其是在农村，这个问题的出现跟教师平时课堂用语的使用不当是有很大的关系的，因此现在初中英语教学把英语化授课提到了一个重要位置，运用一切的手段为学生创立一个学习英语的环境，积极营造英语的学习氛围。
纯英式授课对教师的要求非常高，就是无论是在讲授语法、单词、文章的知识，还是在与学生的互动中都要求教师尽量运用英语，让学生如同在学习母语一般;现在农村的教育设备也在逐步地完善，农村教师也可以运用多媒体的手段进行教学，为学生放一些视频和语音的片段，不仅提升学生的听力，也锻炼学生的英语思维表达能力，让学生突破传统的教育模式，在接受英语知识的时候以一种新鲜的方式来进行;教师也可以带动学生之间运用英语沟通，平时的问候和对话都可以，在这样的学习氛围里学习，既加强了学生对英语知识的记忆，提高了学生的听说能力也有利于激发学生学习英语的兴趣。
2.严谨化用语，避免错误。教育部制定的《中小学英语教学大纲》中指出：“教师要力求自己的语言准确，要不断提高自己的口语水平，尽量做到用英语组织课堂教学。”因此教师的严谨化教学在英语教学中占据主导的作用。一个合格的初中英语教师要具备良好的师德，还要具备较强的专业知识，一个英语教师课堂用语的质量，是教师专业知识的缩影，可以反映出教师的语言功底和素养。
初中教师在课堂上不要英汉掺杂，在用语的时候也要单数、复数进行区分，不要因为一个字母的差别而出现明显的错误，就如：Turn to page 14，不要说出Turn to pages 14.这样很容易造成学生的混淆;或者是在形容词上的不严谨：一个具有历史意义（historic）的人物，而说成是一个历史（historical）的人物，因为这些单词只有个别字母或是词尾的不同学生容易造成混淆，因此教师绝对的严谨性对学生的记忆都是基础。一堂课的好坏在很大程度上也是取决于教师课堂用语的质量，也关系到学生的学习英语的质量，尤其是问题突出的农村教师一定要用语严谨，避免出现严重的错误。
3.多样化用语，灵活多变。教师的教学水平很大程度上决定着学生学习的能力，初中生学习能力较强，往往是教师怎么教学，学生怎么学习了。因此英语教师在教学的工作中要时刻注意语言的规范性和课堂用语的多样性，教师的专业水平提升了，学生也就会变得更加优秀。因此初中英语教师要提高自己业务素质，不断学习外语专业知识，具有听说读写译的能力;再次要了解社会的发展，不断吸收新知识，悉心研究国内外先进的教学方法，拓宽视野，充实自己，提高英语教学的技能，为之后在课堂上的教学用语的多样化奠定良好的基础。
英语的表达是丰富多彩的，不同的句式可以表达不同的感情色彩，不同的语调也可以表达不同奠定意思，以简单的英语表达为例：What’s your name？可以回答My name’s Lina或者是I am Lina。或者英语教师在教学生学习中国的谚语时也可以采取多变式的句式来学：“良好的开端是成功的一半”可以翻译为Well begun，half done或者是A good beginning is a good ending;“眼见为实”可以翻译为Seeing is believing或者To see is to believe等等，句式多了，学生的眼界也跟着开阔了起来，有利于英语教学质量的提高。
总而言之，农村初中英语教学水平关系着每一个农村孩子，也关系着农村的发展水平，因此农村的英语教师要提升自身的素养，课堂上规范化用语教学，尽量缩小与城市之间的教育水平的差距，力求促进每一位学生英语知识的学习，提升他们的社会适应能力。
参考文献：
[1]王雨.农村初中英语教师课堂用语研究[J].陕西学前师范学院学报，2012（3）：110-112.
【关键词】农村;初中英语;课堂用语;规范化
【作者简介】王燕，甘肃省兰州市榆中县清水学校。
课堂用语的使用规范化是英语教学的基本工作，对学生学习英语起到引领的作用，如果教师的课堂英语使用混乱，不仅不能激发学生学习英语的興趣，还不利于之后学生在社会上英语的正确使用。本文围绕分析农村英语课堂用语现状和规范化使用的策略来进行探讨。
一、农村英语课堂用语使用现状分析
根据对农村初中英语课堂用语的调查显示，具体表现在教师在课堂上的用语随意性比较大，比如一半中文一半英文的教学或者是中文语法的英文教学等等教学用语非常不严谨;或者是因为学生的英语知识缺乏，外语教师会出现语法的错误，导致学生并不能发现，错误得不到及时的纠正;还有就是教师课堂教学用语使用单一，老是运用一个单词，一个语调，语言就会失去它丰富的韵味，不利于调动学生的积极性。这些课堂教学用语使用情况都严重地限制了农村英语的教学，农村本来教学方法滞后，手段落后，再加上教师在课堂的用语不规范，严重的抑制学生的英语学习的积极性，更不利于初中英语教学质量的提高。
二、农村英语课堂用语规范化使用的策略
针对现在农村英语教学的现状，从长远来说，当务之急就是要解决课堂用语的问题，先把教师的课堂用语规范了，才会教育出用语规范的学生，学生才能考出优异的成绩，并且在以后的社会中合理的使用英语，有利于促进学生综合素质的发展。
1.英语化授课，营造氛围。英语的学习是一个漫长而且复杂的过程，中国学生的普遍问题就是英语使用的中文化，就是在运用英语的时候会出现中文式英语，这并不符合英文的表达方式。尤其是在农村，这个问题的出现跟教师平时课堂用语的使用不当是有很大的关系的，因此现在初中英语教学把英语化授课提到了一个重要位置，运用一切的手段为学生创立一个学习英语的环境，积极营造英语的学习氛围。
纯英式授课对教师的要求非常高，就是无论是在讲授语法、单词、文章的知识，还是在与学生的互动中都要求教师尽量运用英语，让学生如同在学习母语一般;现在农村的教育设备也在逐步地完善，农村教师也可以运用多媒体的手段进行教学，为学生放一些视频和语音的片段，不仅提升学生的听力，也锻炼学生的英语思维表达能力，让学生突破传统的教育模式，在接受英语知识的时候以一种新鲜的方式来进行;教师也可以带动学生之间运用英语沟通，平时的问候和对话都可以，在这样的学习氛围里学习，既加强了学生对英语知识的记忆，提高了学生的听说能力也有利于激发学生学习英语的兴趣。
2.严谨化用语，避免错误。教育部制定的《中小学英语教学大纲》中指出：“教师要力求自己的语言准确，要不断提高自己的口语水平，尽量做到用英语组织课堂教学。”因此教师的严谨化教学在英语教学中占据主导的作用。一个合格的初中英语教师要具备良好的师德，还要具备较强的专业知识，一个英语教师课堂用语的质量，是教师专业知识的缩影，可以反映出教师的语言功底和素养。
初中教师在课堂上不要英汉掺杂，在用语的时候也要单数、复数进行区分，不要因为一个字母的差别而出现明显的错误，就如：Turn to page 14，不要说出Turn to pages 14.这样很容易造成学生的混淆;或者是在形容词上的不严谨：一个具有历史意义（historic）的人物，而说成是一个历史（historical）的人物，因为这些单词只有个别字母或是词尾的不同学生容易造成混淆，因此教师绝对的严谨性对学生的记忆都是基础。一堂课的好坏在很大程度上也是取决于教师课堂用语的质量，也关系到学生的学习英语的质量，尤其是问题突出的农村教师一定要用语严谨，避免出现严重的错误。
3.多样化用语，灵活多变。教师的教学水平很大程度上决定着学生学习的能力，初中生学习能力较强，往往是教师怎么教学，学生怎么学习了。因此英语教师在教学的工作中要时刻注意语言的规范性和课堂用语的多样性，教师的专业水平提升了，学生也就会变得更加优秀。因此初中英语教师要提高自己业务素质，不断学习外语专业知识，具有听说读写译的能力;再次要了解社会的发展，不断吸收新知识，悉心研究国内外先进的教学方法，拓宽视野，充实自己，提高英语教学的技能，为之后在课堂上的教学用语的多样化奠定良好的基础。
英语的表达是丰富多彩的，不同的句式可以表达不同的感情色彩，不同的语调也可以表达不同奠定意思，以简单的英语表达为例：What’s your name？可以回答My name’s Lina或者是I am Lina。或者英语教师在教学生学习中国的谚语时也可以采取多变式的句式来学：“良好的开端是成功的一半”可以翻译为Well begun，half done或者是A good beginning is a good ending;“眼见为实”可以翻译为Seeing is believing或者To see is to believe等等，句式多了，学生的眼界也跟着开阔了起来，有利于英语教学质量的提高。
总而言之，农村初中英语教学水平关系着每一个农村孩子，也关系着农村的发展水平，因此农村的英语教师要提升自身的素养，课堂上规范化用语教学，尽量缩小与城市之间的教育水平的差距，力求促进每一位学生英语知识的学习，提升他们的社会适应能力。
参考文献：
[1]王雨.农村初中英语教师课堂用语研究[J].陕西学前师范学院学报，2012（3）：110-112.