教与学是一对矛盾的统一体。目前我们学校正在开展的教改课题--“少教多学”与高效课堂教学模式探究，就是针对这一矛盾统一体的。少教的目的是为了多学，多学的过程是少教。“少教”并不是不教，而是更高质量、更高技术含量的少教，是给学生开发更广阔、更自由的空间，促使学生掌握更开放、更自主、更科学的学习方式。“少教多学”让学生达到无师自通的一种水平，是一种积极的教学策略。　　高三语文总复习是一个庞大的系统工程，如何构建语文知识体系，系统梳理考点，提高复习效率，至关重要。在梳理过程中，诸多知识点，孰轻孰重，时间安排，有个量的区别，从量变到质变，就是一个飞跃。“少教多学”与高效课堂策略，首先从教学内容上来看，它意味着老师的教要教在点子上面，要抓重点，要教在学生似懂非懂的地方，也就是教在学生的最近发展区，教的知识要做到精要、好懂，有用，并且注重学生知识的积累与迁移，做到举一反三，触类旁通。从教的时机选择来看，老师应该把课堂更多的时间、空间交给学生，只是在学生最困惑、最需要的时候，给学生以点拨和帮助，即所谓的“不愤不启，不悱不发”。从我们学校所提倡的有效教学、高效教学这个角度来说，那么“少教多学”也是一种必要的手段。