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摘要：小学体育对是小学课目的重要组成部分，除了能够有效锻炼学生的体魄外，对学生的身心健康发展还具有一定的作用。良好的体育课堂教学能够培养学生的运动思维，让他们在进行学科学习上得到有效锻炼，从而提高自身的综合核心素养，使得自己的全方位能力得到全面提高。本文就小学体育课堂教学方法进行探讨，现将有关内容公布如下。
关键词：小学体育;教学方法;研究
近些年来，随着新课改的实施，素质教学的综合考量标准已经得到有效提升，综合能力的培养成为了广大教师的教学目标。而体育教学作为素质教学科目自然而然得到关注，当前我小学体育教学的效果稂莠不齐，但整体教学层次較低，高效性不强，为此小学体育教学教师要深化教学改革，提高自己的综合素质，不断创造新的体育教学方法，从而提高课堂成效。
一、采用游戏教学法，激发学生的乐趣
小学生因年龄的限制，对新鲜的事物往往比较好奇，加之爱玩的特点，为此教师在进行教学的过程中，需要通过游戏的渗入，从而达到快乐教学的目的。游戏教学法是当前小学体育最常见的方法，也是最有效的方法。这能够有效激发学生的乐趣，从而保证课堂的有效进行[2]。为此小学体育教学应该深入到学生其中，了解学生的身体素质情况以及爱好范围，然后总结出一套良好的游戏教学法。例如在教学踢毽子、跳远、跳绳等的时候，我就是通过在课前加入卧底猜猜猜的模式进去，给学生每人一个体育器材的名字，然后让学生进行描述，根据描述来猜出哪个是卧底。最后学生们都玩得不亦乐乎，而且也很配合我的教学工作。又比如在一二年级课堂上进行平衡木、袋鼠跳等内容的时候。我一般都会结合游戏、平衡木以及一些爬、跑结合的组合游戏来进行教学，因为我知道这些能够锻炼学生的平衡能力、试听能力以及触觉能力。通过游戏教学法，学生在课堂上玩得不亦乐乎。不仅提高了课堂气氛，而且还提高了学生的主动积极性。从而有效提高课堂效率。进而提升学生的综合体育技能。
二、采用差异化教学，因材施教，凸显学生的主体地位
差异化教学，因材施教，是新课改体育教师需要重视的，学生个性的差异化以及身体素质的差异化比较明显，传统一刀切的教学方法很难提高学生的综合素质锻炼。因而坚持关注学生的个体性，针对大部分学生的心理入手，从而提升课堂教学。比如我在进行篮球教学的时候，往往都列举一些体育界的风云人物，看学生到底熟不熟悉，很多学生对姚明、易建联感到非常有兴趣，于是我在将篮球技巧上，往往都是渗入这两个人的练球技巧来进行解说，学生们也听得津津有味。而且互动性极强。从而保证了课堂的效果。
三、采取主题式教学模式，引导学生徜徉于趣味盎然的活动
为了更好提高学生的体育效率，我在每一节课后的10分钟，都会收集学生的意见，然后整个起来，进行综合评判，收集、筛选出学生喜欢的项目。选择一个大数学生感兴趣的主体进行授课，因而每次上课学生的积极性都很高。学生最感兴趣的主体就是跳房子、接力赛、跳跳球、足球等等，为此我每次都一项主体进行深入开展，比如接力赛的话我一般组织学生采取分组的模式进行，我首先将班级里的学生根据男女的比例进行分组，然后选出各自的队长。给各自的队长布置好相应的任务，之后让队长按照任务安排队员任务开展比赛。这样可以锻炼他们的默契配合能力，而且我还让场外的学生进行加油助威，这样不但改变了大课间枯燥沉闷的现状，还让学生体验到体育的乐趣。
四、采取循序渐方法进进行教学
小学生的心理尚未成熟，为此在教学过程中不可急于求成，要逐步进行，采取循序渐进进行教学。例如我在教一二年级学生足球教学中，我首先给学生示范的就是最基本的运动动作，比如推球方式、踩球方式、拉球方式、拨球方式、玩球方式等等，一般不是直接就让他们进行足球射门。再等学生学完基本的技术后，我再进行下一步的教学。又比如我在教一二年级学生篮球的教学中，我也是采用同样的教学方法，就是简单地让学生学会、拍球、篮球传递游戏、简单的运球原理，而不直接教他们投篮。在这样的耳濡目染之下，学生慢慢掌握了相应的技巧，从而形成正确的训练规范。
五、采取分层的形式教学方法进行教学
就传统小学体育教学而言，往往不太关注学生的差异性，都是讲学生统一放在一个平面上进行教学，这样很难发挥学生的个人水准。也难以提高体育课堂的教学质量，因而为了提高学生的体育课堂效率，我偶尔也会采用分层教学法。在实际的体育教学过程中，我往往都会做一个调查工作，然后根据学生的智力发展水平的情况以及身体的素质进行合理规划，对于男女的训练方式各不相同，通过制定目标，从而针对性开展体育课堂。如此一来，就能够最大化满足学生的需求。一般我是将体能好的学生分到一个层次，体能比较差的分到另外一个层次。体能好的我直接就让他们自由时间和空间，给他们制定一些体育目标，让他们自己完成，体育差的我一般比较重视，是先教基础，根据他们喜欢的运动项目进行下手，因为兴趣可以激发他们练习的乐趣，然后安排他们训练最基本的动作。我对不同层次的学生都会提出不同的教学要求，一方面，是为了有效提升学生的学习动力，增强学生的综合素养;另一方面，是为了保证体育教学的课堂质量。当然了，在教学过程中，我一般都会做好与学生的课堂互动，并以身作则，为学生树立起榜样，进而保证快乐体育课堂的氛围，最大化满足他们的需求。学生们在我的教学指导下，对体育课堂都产生极大的积极性。
结语
小学体育教学对于促进小学生身心发展尤为关键，但当前小学体育教学过程中，仍存在很多不足和问题亟待解决。而作为小学体育教学的教育者，必须优化课堂教学的内容，主动探索更多的体育教学方法，不断创新理念，不断进行改革，不断优化，为学生创建一个良好的教学环境[2]。把促进学生身心健康成长作为体育教学工作的出发点和落脚点，通过创新实施一系列强有力的措施，最大限度激发小学生学习的兴趣，提升小学生的机体体能和综合素质，提升整体的体育教学课堂效率。
参考文献
[1]闫更帅. 创新小学体育教学方法 提高体育课堂教学效率[J]. 当代体育科技， 2017， 7（1）：126-126.
[2]王成林. 创新小学体育教学方法 提高体育课堂教学效率[J]. 运动， 2017（21）：115-116.
关键词：小学体育;教学方法;研究
近些年来，随着新课改的实施，素质教学的综合考量标准已经得到有效提升，综合能力的培养成为了广大教师的教学目标。而体育教学作为素质教学科目自然而然得到关注，当前我小学体育教学的效果稂莠不齐，但整体教学层次較低，高效性不强，为此小学体育教学教师要深化教学改革，提高自己的综合素质，不断创造新的体育教学方法，从而提高课堂成效。
一、采用游戏教学法，激发学生的乐趣
小学生因年龄的限制，对新鲜的事物往往比较好奇，加之爱玩的特点，为此教师在进行教学的过程中，需要通过游戏的渗入，从而达到快乐教学的目的。游戏教学法是当前小学体育最常见的方法，也是最有效的方法。这能够有效激发学生的乐趣，从而保证课堂的有效进行[2]。为此小学体育教学应该深入到学生其中，了解学生的身体素质情况以及爱好范围，然后总结出一套良好的游戏教学法。例如在教学踢毽子、跳远、跳绳等的时候，我就是通过在课前加入卧底猜猜猜的模式进去，给学生每人一个体育器材的名字，然后让学生进行描述，根据描述来猜出哪个是卧底。最后学生们都玩得不亦乐乎，而且也很配合我的教学工作。又比如在一二年级课堂上进行平衡木、袋鼠跳等内容的时候。我一般都会结合游戏、平衡木以及一些爬、跑结合的组合游戏来进行教学，因为我知道这些能够锻炼学生的平衡能力、试听能力以及触觉能力。通过游戏教学法，学生在课堂上玩得不亦乐乎。不仅提高了课堂气氛，而且还提高了学生的主动积极性。从而有效提高课堂效率。进而提升学生的综合体育技能。
二、采用差异化教学，因材施教，凸显学生的主体地位
差异化教学，因材施教，是新课改体育教师需要重视的，学生个性的差异化以及身体素质的差异化比较明显，传统一刀切的教学方法很难提高学生的综合素质锻炼。因而坚持关注学生的个体性，针对大部分学生的心理入手，从而提升课堂教学。比如我在进行篮球教学的时候，往往都列举一些体育界的风云人物，看学生到底熟不熟悉，很多学生对姚明、易建联感到非常有兴趣，于是我在将篮球技巧上，往往都是渗入这两个人的练球技巧来进行解说，学生们也听得津津有味。而且互动性极强。从而保证了课堂的效果。
三、采取主题式教学模式，引导学生徜徉于趣味盎然的活动
为了更好提高学生的体育效率，我在每一节课后的10分钟，都会收集学生的意见，然后整个起来，进行综合评判，收集、筛选出学生喜欢的项目。选择一个大数学生感兴趣的主体进行授课，因而每次上课学生的积极性都很高。学生最感兴趣的主体就是跳房子、接力赛、跳跳球、足球等等，为此我每次都一项主体进行深入开展，比如接力赛的话我一般组织学生采取分组的模式进行，我首先将班级里的学生根据男女的比例进行分组，然后选出各自的队长。给各自的队长布置好相应的任务，之后让队长按照任务安排队员任务开展比赛。这样可以锻炼他们的默契配合能力，而且我还让场外的学生进行加油助威，这样不但改变了大课间枯燥沉闷的现状，还让学生体验到体育的乐趣。
四、采取循序渐方法进进行教学
小学生的心理尚未成熟，为此在教学过程中不可急于求成，要逐步进行，采取循序渐进进行教学。例如我在教一二年级学生足球教学中，我首先给学生示范的就是最基本的运动动作，比如推球方式、踩球方式、拉球方式、拨球方式、玩球方式等等，一般不是直接就让他们进行足球射门。再等学生学完基本的技术后，我再进行下一步的教学。又比如我在教一二年级学生篮球的教学中，我也是采用同样的教学方法，就是简单地让学生学会、拍球、篮球传递游戏、简单的运球原理，而不直接教他们投篮。在这样的耳濡目染之下，学生慢慢掌握了相应的技巧，从而形成正确的训练规范。
五、采取分层的形式教学方法进行教学
就传统小学体育教学而言，往往不太关注学生的差异性，都是讲学生统一放在一个平面上进行教学，这样很难发挥学生的个人水准。也难以提高体育课堂的教学质量，因而为了提高学生的体育课堂效率，我偶尔也会采用分层教学法。在实际的体育教学过程中，我往往都会做一个调查工作，然后根据学生的智力发展水平的情况以及身体的素质进行合理规划，对于男女的训练方式各不相同，通过制定目标，从而针对性开展体育课堂。如此一来，就能够最大化满足学生的需求。一般我是将体能好的学生分到一个层次，体能比较差的分到另外一个层次。体能好的我直接就让他们自由时间和空间，给他们制定一些体育目标，让他们自己完成，体育差的我一般比较重视，是先教基础，根据他们喜欢的运动项目进行下手，因为兴趣可以激发他们练习的乐趣，然后安排他们训练最基本的动作。我对不同层次的学生都会提出不同的教学要求，一方面，是为了有效提升学生的学习动力，增强学生的综合素养;另一方面，是为了保证体育教学的课堂质量。当然了，在教学过程中，我一般都会做好与学生的课堂互动，并以身作则，为学生树立起榜样，进而保证快乐体育课堂的氛围，最大化满足他们的需求。学生们在我的教学指导下，对体育课堂都产生极大的积极性。
结语
小学体育教学对于促进小学生身心发展尤为关键，但当前小学体育教学过程中，仍存在很多不足和问题亟待解决。而作为小学体育教学的教育者，必须优化课堂教学的内容，主动探索更多的体育教学方法，不断创新理念，不断进行改革，不断优化，为学生创建一个良好的教学环境[2]。把促进学生身心健康成长作为体育教学工作的出发点和落脚点，通过创新实施一系列强有力的措施，最大限度激发小学生学习的兴趣，提升小学生的机体体能和综合素质，提升整体的体育教学课堂效率。
参考文献
[1]闫更帅. 创新小学体育教学方法 提高体育课堂教学效率[J]. 当代体育科技， 2017， 7（1）：126-126.
[2]王成林. 创新小学体育教学方法 提高体育课堂教学效率[J]. 运动， 2017（21）：115-116.