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摘要:物理是一门以观察和实验为基础的科学。然而由于受应试教育思想的影响,实验教学未受到应有的重视而成为物理教学中的薄弱环节之一。本文从演示实验、学生实验和课外实验三个方面,阐述在初中物理教学中如何运用实验手段,充分发挥实验教学的作用,以提高初中物理教学效果。
关键词:初中物理;实验教学;实验手段
作者简介:周新龙(1966—),男,汉族,湖南长沙人,湖南省长沙市岳麓区坪塘中学教师,中教一级,研究方向:初中物理教学。
当前初中物理实验教学中主要采用演示实验、学生实验和课外实验等手段和方式,其中演示实验和学生实验是主要手段,课外实验是必不可少的辅助手段。
一、演示实验
所谓演示实验是指教师在讲授知识的过程中为配合教学内容而演示给学生看的实验。在进行演示实验教学过程中,可以从以下四个方面进行把握,更好地实现教学目标。
(1)实验前要精心准备。初中物理教师在进行演示实验前,首先就要做好各种准备,包括教什么、怎么教、要达到什么样的效果都要进行相应考虑。教师可以根据时间和教学进度安排,选择性地进行演示实验教学。要结合实际,最大限度地达到让学生理解掌握知识的目的。而在怎么教这个问题上,教师要在整体把握教学内容的基础上,适当选择进行实验的时机,同时要在实验的过程中巧妙地引导学生总结相关规律,以求达到相应的效果。
(2)演示过程中要认真。教师在实验中要认真演示,确保演示实验过程中的真实性。物理教学的本身就要培养学生严谨求实的作风,中学物理教师必须以身作则,在演示实验的过程中严格保证过程的真实性和结论的可靠性,向学生展示自身严谨求实的精神,做好学生的榜样。同时教师要尽可能地保证实验的成功。这是因为教师的演示是为讲述物理规律而采取的一种直观教学手段,人的认识规律是从感性到理性的,第一印象十分重要。
(3)正确处理实验中的问题。在演示实验过程中,稍有疏忽就有可能导致实验的失败。再加上实验的过程受环境、气候和仪器等多方面的影响,有时难免会出现意外的结果。一旦实验中出现了问题,教师要正确处理。同时不能使用更改实验数据、改变实验条件的手段去造假,勉强拼凑出结论,这样不仅达不到应有的教学效果,反而容易培养学生弄虚作假的作风。在问题出现后,教师要保持冷静的态度,要及时找出原因所在,并向学生解释问题出现的原因,同时要再进行一次试验,得出正确的理论。
(4)注重演示实验的效果。物理教学中演示实验的目的是为了让学生更直观地认识和了解物理现象及物理规律,因此演示过程必须显明易见,要注重演示实验的效果。比如在进行水不善于导热的实验演示时,可以在装满水的大试管里,放入一条小金鱼,并用网状物将其隔在试管的底部。当在试管上部加热直到沸腾时,底部的鱼还在自由自在地游动,这就说明水不善于导热。然后在试管底部加热时,会发现过了没多久,小金鱼就肚子朝天死了,这正好说明了水传热主要是通过对流来实现的。通过这样显而易见的实验演示,可以让学生更好地掌握知识,效果也明显了很多。
二、学生实验
学生实验是指学生在教师的指导下自己动手,通过亲自实践,去验证物理规律,进而加深对教材的理解。初中物理教师在进行学生实验教学时要做到以下几点:
(1)转变教师角色。在初中物理教学中,教师角色应该从以往的那种“授业者”转变为“研究者、探索者、合作者、服务者”。物理实验教学更该如此,应抛弃以往的“口头式”“黑板式”实验教学,改变以往“教师教得枯燥、学生学得乏味”的现象,让学生成为学习的主人,正确引导学生的能动性,让学生实际参与到实验过程中,逐步做到由学生自己设计实验方案,进行实验操作并完成实验报告。
(2)正确引导学生。在学生实验中,教师的正确引导是前提。在教学过程中应该秉持“学生是主体,教师是主导”的理念,对学生进行引导,指出实验的目的和要求,同时在实验过程中充当相应的引导角色,设置一些提问,让学生自己去找出解决问题的办法。同时要引导学生掌握正确的实验操作技能,使学生熟悉各种仪器的原理和构造,教会学生相关仪器的操作方法,发挥学生的动手能力。实验中要及时给学生以具体指导,巡回检查,及时发现并帮助学生解决操作中的问题,纠正实验上的错误。
(3)培养学生主动性。在学生实验中,充分发挥学生的主动性,使学生积极主动地参与到实验教学中去是关键。在初中物理教学中,教师要充分调动学生的积极性,要让学生自己动手,让学生自主观察、实验、思考,并通过多种手段使他们产生强烈的探究欲望和学习热情。同时可以通过合理设置疑问,鼓励学生的超常思维方法的运用来充分调动学生的积极性。对待部分学生提出的“非常规”的实验方法,教师切忌一棒子打死,可以鼓励学生开动脑筋。
(4)加强师生有效互动。在学生试验中,师生的有效互动是保证。首先在实验开始前,师生之间要进行一定的互动,教师要把实验的目的、实验怎样开展、实验过程中应该注意的若干问题向学生说清楚,而学生要在老师的指导下,认真研读教材,提出自己的问题。而在实验过程中,教师和学生的互动更是不可缺少,教师要教会学生掌握正确的试验方法,而学生如果有什么不明白的地方,或者是在实验过程中遇到了困难都应及时与老师进行交流。而在分析讨论实验的过程中,师生要一起对实验进行认真回顾,总结成功的经验和失败的教训,把实验中好的想法提出来让大家进行研究。
三、课外实验
课外实验是培养初中学生物理思维的主阵地。生活中的物理现象是千变万化的,是验证物理规律的最好环境。课外实验可以从以下几个方面来做:
(1)增强课外实验的针对性。课外实验不同于课堂实验要受多种因素的限制,其具有灵活性,能够随时随地开展。尽管如此,要做好课外实验,达到应有的效果,学生仍然需要充分地掌握在课堂上所学的物理知识,只有在这个基础上,充分运用这些知识,才能更好地、有针对性地开展课外实验,以作为课堂实验的补充。在初中教材中有许多课外的小实验,都是为课堂知识量身定做的,可以很好地加以运用。
(2)增强课外实验趣味性。增强课外实验的趣味性可以大大地提高学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”,可以运用多种现代教学手段,增强实验的趣味性和吸引力,通过实验,让初中生感到物理很有趣、很有用,促使他们更努力地学习物理知识。
(3)注重课外实验的研讨性。在进行初中物理课外实验的时候,要注重实验的研讨性,以培养学生的科技意识以及创新意识和创造能力。对一些知识含量较多、要求比较严格的实验和制作,可以组织学生分组进行,让他们亲自设计实验并通过实验验证物理规律,这样既满足了初中生的好奇心,又培养了初中生的科研意识和动手能力。
(4)注重课外实验的实用性。在进行课外实验的过程中要注重实用性,拓展知识范围。为此教师可以定期组织一些活动,例如参加科技制作比赛、进行社会调查、组织科普宣传等,在这些活动的开展过程中向学生灌输一些物理知识,锻炼他们的实践能力,培养他们的科学作风,为今后真正进行物理科学研究打下坚实的基础。
总之,初中物理教师必须把握物理实验这一最有效的教学手段,通过加强演示实验、学生实验和课外实验的运用,改进教学,只有这样,初中物理教学才会开展得卓有成效。
(作者单位:湖南省长沙市岳麓区坪塘中学)
关键词:初中物理;实验教学;实验手段
作者简介:周新龙(1966—),男,汉族,湖南长沙人,湖南省长沙市岳麓区坪塘中学教师,中教一级,研究方向:初中物理教学。
当前初中物理实验教学中主要采用演示实验、学生实验和课外实验等手段和方式,其中演示实验和学生实验是主要手段,课外实验是必不可少的辅助手段。
一、演示实验
所谓演示实验是指教师在讲授知识的过程中为配合教学内容而演示给学生看的实验。在进行演示实验教学过程中,可以从以下四个方面进行把握,更好地实现教学目标。
(1)实验前要精心准备。初中物理教师在进行演示实验前,首先就要做好各种准备,包括教什么、怎么教、要达到什么样的效果都要进行相应考虑。教师可以根据时间和教学进度安排,选择性地进行演示实验教学。要结合实际,最大限度地达到让学生理解掌握知识的目的。而在怎么教这个问题上,教师要在整体把握教学内容的基础上,适当选择进行实验的时机,同时要在实验的过程中巧妙地引导学生总结相关规律,以求达到相应的效果。
(2)演示过程中要认真。教师在实验中要认真演示,确保演示实验过程中的真实性。物理教学的本身就要培养学生严谨求实的作风,中学物理教师必须以身作则,在演示实验的过程中严格保证过程的真实性和结论的可靠性,向学生展示自身严谨求实的精神,做好学生的榜样。同时教师要尽可能地保证实验的成功。这是因为教师的演示是为讲述物理规律而采取的一种直观教学手段,人的认识规律是从感性到理性的,第一印象十分重要。
(3)正确处理实验中的问题。在演示实验过程中,稍有疏忽就有可能导致实验的失败。再加上实验的过程受环境、气候和仪器等多方面的影响,有时难免会出现意外的结果。一旦实验中出现了问题,教师要正确处理。同时不能使用更改实验数据、改变实验条件的手段去造假,勉强拼凑出结论,这样不仅达不到应有的教学效果,反而容易培养学生弄虚作假的作风。在问题出现后,教师要保持冷静的态度,要及时找出原因所在,并向学生解释问题出现的原因,同时要再进行一次试验,得出正确的理论。
(4)注重演示实验的效果。物理教学中演示实验的目的是为了让学生更直观地认识和了解物理现象及物理规律,因此演示过程必须显明易见,要注重演示实验的效果。比如在进行水不善于导热的实验演示时,可以在装满水的大试管里,放入一条小金鱼,并用网状物将其隔在试管的底部。当在试管上部加热直到沸腾时,底部的鱼还在自由自在地游动,这就说明水不善于导热。然后在试管底部加热时,会发现过了没多久,小金鱼就肚子朝天死了,这正好说明了水传热主要是通过对流来实现的。通过这样显而易见的实验演示,可以让学生更好地掌握知识,效果也明显了很多。
二、学生实验
学生实验是指学生在教师的指导下自己动手,通过亲自实践,去验证物理规律,进而加深对教材的理解。初中物理教师在进行学生实验教学时要做到以下几点:
(1)转变教师角色。在初中物理教学中,教师角色应该从以往的那种“授业者”转变为“研究者、探索者、合作者、服务者”。物理实验教学更该如此,应抛弃以往的“口头式”“黑板式”实验教学,改变以往“教师教得枯燥、学生学得乏味”的现象,让学生成为学习的主人,正确引导学生的能动性,让学生实际参与到实验过程中,逐步做到由学生自己设计实验方案,进行实验操作并完成实验报告。
(2)正确引导学生。在学生实验中,教师的正确引导是前提。在教学过程中应该秉持“学生是主体,教师是主导”的理念,对学生进行引导,指出实验的目的和要求,同时在实验过程中充当相应的引导角色,设置一些提问,让学生自己去找出解决问题的办法。同时要引导学生掌握正确的实验操作技能,使学生熟悉各种仪器的原理和构造,教会学生相关仪器的操作方法,发挥学生的动手能力。实验中要及时给学生以具体指导,巡回检查,及时发现并帮助学生解决操作中的问题,纠正实验上的错误。
(3)培养学生主动性。在学生实验中,充分发挥学生的主动性,使学生积极主动地参与到实验教学中去是关键。在初中物理教学中,教师要充分调动学生的积极性,要让学生自己动手,让学生自主观察、实验、思考,并通过多种手段使他们产生强烈的探究欲望和学习热情。同时可以通过合理设置疑问,鼓励学生的超常思维方法的运用来充分调动学生的积极性。对待部分学生提出的“非常规”的实验方法,教师切忌一棒子打死,可以鼓励学生开动脑筋。
(4)加强师生有效互动。在学生试验中,师生的有效互动是保证。首先在实验开始前,师生之间要进行一定的互动,教师要把实验的目的、实验怎样开展、实验过程中应该注意的若干问题向学生说清楚,而学生要在老师的指导下,认真研读教材,提出自己的问题。而在实验过程中,教师和学生的互动更是不可缺少,教师要教会学生掌握正确的试验方法,而学生如果有什么不明白的地方,或者是在实验过程中遇到了困难都应及时与老师进行交流。而在分析讨论实验的过程中,师生要一起对实验进行认真回顾,总结成功的经验和失败的教训,把实验中好的想法提出来让大家进行研究。
三、课外实验
课外实验是培养初中学生物理思维的主阵地。生活中的物理现象是千变万化的,是验证物理规律的最好环境。课外实验可以从以下几个方面来做:
(1)增强课外实验的针对性。课外实验不同于课堂实验要受多种因素的限制,其具有灵活性,能够随时随地开展。尽管如此,要做好课外实验,达到应有的效果,学生仍然需要充分地掌握在课堂上所学的物理知识,只有在这个基础上,充分运用这些知识,才能更好地、有针对性地开展课外实验,以作为课堂实验的补充。在初中教材中有许多课外的小实验,都是为课堂知识量身定做的,可以很好地加以运用。
(2)增强课外实验趣味性。增强课外实验的趣味性可以大大地提高学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”,可以运用多种现代教学手段,增强实验的趣味性和吸引力,通过实验,让初中生感到物理很有趣、很有用,促使他们更努力地学习物理知识。
(3)注重课外实验的研讨性。在进行初中物理课外实验的时候,要注重实验的研讨性,以培养学生的科技意识以及创新意识和创造能力。对一些知识含量较多、要求比较严格的实验和制作,可以组织学生分组进行,让他们亲自设计实验并通过实验验证物理规律,这样既满足了初中生的好奇心,又培养了初中生的科研意识和动手能力。
(4)注重课外实验的实用性。在进行课外实验的过程中要注重实用性,拓展知识范围。为此教师可以定期组织一些活动,例如参加科技制作比赛、进行社会调查、组织科普宣传等,在这些活动的开展过程中向学生灌输一些物理知识,锻炼他们的实践能力,培养他们的科学作风,为今后真正进行物理科学研究打下坚实的基础。
总之,初中物理教师必须把握物理实验这一最有效的教学手段,通过加强演示实验、学生实验和课外实验的运用,改进教学,只有这样,初中物理教学才会开展得卓有成效。
(作者单位:湖南省长沙市岳麓区坪塘中学)