教学目标：1.正确认读本课11个生字，会写12个生字，掌握多音字，“角”。（重点）；2.有感情地朗读课文，了解作者介绍了自己一次怎样的经历。（难点）；3.体会妈妈教育女儿的良苦用心，思考并理解妈妈告诉孩子的道理。（难点）；4.分角色朗读文中的对话部分。（重点）
　　教学准备：课件
　　教学时间；两课时
　　教学过程：（第二课时）
　　蒲公英是一种非常常见、非常平凡的植物。但在一位小女孩心中，它却是妈妈送给她的最好的礼物。这是为什么呢？让我们再次走进课文《金色的蒲公英》。师生一起书写课题并齐读。
　　大家回忆一下上节课的内容完成下面的练习（出示课件）。
　　正在上（小学）的我，参加一次（戏剧表演），本来要演（公主）， 由于（忘词），只能出演（叙述者）。正当我觉得受到了（伤害），（妈妈）通过讲事例告诉我（道理），让我获得了（掌声）。
　　（一）思考：1、小女孩原来演的是公主，后来只能演叙述者。她当时的心情怎么样？用书中的原句回答；2、你能把自己体会出来的感情读出来吗？（痛苦、伤心、气愤）画出相关的语句，学做批注；3、作者演的公主角色被别人代替了，她无法接受这样的变化。如果是你，你怎样劝劝她？
　　（二）过渡：让我们一起看一看，她的妈妈是怎样帮助她的。默读4——11自然段
　　1、自由说一说；2、我的哪句话最有说服力让妈妈改变主意呢？
　　（三）出示句子：所有的（花）都（美丽），（蒲公英）也是一样。妈妈说拔掉蒲公英的用意是什么？小女孩认为蒲公英和玫瑰花同样美丽。妈妈告诉她“人也是一样，不是每个人都能做公主”使女儿明白：演叙述者和公主的角色同样重要。
　　由这句话，你还能想到那些？试着填一填。
　　所有的（ ）都（ ），（ ）也是一样。能不能用上公主和叙述者的角色关系填空？
　　（四）指导学生把这两句话放入回忆课文内容的环节使概括更完善，并做相应的指导。
　　（师相应板书）
　　（五）1、从妈妈给孩子讲道理你体会到了什么？分角色朗读；2、讨论：文中哪些词语或语句能让你体会到浓浓的爱意。找一找，划一划，说一说你的体会。（讨论——指名说——理解重点词语）；3、提示课后词句积累，指导预习方法。重点指导“励”的书写。
　　（六）教师引读最后一段。妈妈对我充满了爱以至于多少年了——：我一直珍藏着那朵枯萎的蒲公英，因为（ ）生读
　　妈妈每天微笑的站在门口等我，这是爱。我被选上当公主的角色时，妈妈不厌其烦的陪我练习，这是爱。我因为登台忘台词而被老师换角色时，妈妈借花来向我讲道理，这也是爱。演出前，一株打了蔫的蒲公英也蘊含着妈妈的爱。演出成功后，这株夹在我的书页里的蒲公英，这更是爱。所以，这株蒲公英是妈妈送给我的最好的礼物！
　　1.有一首诗写到：妈妈是衣——想一想，很暖。妈妈是糖——亲一亲，很甜。雨中，妈妈是伞。风中，妈妈是港湾。生活中，妈妈对你的爱，你体会到了吗？其他人对你的爱，你体会到了吗？把亲人的爱记录在小笔头上，那也是亲人给我们的最好礼物；2.制作一张感恩卡。（单位：河北省沧州市运河区联立小学）