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采用特征-主题的类别学习范式，考察了先前知识对初中学生学习具有家族相似性结构人工类别的影响。结果表明：基于先前知识的主题关系对初中学生的类别学习有显著促进；初中学生在基于已有知识的类别学习中更多地获得了知识关联特征的信息，同时也能对机械特征保持敏感。
先前知识对初中学生学习家族相似性类别的影响研究
【摘 要】
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采用特征-主题的类别学习范式，考察了先前知识对初中学生学习具有家族相似性结构人工类别的影响。结果表明：基于先前知识的主题关系对初中学生的类别学习有显著促进；初中学生在
【机 构】
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江西师范大学教育学院,天津师范大学心理与行为研究中心
【出 处】
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心理学探新
【发表日期】
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2006年1期
【基金项目】
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江西省教育科学十五规划项目(04YB077)
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