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【摘 要】初中是学生学习英语的基础阶段，在这段时间提高学生的英语素养，不仅对当前的英语学习大有裨益，并且对之后接受更高层次的英语教学有着重要的意义。因此，教师在英语教学中要引导学生正确运用学习策略，以提高学生的英语成绩。
【关键词】初中英语 学习策略 提高成绩
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.12.143
所谓学习策略，是学习者在学习过程中制定和实施的方案，主要目的是为了提高学习效率，达到学习目的。并且这个方案有复杂性，是学习者有目的、有计划、有系统地制定的。学习策略体现在初中英语教学中，就是教师用各种方法提高课堂教学效率，学生用各种学习方法提高学习效率。总之，学习策略是值得教师和学生共同思考和追求的问题。在笔者看来，学习策略包括观念和方法两个方面，在英语教学过程中，要做到观念和方法的更新，才能达到提高教学效率的目的。
一、更新教学观念和学习观念
课堂教学是一个动态的过程，是教师和学生双方交流互动的过程，因此，教师和学生是教学的重要组成部分，只有双方共同努力，才能打造高效、灵活的英语课堂。观念是学习策略研究中的重要一环，在教学工作中，教师和学生都要更新观念，正确认识英语学习。
教学观念是教师对教学活动持有的基本观点和态度，在传统教学模式中，大多数教师都受到应试教育的影响，把分数看的太过重要，认为提高成绩是唯一的教学目的。表现为在教学中的一些教学观念过于陈旧，例如“严师出高徒”“教师是学生学习的引导者”等，这些都不符合教育的现状，不符合素质教育的要求。因此，在英语教学中教师要转变教学观念，把一些有效的学习策略应用到英语教学中去。首先，教师要注重学生兴趣的培养。伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”的确，学习兴趣在学生学习英语的过程中起着促进作用，教师在教学过程中要重视学生兴趣的培养，这一点也是多数教师容易忽略的地方。教师要用各种方法激发学生的英语学习兴趣，例如做好课堂导入、丰富课堂教学、组织一些趣味性的课堂活动、多对学生进行鼓励和表扬等。总之，要保持学生对英语的热情和信心，让学生能够在学习中感受到趣味性，并且在趣味学习中获取知识和能力。
其次，教师要突出学生在课堂上的主动性。教师应该是学生学习的引导者和促进者，但是传统的教学模式中，多数英语课堂中教师采用满堂灌的教学方式，会对知识进行长时间的讲解。这样虽然会使知识得到最大限度地传播，但是会造成教师主导课堂，无形中扼杀学生的主动性，使学生处于被动接受的状态中，缺少去积极主动思考。因此教师要在教学中突出学生的主动性，发挥学生的主观能动性。例如，合理分配课堂教学时间尽量减少讲解时间，根据教学重点和教学难点做适当的精讲，在课堂上留出足够的时间让学生消化和思考。课堂教学是双向的过程，因此教师要促进师生之间的交流与互动，如通过提问与互答的形式，才能把学生的主动性发挥出来。
转变观念要从教师和学生两方面着手，在英语教学中，要使一些有效的学习策略切实应用到学习过程中去，除了转变教学观念，还要更新学生的学习观念。首先学生要认识到英语课程的重要性，树立主动学习的观念。英语是初中教学体系的必修科目，在考试中占有重要的地位。学生要明白学习英语是自己的事情，是提高自身素质，要认真对待英语学习，并且在学习过程中发挥主动作用。例如在课堂上认真听讲，与教师积极互动等。其次，学生要树立灵活学习的观念。在传统教学观念的影响下，大多数学生都认为学习主要靠死记硬背的方式。这种方式固然是必要的，学习英语是一个积累的过程，必然要背诵一些单词短语等，才能万丈高楼平地起，逐步提高自己的英语水平。但是学生不要被这种单一的学习方式束缚，在学习中能够更加灵活，例如探寻问题本质、在理解的基础上进行记忆、进行学科融合等，用更加灵活的方式学习。这样比单一学习能够取得更好的效果。
此外，学习是一个延续的过程，是不可以中断的。因此，学生要树立终身学习的观念，在学习英语中不仅获取的是知识，并且要进一步获取能力，这个能力是获取信息和整理信息的能力，不仅对于英语学习，对于学生接受其他学科知识都是很重要的。英语是一门语言，是重要的交际工具。学生要不间断地进行英语学习，并且从中培养自己的能力，这也是学生全面发展和终身发展的需要。
二、掌握正确的学习方法
方法是学习策略的另一个方面，在英语学习中，教师和学生都要进行积极探索，找寻适合的学习方法。学习这件事没有捷径，但是绝对可以有方法。
首先，教师要让学生养成良好的学习习惯。在学习过程中，良好的学习习惯能够对学习结果产生直接影响，并且有促进作用，会在无形中提高学习效率，增强学习效果。因此，培养学生良好的学习习惯是教师要注意的问题。第一，要培养学生预习的习惯。预习是指学生在课堂教学之前做的准备工作，就如教师要做备课工作一样，学生要对教学内容进行预习。根据自己的认知能力，能看懂多少就看到多少，能理解多少就理解多少，这个程度没必要苛求。在对教学内容有个大致了解的基础上再进行听课，就能带着目的性听课，注意力更加集中，并且能够在教学过程中与教师更好地配合，提高课堂教学效率。第二。养成良好的听课习惯。在学习过程中，课堂上的教师讲解是很重要的一环，学生能够在这个过程中获取大量的知识，弥补自身的不足。因此学生要认真听讲，并且边听边思考，学和思相互促进。第三，养成及时复习的习惯。学习的知识容易遗忘，这是很正常的，因此复习在学习过程中也发挥着重要的作用，学生要养成及时复习的习惯，巩固学到的知识。每节课堂学习结束之后，教师可以安排一些基础性的题目，来检验学生的学习成果。课堂作业也是很有必要的，留下一些提高性的题目让学生思考，可以让学生的思考延续到课外。另外，在整个教学计划，也要按照教学内容，有计划、有阶段地安排复习活动。
其次，在教学过程中培养学生的创新意识和创新能力。这正是当前大部分学生缺乏的能力，在教学过程中，教师要有意识地进行培养。例如在教学中利用引导，激发学生的聪明才智，用一些开放性的题目培养学生创新意识等。带领学生进行探究性学习，让学生积极参与到这个过程中来，教师可以把整个过程交给学生完成，由学生自己独立地解决问题。这种学习方式最能够达到培养学生创新能力的目的。
总之，学习英语是一个连续的、长期的过程，学习策略直接影响课堂教学的结果，影响教学效果的优劣。因此，教师和学生在学习过程中要勇于探索、敢于实践，积极进行学习策略的优化和实施，使学生整体英语水平得到提高。
【关键词】初中英语 学习策略 提高成绩
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.12.143
所谓学习策略，是学习者在学习过程中制定和实施的方案，主要目的是为了提高学习效率，达到学习目的。并且这个方案有复杂性，是学习者有目的、有计划、有系统地制定的。学习策略体现在初中英语教学中，就是教师用各种方法提高课堂教学效率，学生用各种学习方法提高学习效率。总之，学习策略是值得教师和学生共同思考和追求的问题。在笔者看来，学习策略包括观念和方法两个方面，在英语教学过程中，要做到观念和方法的更新，才能达到提高教学效率的目的。
一、更新教学观念和学习观念
课堂教学是一个动态的过程，是教师和学生双方交流互动的过程，因此，教师和学生是教学的重要组成部分，只有双方共同努力，才能打造高效、灵活的英语课堂。观念是学习策略研究中的重要一环，在教学工作中，教师和学生都要更新观念，正确认识英语学习。
教学观念是教师对教学活动持有的基本观点和态度，在传统教学模式中，大多数教师都受到应试教育的影响，把分数看的太过重要，认为提高成绩是唯一的教学目的。表现为在教学中的一些教学观念过于陈旧，例如“严师出高徒”“教师是学生学习的引导者”等，这些都不符合教育的现状，不符合素质教育的要求。因此，在英语教学中教师要转变教学观念，把一些有效的学习策略应用到英语教学中去。首先，教师要注重学生兴趣的培养。伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”的确，学习兴趣在学生学习英语的过程中起着促进作用，教师在教学过程中要重视学生兴趣的培养，这一点也是多数教师容易忽略的地方。教师要用各种方法激发学生的英语学习兴趣，例如做好课堂导入、丰富课堂教学、组织一些趣味性的课堂活动、多对学生进行鼓励和表扬等。总之，要保持学生对英语的热情和信心，让学生能够在学习中感受到趣味性，并且在趣味学习中获取知识和能力。
其次，教师要突出学生在课堂上的主动性。教师应该是学生学习的引导者和促进者，但是传统的教学模式中，多数英语课堂中教师采用满堂灌的教学方式，会对知识进行长时间的讲解。这样虽然会使知识得到最大限度地传播，但是会造成教师主导课堂，无形中扼杀学生的主动性，使学生处于被动接受的状态中，缺少去积极主动思考。因此教师要在教学中突出学生的主动性，发挥学生的主观能动性。例如，合理分配课堂教学时间尽量减少讲解时间，根据教学重点和教学难点做适当的精讲，在课堂上留出足够的时间让学生消化和思考。课堂教学是双向的过程，因此教师要促进师生之间的交流与互动，如通过提问与互答的形式，才能把学生的主动性发挥出来。
转变观念要从教师和学生两方面着手，在英语教学中，要使一些有效的学习策略切实应用到学习过程中去，除了转变教学观念，还要更新学生的学习观念。首先学生要认识到英语课程的重要性，树立主动学习的观念。英语是初中教学体系的必修科目，在考试中占有重要的地位。学生要明白学习英语是自己的事情，是提高自身素质，要认真对待英语学习，并且在学习过程中发挥主动作用。例如在课堂上认真听讲，与教师积极互动等。其次，学生要树立灵活学习的观念。在传统教学观念的影响下，大多数学生都认为学习主要靠死记硬背的方式。这种方式固然是必要的，学习英语是一个积累的过程，必然要背诵一些单词短语等，才能万丈高楼平地起，逐步提高自己的英语水平。但是学生不要被这种单一的学习方式束缚，在学习中能够更加灵活，例如探寻问题本质、在理解的基础上进行记忆、进行学科融合等，用更加灵活的方式学习。这样比单一学习能够取得更好的效果。
此外，学习是一个延续的过程，是不可以中断的。因此，学生要树立终身学习的观念，在学习英语中不仅获取的是知识，并且要进一步获取能力，这个能力是获取信息和整理信息的能力，不仅对于英语学习，对于学生接受其他学科知识都是很重要的。英语是一门语言，是重要的交际工具。学生要不间断地进行英语学习，并且从中培养自己的能力，这也是学生全面发展和终身发展的需要。
二、掌握正确的学习方法
方法是学习策略的另一个方面，在英语学习中，教师和学生都要进行积极探索，找寻适合的学习方法。学习这件事没有捷径，但是绝对可以有方法。
首先，教师要让学生养成良好的学习习惯。在学习过程中，良好的学习习惯能够对学习结果产生直接影响，并且有促进作用，会在无形中提高学习效率，增强学习效果。因此，培养学生良好的学习习惯是教师要注意的问题。第一，要培养学生预习的习惯。预习是指学生在课堂教学之前做的准备工作，就如教师要做备课工作一样，学生要对教学内容进行预习。根据自己的认知能力，能看懂多少就看到多少，能理解多少就理解多少，这个程度没必要苛求。在对教学内容有个大致了解的基础上再进行听课，就能带着目的性听课，注意力更加集中，并且能够在教学过程中与教师更好地配合，提高课堂教学效率。第二。养成良好的听课习惯。在学习过程中，课堂上的教师讲解是很重要的一环，学生能够在这个过程中获取大量的知识，弥补自身的不足。因此学生要认真听讲，并且边听边思考，学和思相互促进。第三，养成及时复习的习惯。学习的知识容易遗忘，这是很正常的，因此复习在学习过程中也发挥着重要的作用，学生要养成及时复习的习惯，巩固学到的知识。每节课堂学习结束之后，教师可以安排一些基础性的题目，来检验学生的学习成果。课堂作业也是很有必要的，留下一些提高性的题目让学生思考，可以让学生的思考延续到课外。另外，在整个教学计划，也要按照教学内容，有计划、有阶段地安排复习活动。
其次，在教学过程中培养学生的创新意识和创新能力。这正是当前大部分学生缺乏的能力，在教学过程中，教师要有意识地进行培养。例如在教学中利用引导，激发学生的聪明才智，用一些开放性的题目培养学生创新意识等。带领学生进行探究性学习，让学生积极参与到这个过程中来，教师可以把整个过程交给学生完成，由学生自己独立地解决问题。这种学习方式最能够达到培养学生创新能力的目的。
总之，学习英语是一个连续的、长期的过程，学习策略直接影响课堂教学的结果，影响教学效果的优劣。因此，教师和学生在学习过程中要勇于探索、敢于实践，积极进行学习策略的优化和实施，使学生整体英语水平得到提高。