素质教育的目的是全面培养跨世纪的好人才。作为义务教育的基础教育的基础——小学低年级教育，应首当其冲，担负起实施素质教育的重要任务。在此，就如何实施素质教育略谈看法：
　　1.渗透育人因素，对学生进行思想品德教育
　　德育为首，素质教育的一个重要任务是培养学生良好的思想道德品质。而做为启蒙阶段的小学低年级教育，是教会做人，学会做人的关键时期。对学生形成良好的思相品德素质具有重要的意义。
　　教学中要明确教材编排目的，把思想品德渗透到每一个知识体系中，充分利用教材中的准备题、例题、习题和习题中的数据、插图以及一些数学史材，对学生进行爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育，激发学生的民族自豪感，激励他们为美好的明天而努力学习。并通过运用知识解决生产生活中的实际问题的教育，激發学生的学习数学的兴趣，不断进行学习目的的教育。通过揭示数学知识间的内在联系，如加和减、乘和除等内容的教学，使学生受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。
　　在整体过程中，要注意学生学习习惯和生活习惯的培养。教育其专心听讲，大胆积极发言，认真思考问题，做作业时字要端正，书面要干净；讲卫生，爱劳动，使用礼貌用言，尊师爱幼，助人为乐。
　　2.以智能为核心，对学生进行科学文化素质的教育
　　《大纲》中指出“在加强基础知识教学的同时，要把发展智力和培养能力贯穿予各年级教学始终。”那么，在教学中，如何加强基础知识教学，并且有目的，有计划地培养学生的能力和发展他们的能力呢？《大纲》又指出：“小学数学中的概念、性质、法则、公式、数量关系和解题方法等最基础的知识，是进一步学习的基础，必须使学生切实学好掌握”。从以上可以看出：知识是能力的基础，
　　但是智能的好坏又反作用于知识的掌握。
　　教学时，教师要遵循学生的认知规律，重视学生获取知识的思维过程，着重予概念、性质、法则、公式、数量关系的推导，解题方法的指导，应用知识解决问题的引导，针对不同知识采用有效方法和手段。
　　3.加强动手操作，培养学生的劳动技能素质
　　劳动技能素质的培养是素质教育的基本要求。加强操作是培养学生的劳动技能素质的重要手段，它是手、脑、眼的协同活动，是把外部活动转化为内部技能的内化方法，操作过程中正确引导学生运用视、听、触、运动等多种感官去感知学习的对象，使之从感性认识上升到理性认识。教学时，充分利用教材中的可操作素材，结合学生的年龄特征，以动制动，创造操作的机会和条件，让学生动手剪一剪、折一折、分一分、摆一摆、摸一摸、量一量、画一画等学习活动，能强化数学知识的感性认识，又能培养和锻炼劳动技能。
　　4.情感激励，培养学生的身体、心理素质
　　随着科学文化发展，良好的身体、心理素质已成为人们学习、生活、发展的基础，它是人们适应环境、洋溢生活热情的必要条件。因此做为育人的主渠道——学校教育对学生的良好身体心理素质的培养担负着重要任务。教学中，教师要根据学生的心理需要和教学实际，利用课堂教学中的情感因素，激发学生的学习兴趣，引发学生的情感，从而培养学生专心听、细心看、用心想的学习习惯，激励自信心、自尊心、锻炼学生独立思考、克服困难、主动进取、勤学善思的意志品质。教师把微笑、鼓励、赞赏、爱心带进课堂，带给每一个学生，用轻轻的抚摸和谆谆的教诲，滋润每一个学生，从而培养坚韧不拔，能克服困难和适应困难的一代新人。
　　5.负担要轻，还学生自由支配的时间
　　素质教育的宗旨是全面发展学生的基本素质，各有特长。这就要求切实减轻学生的作业负担，还学生一个属于自己的理想天地，使学生寓乐于学，轻松地学，并有足够的时间去阅读课外书籍，参加家务劳动，了解万事万物，发展知识面，使之全面和谐地发展。教师要树立正确的人才观、质量观，为学生创造一种良好的教学内外环境。
　　总之，施实素质教育，就是要钻研教材，挖掘教材中的潜在因素，确立教师的主导作用，并以学生为主体，教材为主源，把培养学生的全面素质作为教育的宗旨，并使之落到每一节课堂，每一个教学环节中，每一个学生身上。