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摘 要：物理学科是一门以实验为基础的学科，在物理教学中实验有着重要的作用。初中阶段是学生接触物理课程的起始阶段，实验对于引导学生入门，深化相关知识的理解有着不可替代的作用。因此在初中物理教学中开展实验并积极鼓励学生进行物理实验是十分必要的。
关键词：初中物理;实验;必要性
引言：
物理是以实验为基础的自然学科，很多物理规律、物理原理以及重大发现都源于实验探索。在现行的初中物理课本教材中，穿插了大量的实验，这些实验不仅可以激发学生对物理的学习兴趣，集中学生的课堂注意力，还能促进学生对物理知识的理解，培养学生的自主探究能力，使学生养成善于观察、勤于动手的习惯，最终达到提升初中物理教学的质量和效率、优化教学效果的作用。
一、初中物理教学中开展实验的必要性
新课改下的物理教学强调的是培养学生的学科素养，即通过有效的学习培养学生的物理观念、科学思维、实验探究和科学态度与责任，这些都能够通过演示实验来培养。
（一）激发学生的学习兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”可见，在教学的过程中，只有激发学生的学习兴趣，才能引发学生学习的动力。长期以来，受传统教学观念的影响，初中物理教学的方式比较单一，一般采用的都是教师讲授、学生听讲的模式，这种单一的教学模式，严重地束缚了学生主动学习的积极性，导致物理教学的质量和效率低下。针对这种教学现状，教师可以根据具体的教学内容，组织学生动手实践，这样可以有效地调动学生的感官系统，集中学生的课堂注意力，激发学生的学习兴趣。例如：在教学《声音的产生与传播》时，我设计了几个有关声音产生的实验来激发学生的学习兴趣。如：我要求每个学生将一把直尺一半放在桌子上，一半延展在桌子外面，然后用手拨漏在外面的直尺，头侧倒在桌子上听直尺拨动的声音。再比如：我要求学生将手放在喉咙处，然后发出“啊啊”的声音，感受喉咙的变化等。然后我要求学生总结以上实验的共同特点，得出声音是由振动而产生的。这样做，不仅可以调动学生上课的积极性，激发学生的学习兴趣，还能活跃课堂的教学氛围，加强师生之间的互动，是初中物理教学的有效方式之一。
（二）帮助学生建立和理解物理概念
初中阶段的学生虽然有了一定的知识积累和生活经验，但是很多认识还是停留在感性认识的层面，并没有透过现象把握本质，特别是在入门阶段。在物理学科学习伊始，通过演示实验能够循序渐进地引导学生去感受知识，在教师的引导下形成概念，并加深对于概念的理解，在理解的基础上消化知识。
（三）培养学生动手能力和创造性思维能力
古语说：“不愤不启，不悱不发”。真正的理解知识就要让知识成为学生自己的知识，这是需要学生思维作为基础的。培养学生动手能力会有效地把学生学到的知识转化为实践能力，学生对一个物理规律的理解、实验的设计制作，以及实验现象的观察思考、改进，都要亲身参与。这一系列的过程，能有效地提高学生实践能力，锻炼学生的创造性思维，这不仅有利于学生理解知识，而且往往会产生意外的收获，得到计划外的效果。例如在学习楞次定律时，将灵敏电流计和线圈组成一个闭合回路，学生将磁铁插入和拔出的过程中，发现灵敏电流计的指针偏转，产生感应电流，但静止在线圈中时，电路中没有电流通过。通过对定理的理解、实验的设计观察，让学生直观地感觉到穿过线圈的磁通量发生变化时电路中会产生感应电流，不仅学习了物理知识，更是通过设计操作提高了动手能力，通过观察思考改进实验，培养了学生的创造性思维。
（四）培养学生的合作探究能力
培养学生的合作探究能力是新课改的要求，也是学生学习的需求。在初中物理教学中，通过语言、声音、视频等教学手段，创设生动具体的问题情境，然后将学生按照学习层次分为四人一组的多个小组，让学生以小组为单位在生动具体的问题情境中展开物理实验，既可以培养学生分析问题、解决问题的能力，又可以促进学生之间的合作与交流，对培养学生的合作探究能力有重要的作用。例如：在教学《电流和电路》时，为了使学生区分串联和并联的区别，首先我为学生创设了一个问题情境，即：小然过生日，她的朋友希望在唱生日歌时点亮小彩灯，唱完生日歌点大灯，按照这种方式，小彩灯和大灯应如何连接呢？然后我组织学生以小组为单位，到实验室分别进行串联和并联的实验，总结串联和并联的多个特点，这样一方面可以使学生之间相互帮助，共同探析并总结物理规律，另一方面也可以有效地培养学生的合作探究能力，对促进学生个人物理能力的提升有重要的作用。
（五）学会使用基本的仪器，扎实理论知识基础
对教师来说，在课下习惯性地通过做题也就是“题海”战术来巩固课堂所学。但是，在课堂学习中，学生因为个体的差异对于知识的掌握程度是有差异的，看明白了不一定就是彻底掌握了，还需要巩固提升，最好的办法就是让学生自己做一遍，这样的过程不是简单的重复，而是让学生应用所学来解决实际问题。在此过程中，不仅能使学生学会正确使用相关仪器，还能在实际体验中加深对于知识的印象，起到复习、巩固、提升的效果。而且学生在做实验的过程中，往往是既复习了基础知识，锻炼了动手能力，又练习了对于相关器材的使用方法。一个实验贯穿了与之相关的大部分知识点，也起到了拓展和提升的作用，这对于学生动手能力，特别是创新意识和创新能力的培养有着很大的帮助。
二、积极拓展课外实验
学习本身应该是不限范围的，应该由课内学习延伸到课外。物理学科也是如此，物理实验学习既能够在课堂内进行，也可以在课外条件具备的情况下开展。当然这些实验对于器材的要求不高，且一些实验仪器可以让学生自己制作，在此过程中，学生们能够充分发挥自己的主观能动性，扩展自己的知识面，实现对于所学知识的活学活用，这符合我们当前的素质教育的基本要求和发展方向。
结束语：
总之，要让学生真正学好物理、學以致用，做好实验是十分必要的。在初中物理教学中，充分发挥实验在物理学科教学中的作用，能使课堂教学更加生动、具体，使物理教学变化多样，内容丰富充实，使学生学习更主动，从而更好地发挥以教师为主导、学生为主体的作用，提高物理学科教学的效率，实现课堂效率的高效化。
参考文献：
[1]陈菲.初中物理教学策略之我见[J].学周刊，2017（10）.
[2]刘金香.浅谈初中物理实验的重要性[J].中国校外教育，2016（7）.
关键词：初中物理;实验;必要性
引言：
物理是以实验为基础的自然学科，很多物理规律、物理原理以及重大发现都源于实验探索。在现行的初中物理课本教材中，穿插了大量的实验，这些实验不仅可以激发学生对物理的学习兴趣，集中学生的课堂注意力，还能促进学生对物理知识的理解，培养学生的自主探究能力，使学生养成善于观察、勤于动手的习惯，最终达到提升初中物理教学的质量和效率、优化教学效果的作用。
一、初中物理教学中开展实验的必要性
新课改下的物理教学强调的是培养学生的学科素养，即通过有效的学习培养学生的物理观念、科学思维、实验探究和科学态度与责任，这些都能够通过演示实验来培养。
（一）激发学生的学习兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”可见，在教学的过程中，只有激发学生的学习兴趣，才能引发学生学习的动力。长期以来，受传统教学观念的影响，初中物理教学的方式比较单一，一般采用的都是教师讲授、学生听讲的模式，这种单一的教学模式，严重地束缚了学生主动学习的积极性，导致物理教学的质量和效率低下。针对这种教学现状，教师可以根据具体的教学内容，组织学生动手实践，这样可以有效地调动学生的感官系统，集中学生的课堂注意力，激发学生的学习兴趣。例如：在教学《声音的产生与传播》时，我设计了几个有关声音产生的实验来激发学生的学习兴趣。如：我要求每个学生将一把直尺一半放在桌子上，一半延展在桌子外面，然后用手拨漏在外面的直尺，头侧倒在桌子上听直尺拨动的声音。再比如：我要求学生将手放在喉咙处，然后发出“啊啊”的声音，感受喉咙的变化等。然后我要求学生总结以上实验的共同特点，得出声音是由振动而产生的。这样做，不仅可以调动学生上课的积极性，激发学生的学习兴趣，还能活跃课堂的教学氛围，加强师生之间的互动，是初中物理教学的有效方式之一。
（二）帮助学生建立和理解物理概念
初中阶段的学生虽然有了一定的知识积累和生活经验，但是很多认识还是停留在感性认识的层面，并没有透过现象把握本质，特别是在入门阶段。在物理学科学习伊始，通过演示实验能够循序渐进地引导学生去感受知识，在教师的引导下形成概念，并加深对于概念的理解，在理解的基础上消化知识。
（三）培养学生动手能力和创造性思维能力
古语说：“不愤不启，不悱不发”。真正的理解知识就要让知识成为学生自己的知识，这是需要学生思维作为基础的。培养学生动手能力会有效地把学生学到的知识转化为实践能力，学生对一个物理规律的理解、实验的设计制作，以及实验现象的观察思考、改进，都要亲身参与。这一系列的过程，能有效地提高学生实践能力，锻炼学生的创造性思维，这不仅有利于学生理解知识，而且往往会产生意外的收获，得到计划外的效果。例如在学习楞次定律时，将灵敏电流计和线圈组成一个闭合回路，学生将磁铁插入和拔出的过程中，发现灵敏电流计的指针偏转，产生感应电流，但静止在线圈中时，电路中没有电流通过。通过对定理的理解、实验的设计观察，让学生直观地感觉到穿过线圈的磁通量发生变化时电路中会产生感应电流，不仅学习了物理知识，更是通过设计操作提高了动手能力，通过观察思考改进实验，培养了学生的创造性思维。
（四）培养学生的合作探究能力
培养学生的合作探究能力是新课改的要求，也是学生学习的需求。在初中物理教学中，通过语言、声音、视频等教学手段，创设生动具体的问题情境，然后将学生按照学习层次分为四人一组的多个小组，让学生以小组为单位在生动具体的问题情境中展开物理实验，既可以培养学生分析问题、解决问题的能力，又可以促进学生之间的合作与交流，对培养学生的合作探究能力有重要的作用。例如：在教学《电流和电路》时，为了使学生区分串联和并联的区别，首先我为学生创设了一个问题情境，即：小然过生日，她的朋友希望在唱生日歌时点亮小彩灯，唱完生日歌点大灯，按照这种方式，小彩灯和大灯应如何连接呢？然后我组织学生以小组为单位，到实验室分别进行串联和并联的实验，总结串联和并联的多个特点，这样一方面可以使学生之间相互帮助，共同探析并总结物理规律，另一方面也可以有效地培养学生的合作探究能力，对促进学生个人物理能力的提升有重要的作用。
（五）学会使用基本的仪器，扎实理论知识基础
对教师来说，在课下习惯性地通过做题也就是“题海”战术来巩固课堂所学。但是，在课堂学习中，学生因为个体的差异对于知识的掌握程度是有差异的，看明白了不一定就是彻底掌握了，还需要巩固提升，最好的办法就是让学生自己做一遍，这样的过程不是简单的重复，而是让学生应用所学来解决实际问题。在此过程中，不仅能使学生学会正确使用相关仪器，还能在实际体验中加深对于知识的印象，起到复习、巩固、提升的效果。而且学生在做实验的过程中，往往是既复习了基础知识，锻炼了动手能力，又练习了对于相关器材的使用方法。一个实验贯穿了与之相关的大部分知识点，也起到了拓展和提升的作用，这对于学生动手能力，特别是创新意识和创新能力的培养有着很大的帮助。
二、积极拓展课外实验
学习本身应该是不限范围的，应该由课内学习延伸到课外。物理学科也是如此，物理实验学习既能够在课堂内进行，也可以在课外条件具备的情况下开展。当然这些实验对于器材的要求不高，且一些实验仪器可以让学生自己制作，在此过程中，学生们能够充分发挥自己的主观能动性，扩展自己的知识面，实现对于所学知识的活学活用，这符合我们当前的素质教育的基本要求和发展方向。
结束语：
总之，要让学生真正学好物理、學以致用，做好实验是十分必要的。在初中物理教学中，充分发挥实验在物理学科教学中的作用，能使课堂教学更加生动、具体，使物理教学变化多样，内容丰富充实，使学生学习更主动，从而更好地发挥以教师为主导、学生为主体的作用，提高物理学科教学的效率，实现课堂效率的高效化。
参考文献：
[1]陈菲.初中物理教学策略之我见[J].学周刊，2017（10）.
[2]刘金香.浅谈初中物理实验的重要性[J].中国校外教育，2016（7）.