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摘 要：文章从更新专业英语的教学理念入手，探讨了如何制定教学目标、完善教学内容，提出了能够激发学生学习积极性、有效提高课堂效率的教学方法和教学手段。
关键词：自动化专业英语 教学目标 教学内容 教学方法 学手段
中图分类号：G642
文献标识码：A
文章编号：1004-4914（2013）05-206-02
随着全球经济一体化的发展，我国的自动化产业已全面与世界接轨，先进的自动化设备和产品不断涌现，许多企业的产品和设备的使用手册及说明书都是采用英文编写，大量的仿真软件、前沿学科的研究论文、自动化专业优秀教材、互联网上的专业技术信息等多数也是英文。这一客观现实对自动化专业人员提出了新的要求，自动化专业人才不仅要精通本专业知识，还要能够熟练地应用外语阅读、翻译、交流掌握相当水平的专业英语知识。如果没有足够的自动化专业的英语知识，即使基础英语水平较高的学生，也很难读懂产品说明书、应用外文软件或与国际友人合作开发具有国际领先水平的新产品。高等院校作为专业人才培养的重要基地，应及时根据市场需求更新教学理念，明确专业英语教学目标，完善教学内容、创新教学方法和丰富教学手段，培养具有国际竞争能力的自动化专业人才。
一、树立“学生为主体”的教学理念
自动化专业英语通常在大三的下学期和大四的上学期作为考查课程来开设，这一课程的设置与安排导致了学生对该门课程的不重视。首先因为是考查课所以很多同学主观上就认为这门课程不重要，只要能及格拿到学分就可以。其次，就是这一时间段正是学生复习考研或是出外找工作的最佳时期，因此很多学生可能会放弃该门课程的学习。面对如此状况，教师如何能从根本上使学生变被动学习为主动学习，真正做到“我要学”，而不是“要我学”。“以学生为主体”的教学理念可以使其现状得以改观，在“以学生为主体”理念的指导下教师应当理解并接受学生的现状，包括他们的优势与弱点，他们的特长与欠缺，他们的喜怒哀乐，他们的情感和追求。只有这样，才能真正理解他们的身心需要，通过设计特定的教学内容，采用新颖的教学方法和教学手段，激发学生的学习兴趣，引导他们通过自身的努力逐步实现自己的目标。只有将学生作为教学过程中的主体，其学习行为、学习态度、学习习惯和学习动机才会朝着良性循环的方向发展。
二、明确专业英语教学目标
大学开设专业英语课程的主要目的是通过广泛专业知识以及一定专业词汇的掌握来对专业外文资料进行正确的理解和翻译。自动化专业英语课程的教学目标首先是培养学生的阅读和翻译能力，专业英语课程教学主要应通过大量的专业文献的讲解，扩大学生专业词汇量，讲授科技文献的翻译技巧与方法提高学生专业英语的阅读理解和翻译能力。其次，培养学生的听说能力，通过专业英语课程为学生提供了说英语，听英语、实践英语的课堂环境，让学生将已有的英语知识应用到专业学习之中，提高英语听说实际运用能力。最后提高写作能力，在课堂上鼓励学生能够借助工具撰写一些小的产品说明书或是撰写专业文献的英文摘要，以此来培养学生的英文论文、英文说明书和英文商函的写作能力。通过专业英语课程的学习不仅让学生接触到他们毕业后可能面临的专业英语问题，而且也让学生系统地回顾和深化了已有的自动化专业知识，提高了学生就业竞争力，缩短了进入工作或进一步深造的适应期。
三、完善教学内容
教学大纲中明确规定了专业英语的教学内容既包括英语语言知识还包括广泛的专业知识。自动化学科是国民经济发展的基础学科，也是社会科技进步较快的学科，专业知识总是处于不断调整和开拓创新的状态。专业英语教学作为新知识、新技术传递的一种方式，其教学内容的选择就要兼顾基础知识和最新科技相结合、理论与实践相结合。因此教学内容的选取要做到以下三点，首先要将自动化专业的基础课和专业课内容涵盖于其中，这主要包括电路、电子技术、控制理论、计算机控制技术、电力传动技术、过程控制、供电技术等，这部分内容的讲解可以起到双重效果，一是可以让学生掌握本专业的主要专业词汇锻炼其阅读能力，另一方面可以使学生对本专业的知识进行全面而系统的回顾。其次教学内容要与时俱进，也就是要把社会上最新发展起来的理论知识、技术方法引人课堂，如神经网络、智能楼宇技术等。通过本部分内容的介绍可以使学生的专业知识面得以拓展，使其通过外语来掌握学科的前沿，也可以提高学生英语的实际应用能力。最后授课内容要将理论与实际相联系，在教学中结合相关文献知识收集其实际应用相关的视频、音频资料，如在讲解“PLC概括”时，就可以结合某公司PLC开发的英文说明书、相关软件的英语视频等内容做详细讲述，使学生对PLC编程器有更深层次的理解。
四、创新教学方法
确定了专业英语教学的内容固然很重要，但如何将繁重的英语和专业知识内容在有限的时间内传授给学生，使他们以最高的效率吸收、消化这些知识更是值得思考的问题。在现有的老师讲学生听的教学方法下很难实现自动化专业英语的教学目标，因此推行新的教学方法是提高教学质量的必由之路。
引入自学与讨论联动式教学法。自学与讨论联动式教学法是由教师公布学习内容与目的，指出重点与难点，由学生自行学习，再进行发挥、讨论，最后由教师讲评、总结和检查学习效果，从而使学生获得知识的方法。应用此法时教师应为学生设置适合于他们知识水平和心理特点的特定情境，引导他们积极探索，使学生获得基础知识和基本技能，如在自动化专业英语课上，教师首先要将专业词汇和基本翻译技巧向同学做以介绍，然后在根据文献所涉及的内容来设计问题和实际情境，让学生积极地参与到文献的阅读与翻译中，教师在教学过程中应与学生积极互动，注重培养学生的独立性，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师在整个活动过程中充分发挥引导作用，在讨论开始前做好充分的准备应对可能出现的问题。该种方法能够提高学习兴趣，激发学生学习的主动性、积极性；提高学生学习效果。
五、丰富教学手段
信息技术的发展为教育提供了多样化的教学手段，多媒体教学能提供形象直观的内容并能够增加教学的信息量，提高课堂教学效率，实现教学内容的及时更新，避免单调乏味的理论教学。多媒体建设为教学改革提供了新的发展方向，运用现代信息技术手段，建立网络教学平台，将其融入教學过程中，如在自动化专业英语的课堂教学时，直接链接一些国际著名的电气公司的官方网站，选取一些英文专利说明书或是新软件的开发说明等与本专业密切相关的知识，让学生接触到更广泛的专业英语资料，或是通过中英版本的网页对照浏览查找新产品应用视频来锻炼其听说的能力。
[本文为黑龙江省教育科学规划课题（课题编号：GBC1212080）的阶段成果。]
参考文献：
1.李文娟，周美兰，戈宝军.电气工程及其自动化专业英语教学探究[J].电气电子教学学报，2008（30）：67-69
2.张丽霞，康伟.电气自动化专业英语教学的思考与尝试[J].中国电力教育，2010（28）：202-203
3.王海泉，王东云，马薇.自动化专业英语教学改革初探[J].管理工程师，2011（4）：67-69
4.刘中利.电气工程及其自动化专业英语教学的探讨与尝试[J].中国科技信息，2011（1）：176-182
（作者单位：黑龙江科技学院电气与信息工程学院 黑龙江哈尔滨 150027）
（责编：若佳）
关键词：自动化专业英语 教学目标 教学内容 教学方法 学手段
中图分类号：G642
文献标识码：A
文章编号：1004-4914（2013）05-206-02
随着全球经济一体化的发展，我国的自动化产业已全面与世界接轨，先进的自动化设备和产品不断涌现，许多企业的产品和设备的使用手册及说明书都是采用英文编写，大量的仿真软件、前沿学科的研究论文、自动化专业优秀教材、互联网上的专业技术信息等多数也是英文。这一客观现实对自动化专业人员提出了新的要求，自动化专业人才不仅要精通本专业知识，还要能够熟练地应用外语阅读、翻译、交流掌握相当水平的专业英语知识。如果没有足够的自动化专业的英语知识，即使基础英语水平较高的学生，也很难读懂产品说明书、应用外文软件或与国际友人合作开发具有国际领先水平的新产品。高等院校作为专业人才培养的重要基地，应及时根据市场需求更新教学理念，明确专业英语教学目标，完善教学内容、创新教学方法和丰富教学手段，培养具有国际竞争能力的自动化专业人才。
一、树立“学生为主体”的教学理念
自动化专业英语通常在大三的下学期和大四的上学期作为考查课程来开设，这一课程的设置与安排导致了学生对该门课程的不重视。首先因为是考查课所以很多同学主观上就认为这门课程不重要，只要能及格拿到学分就可以。其次，就是这一时间段正是学生复习考研或是出外找工作的最佳时期，因此很多学生可能会放弃该门课程的学习。面对如此状况，教师如何能从根本上使学生变被动学习为主动学习，真正做到“我要学”，而不是“要我学”。“以学生为主体”的教学理念可以使其现状得以改观，在“以学生为主体”理念的指导下教师应当理解并接受学生的现状，包括他们的优势与弱点，他们的特长与欠缺，他们的喜怒哀乐，他们的情感和追求。只有这样，才能真正理解他们的身心需要，通过设计特定的教学内容，采用新颖的教学方法和教学手段，激发学生的学习兴趣，引导他们通过自身的努力逐步实现自己的目标。只有将学生作为教学过程中的主体，其学习行为、学习态度、学习习惯和学习动机才会朝着良性循环的方向发展。
二、明确专业英语教学目标
大学开设专业英语课程的主要目的是通过广泛专业知识以及一定专业词汇的掌握来对专业外文资料进行正确的理解和翻译。自动化专业英语课程的教学目标首先是培养学生的阅读和翻译能力，专业英语课程教学主要应通过大量的专业文献的讲解，扩大学生专业词汇量，讲授科技文献的翻译技巧与方法提高学生专业英语的阅读理解和翻译能力。其次，培养学生的听说能力，通过专业英语课程为学生提供了说英语，听英语、实践英语的课堂环境，让学生将已有的英语知识应用到专业学习之中，提高英语听说实际运用能力。最后提高写作能力，在课堂上鼓励学生能够借助工具撰写一些小的产品说明书或是撰写专业文献的英文摘要，以此来培养学生的英文论文、英文说明书和英文商函的写作能力。通过专业英语课程的学习不仅让学生接触到他们毕业后可能面临的专业英语问题，而且也让学生系统地回顾和深化了已有的自动化专业知识，提高了学生就业竞争力，缩短了进入工作或进一步深造的适应期。
三、完善教学内容
教学大纲中明确规定了专业英语的教学内容既包括英语语言知识还包括广泛的专业知识。自动化学科是国民经济发展的基础学科，也是社会科技进步较快的学科，专业知识总是处于不断调整和开拓创新的状态。专业英语教学作为新知识、新技术传递的一种方式，其教学内容的选择就要兼顾基础知识和最新科技相结合、理论与实践相结合。因此教学内容的选取要做到以下三点，首先要将自动化专业的基础课和专业课内容涵盖于其中，这主要包括电路、电子技术、控制理论、计算机控制技术、电力传动技术、过程控制、供电技术等，这部分内容的讲解可以起到双重效果，一是可以让学生掌握本专业的主要专业词汇锻炼其阅读能力，另一方面可以使学生对本专业的知识进行全面而系统的回顾。其次教学内容要与时俱进，也就是要把社会上最新发展起来的理论知识、技术方法引人课堂，如神经网络、智能楼宇技术等。通过本部分内容的介绍可以使学生的专业知识面得以拓展，使其通过外语来掌握学科的前沿，也可以提高学生英语的实际应用能力。最后授课内容要将理论与实际相联系，在教学中结合相关文献知识收集其实际应用相关的视频、音频资料，如在讲解“PLC概括”时，就可以结合某公司PLC开发的英文说明书、相关软件的英语视频等内容做详细讲述，使学生对PLC编程器有更深层次的理解。
四、创新教学方法
确定了专业英语教学的内容固然很重要，但如何将繁重的英语和专业知识内容在有限的时间内传授给学生，使他们以最高的效率吸收、消化这些知识更是值得思考的问题。在现有的老师讲学生听的教学方法下很难实现自动化专业英语的教学目标，因此推行新的教学方法是提高教学质量的必由之路。
引入自学与讨论联动式教学法。自学与讨论联动式教学法是由教师公布学习内容与目的，指出重点与难点，由学生自行学习，再进行发挥、讨论，最后由教师讲评、总结和检查学习效果，从而使学生获得知识的方法。应用此法时教师应为学生设置适合于他们知识水平和心理特点的特定情境，引导他们积极探索，使学生获得基础知识和基本技能，如在自动化专业英语课上，教师首先要将专业词汇和基本翻译技巧向同学做以介绍，然后在根据文献所涉及的内容来设计问题和实际情境，让学生积极地参与到文献的阅读与翻译中，教师在教学过程中应与学生积极互动，注重培养学生的独立性，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师在整个活动过程中充分发挥引导作用，在讨论开始前做好充分的准备应对可能出现的问题。该种方法能够提高学习兴趣，激发学生学习的主动性、积极性；提高学生学习效果。
五、丰富教学手段
信息技术的发展为教育提供了多样化的教学手段，多媒体教学能提供形象直观的内容并能够增加教学的信息量，提高课堂教学效率，实现教学内容的及时更新，避免单调乏味的理论教学。多媒体建设为教学改革提供了新的发展方向，运用现代信息技术手段，建立网络教学平台，将其融入教學过程中，如在自动化专业英语的课堂教学时，直接链接一些国际著名的电气公司的官方网站，选取一些英文专利说明书或是新软件的开发说明等与本专业密切相关的知识，让学生接触到更广泛的专业英语资料，或是通过中英版本的网页对照浏览查找新产品应用视频来锻炼其听说的能力。
[本文为黑龙江省教育科学规划课题（课题编号：GBC1212080）的阶段成果。]
参考文献：
1.李文娟，周美兰，戈宝军.电气工程及其自动化专业英语教学探究[J].电气电子教学学报，2008（30）：67-69
2.张丽霞，康伟.电气自动化专业英语教学的思考与尝试[J].中国电力教育，2010（28）：202-203
3.王海泉，王东云，马薇.自动化专业英语教学改革初探[J].管理工程师，2011（4）：67-69
4.刘中利.电气工程及其自动化专业英语教学的探讨与尝试[J].中国科技信息，2011（1）：176-182
（作者单位：黑龙江科技学院电气与信息工程学院 黑龙江哈尔滨 150027）
（责编：若佳）