摘要：新的语文课程标准要求：全面提高学生的语文素养。语文课程应于学生语文素养的形成和发展。语文素养是学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。如何培养小学生语文学习能力，是广大语文教师面临的重大课题，本文对此做了相关探讨。
　　关键词：小学语文；学习能力；策略研究
　　作为一名担负着教育21世纪建设主力军的工作者，要摈弃传统思想，不断创新，全面实施素质教育。而审美情趣的培养是提高学生语文素养的一个重要方面，努力在课堂教学中培养学生的审美情趣，提高语文素养，加强语文课堂的实践性，初步获得现代社会所需要的语文实践能力，促进素质教育的实践。
　　一、培养审美情趣，提高语文素养
　　面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，这是新的语文课程标准首先提出来的。语文素养除教育学生热爱祖国语文的思想感情，正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使学生具有除适应实际需要的识字、写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力之外，语文素养还应重视提高学生的品德修养和培养审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。
　　生活中充满了情趣美，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学中所包含的重要内容。那么在课堂教学中就应该注重熏陶感染、潜移默化，把美与教、学有机结合起来，使学生在美的陶冶中掌握知识，培养热爱美、发现美、创造美的能力，从而提高学生的语文素养。这体现在：
　　二、教学手段体现美，在美的陶冶中激发兴趣
　　任何一门教材都有它美的一面，教师要从美的方面去挖掘。语文更有它独特的一面，在语文课上，要充分运用图画、音乐、戏剧等艺术表现形式，在教学活动中达到艺术感与教学的有机结合，既有利于学生全面掌握知识，又可陶冶学生的情操，懂得什么是美、怎样创造美，使之在心理上健康发展。
　　如教授《月光曲》一课，创作内容是本文的重点，也是理解上的难点，为了从兄妹俩的联想中体会钢琴曲的意境，通过美丽的录像画面，盲姑娘和皮鞋匠在听贝多芬激情创作时，继而配以月光曲的音乐欣赏，再加上皮鞋匠想像月光下的大海，声情并茂，一幅幅优美的画面融入了激情之中，给学生心视觉、听觉等美的陶冶，学生在美的环境中掌握了内容，体会到了作者的感情，与作者产生了共鸣。更重要的是，学生在语文课堂中提高了语文素养。正如一位同学在作文中写道：“我明白了音乐所表达的情感，就像《月光曲》，它表达了贝多芬对穷苦人民的同情和对当时社会的不满，我也渐渐喜欢上了音乐所抒发的美的感觉。”从教多年的经验告诉我们，教学有法却无定法。在教学过程中，敢于探索新的教学手段，用美的东西去感染学生，的确会陶冶学生的情操，提高学生的语文素养。
　　三、重视口语交际的训练，营造和谐的“审美课堂”
　　语文素养中还应提高学生的口语交际能力，使学生能乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。在交际中应注意语言美，提高交际能力。语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，同时要注重开发学生的创造潜能，尊重学生在学习过程中的独特体验，促进学生持续发展。
　　语言是一门艺术。美好的事物需要美丽的词藻去描绘。教师的教学语言是最强大的教育手段。具有美感的教学语言往往再现了教材描写的内在美，而这种美的情境的再现恰恰能够引导学生对美的实质的理解，对语言美的鉴赏，增强他们对“美”与“丑”的评判能力。
　　如《草原》一课：一碧千里的大草原，白花似的羊群，中国画似的绿色小丘，襟飘带舞骑马的蒙古族人民，主客盘腿相互敬酒的感人场面……多么优美的文字，多么美丽的意境，此时老师富有感情的朗读，配以优美的录像，把语言美、画画美展现给学生，学生就会从内心谈出自己的真实感受。学生被一种和谐的美包围着，会和文中的蒙汉人民一起载歌载舞，蒙汉人民的情谊更加深厚，同时也提高了课堂教学效率。美的仪态对学生同样具有感染力，这种仪态并不是刻意装点的，而是自然流露的，它能使学生感受到一种亲切的心灵感觉。
　　看来，把美与教学有机结合，给学生营造一个和谐的“审美课堂”，就会使学生在美的陶冶中提高审美情趣。
　　四、进行探究性学习，在实践中学习语文、运用语文
　　新的语文课程标准提出，学生能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文、学会合作，并能在学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单的问题。语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践，应让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。
　　这样，应努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡自由式、讨论式的学习的学习方法。沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性语文学习，拓宽语文学习和运用的领域，获得现代社会所需要的语文实践能力。