论文部分内容阅读
【中图分类号】G632.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）13-0-01
教育呼唤现代化，多媒体的使用可以说激活了现代化教育。做为教育一线上的教育工作者，我们在不断发挥着多媒体对课堂教学的辅助功能。下面就结合教学实际谈一谈多媒体教学优势以及存在的问题及对策。
一、多媒体技术在教学中的优势
1、运用多媒体教学，激发学生兴趣。
教学时，运用形象、直观的多媒体课件以其独特的形、声、色扣动学生的心弦，化无形为有形，化无声为有声，化静态为动态，这正是学生喜闻乐见的一种教学形式，可以创设出生动多彩的情景，营造学生主动求知的学习氛围，同时激发了学生学习、探究的浓厚兴趣。兴趣是最好的老师。学生会全身心投入到学习状态中。
2、运用多媒体教学，打造高效课堂。
多媒体教学可以直接把文字图片资料现场展示在学生面前，既可以大量节省教师板书的时间，又可以使教师传授更多的知识，做到课内向课外拓展延伸。因此，在一定程度上增加了课堂的容量，提高了教学的效率。
3、运用多媒体教学，突破教学难点。
一节课上得成功与否，很重要的一个方面就是看有无突出教学重点、突破教学难点，多媒体教学可以变复杂为简单、变困难为容易，变抽象为形象，降低理解难度，易于学生接受新知，使教学收到了事半功倍的效果。
4、运用多媒体教学，助于自主学习
运用多媒体课件，学生的思维很容易被激活。高效课堂模式倡导小组合作学习，多媒体课件出示的学习目标、学习方法等会更好地指导学生开展自主学习活动，可以说为学生提供了更为广阔的自主活动空间和时间。学生在主动探索未知空间，独立地发现问题，交流探究的过程中，对教师的依赖性相对减少，逐渐养成会学习会交流的能力，真正成为学习的主人。
二、多媒体辅助教学中存在的问题及对策
毋庸置疑，多媒体技术应用可以使课堂教学效果和教学质量得到显著的提高，但运用多媒体，也存在一些不容忽视的问题。只有正确认识并及时地在教学实践中注意解决出现的问题，才能发挥多媒体巨大的优势，使多媒体更好地为教学服务。
1：课件华而不实，不能紧扣教学内容。
课件有助于教学，但教师在课件的制作中容易过分地强调动画及声音效果。如：有的老师在每一张幻灯片的出现都设置“伸缩”、“飞入”、“百叶窗”等动画效果，每出现一个文本框或艺术字就有“风铃”、“鼓掌”、“爆炸”等系统自带声音效果，有的甚至截取影片中的声音，同时设置彩色文字等等。这样一节课下来，学生只顾觉得好奇了，而忘记了上课的内容，结果造成本末倒置、喧宾夺主，学生对于本节课的知识内容几乎没有什么印象，教学效果无从谈起。
对策：处理好教学内容与教学形式的关系。
课件作为一种辅助教学手段，它的使用应以实现最终教学目的为宗旨，应避免出现重形式轻内容的不良现象。形式是为内容服务的，应根据教学内容来设计课件。在多媒体课件的应用上，要根据教学内容来优化设计。如果把主要精力放在教学的形式上，结果是课堂上热热闹闹，而实效则微乎其微。如果能把教学的内容与完美的形式进行有机结合当然最好不过了。
问题2：过分的依赖多媒体教学，轻视教师的主导作用和学生的主体作用。
部分教师没有理解多媒体辅助教学的内涵，认为只要使用了现代教学设备，就是进行了多媒体教学。因而在教学中没有注意把媒体与教学内容充分整合，课堂教学中教师只是课件的放映员，这样就难以发挥多媒体促进教学的巨大功能。
对策：把握好教师主导与学生主体的关系。
多媒体教学应遵循“辅助”性原则，突出学生的主体地位，应根据教学内容的特点和学生的实际情况，设计教学过程。教师的讲解和启发不能仅用一张张课件的播放来代替，应遵循“以人为本”的教学理念，充分发挥学生学习的主动性。
问题3：盲目使用多媒体，忽略传统教学手段的作用。
部分教师在教材教法上认为多媒体课件是最佳手段，对教学的作用是至高无上的，从而忽略了传统教学手段的使用。在某些公开课上，我们甚至看到一些教师纯粹以多媒体课件替代小黑板、挂图等教具，有的连板书都没有了。任何事物都有其所长，亦有其所短。总的来讲，多媒体课件固然有传统教学手段所无法比拟的优越性，但传统教学手段不能彻底撤出课堂，所以，教师应根据教学需要选择合适的媒体，这样，教学内容与手段才不会脱节，才能优化课堂教学结构，提高课堂教学效果。
对策：处理好多媒体教学与传统教学的关系。
多媒體教学是在传统教学基础上增加了多媒体这一特殊工具的教学。因此，在利用多媒体进行辅助教学之前，先要弄明白这堂课使用多媒体的目的；所选用的多媒体课件能否让学生对教学内容更加容易理解和掌握；还需要采用哪些传统的教学手段相配合。然后，根据教学教学目标、内容以及教学对象的特点精心设计多媒体教学过程。在进行多媒体辅助教学时，要准确把握使用多媒体的良好时机，处理好多媒体和黑板、粉笔、普通教学用具、语言表达等传统教学手段之间的关系，要有适当的课堂讲解、板书、师生互动。在应用多媒体课件时，要综合考虑好如何充分发挥多媒体的组合功能，灵活地调用图、文、声、像，强化人机之间的交互功能，激发学生的求知欲、创造欲，把学生的注意力吸引到教学内容上来，加深对知识的理解与掌握，以取得最佳的教学效果。
要使多媒体辅助教学真正步入课堂，还有一段很长的路要走。教师们现代教育技术的培训一定要真正落到实处，使每个教师真正会用、愿用。当前，有些学校落实硬件配置，建立自己的教学资源库。只有这样，多媒体辅助教学才会被合理运用在日常的教学活动中，使老师们的每一节课精彩纷呈！
教育呼唤现代化，多媒体的使用可以说激活了现代化教育。做为教育一线上的教育工作者，我们在不断发挥着多媒体对课堂教学的辅助功能。下面就结合教学实际谈一谈多媒体教学优势以及存在的问题及对策。
一、多媒体技术在教学中的优势
1、运用多媒体教学，激发学生兴趣。
教学时，运用形象、直观的多媒体课件以其独特的形、声、色扣动学生的心弦，化无形为有形，化无声为有声，化静态为动态，这正是学生喜闻乐见的一种教学形式，可以创设出生动多彩的情景，营造学生主动求知的学习氛围，同时激发了学生学习、探究的浓厚兴趣。兴趣是最好的老师。学生会全身心投入到学习状态中。
2、运用多媒体教学，打造高效课堂。
多媒体教学可以直接把文字图片资料现场展示在学生面前，既可以大量节省教师板书的时间，又可以使教师传授更多的知识，做到课内向课外拓展延伸。因此，在一定程度上增加了课堂的容量，提高了教学的效率。
3、运用多媒体教学，突破教学难点。
一节课上得成功与否，很重要的一个方面就是看有无突出教学重点、突破教学难点，多媒体教学可以变复杂为简单、变困难为容易，变抽象为形象，降低理解难度，易于学生接受新知，使教学收到了事半功倍的效果。
4、运用多媒体教学，助于自主学习
运用多媒体课件，学生的思维很容易被激活。高效课堂模式倡导小组合作学习，多媒体课件出示的学习目标、学习方法等会更好地指导学生开展自主学习活动，可以说为学生提供了更为广阔的自主活动空间和时间。学生在主动探索未知空间，独立地发现问题，交流探究的过程中，对教师的依赖性相对减少，逐渐养成会学习会交流的能力，真正成为学习的主人。
二、多媒体辅助教学中存在的问题及对策
毋庸置疑，多媒体技术应用可以使课堂教学效果和教学质量得到显著的提高，但运用多媒体，也存在一些不容忽视的问题。只有正确认识并及时地在教学实践中注意解决出现的问题，才能发挥多媒体巨大的优势，使多媒体更好地为教学服务。
1：课件华而不实，不能紧扣教学内容。
课件有助于教学，但教师在课件的制作中容易过分地强调动画及声音效果。如：有的老师在每一张幻灯片的出现都设置“伸缩”、“飞入”、“百叶窗”等动画效果，每出现一个文本框或艺术字就有“风铃”、“鼓掌”、“爆炸”等系统自带声音效果，有的甚至截取影片中的声音，同时设置彩色文字等等。这样一节课下来，学生只顾觉得好奇了，而忘记了上课的内容，结果造成本末倒置、喧宾夺主，学生对于本节课的知识内容几乎没有什么印象，教学效果无从谈起。
对策：处理好教学内容与教学形式的关系。
课件作为一种辅助教学手段，它的使用应以实现最终教学目的为宗旨，应避免出现重形式轻内容的不良现象。形式是为内容服务的，应根据教学内容来设计课件。在多媒体课件的应用上，要根据教学内容来优化设计。如果把主要精力放在教学的形式上，结果是课堂上热热闹闹，而实效则微乎其微。如果能把教学的内容与完美的形式进行有机结合当然最好不过了。
问题2：过分的依赖多媒体教学，轻视教师的主导作用和学生的主体作用。
部分教师没有理解多媒体辅助教学的内涵，认为只要使用了现代教学设备，就是进行了多媒体教学。因而在教学中没有注意把媒体与教学内容充分整合，课堂教学中教师只是课件的放映员，这样就难以发挥多媒体促进教学的巨大功能。
对策：把握好教师主导与学生主体的关系。
多媒体教学应遵循“辅助”性原则，突出学生的主体地位，应根据教学内容的特点和学生的实际情况，设计教学过程。教师的讲解和启发不能仅用一张张课件的播放来代替，应遵循“以人为本”的教学理念，充分发挥学生学习的主动性。
问题3：盲目使用多媒体，忽略传统教学手段的作用。
部分教师在教材教法上认为多媒体课件是最佳手段，对教学的作用是至高无上的，从而忽略了传统教学手段的使用。在某些公开课上，我们甚至看到一些教师纯粹以多媒体课件替代小黑板、挂图等教具，有的连板书都没有了。任何事物都有其所长，亦有其所短。总的来讲，多媒体课件固然有传统教学手段所无法比拟的优越性，但传统教学手段不能彻底撤出课堂，所以，教师应根据教学需要选择合适的媒体，这样，教学内容与手段才不会脱节，才能优化课堂教学结构，提高课堂教学效果。
对策：处理好多媒体教学与传统教学的关系。
多媒體教学是在传统教学基础上增加了多媒体这一特殊工具的教学。因此，在利用多媒体进行辅助教学之前，先要弄明白这堂课使用多媒体的目的；所选用的多媒体课件能否让学生对教学内容更加容易理解和掌握；还需要采用哪些传统的教学手段相配合。然后，根据教学教学目标、内容以及教学对象的特点精心设计多媒体教学过程。在进行多媒体辅助教学时，要准确把握使用多媒体的良好时机，处理好多媒体和黑板、粉笔、普通教学用具、语言表达等传统教学手段之间的关系，要有适当的课堂讲解、板书、师生互动。在应用多媒体课件时，要综合考虑好如何充分发挥多媒体的组合功能，灵活地调用图、文、声、像，强化人机之间的交互功能，激发学生的求知欲、创造欲，把学生的注意力吸引到教学内容上来，加深对知识的理解与掌握，以取得最佳的教学效果。
要使多媒体辅助教学真正步入课堂，还有一段很长的路要走。教师们现代教育技术的培训一定要真正落到实处，使每个教师真正会用、愿用。当前，有些学校落实硬件配置，建立自己的教学资源库。只有这样，多媒体辅助教学才会被合理运用在日常的教学活动中，使老师们的每一节课精彩纷呈！