针对误区 找准对策

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很多教师对合作学习的理解停留在浅层次上,在教学实践中存在一些操作层面上的误区。误区一:合作学习任务不明确。由于对合作学习任务与预设不充分,指令不明确,内容不具体,造成学生无法把握合作学习活动的走向。误区二:把合作学习误认为是讨论,轻视思考。片面地将小组合作理解为小组讨论,过于追求活动形式,问题不分难易,全让学生讨论,不给学生独 Many teachers’ understanding of cooperative learning stays at a shallow level, and there are some misunderstandings in the teaching practice. Misunderstanding one: the task of cooperative learning is not clear. Due to inadequate tasks and preconditions for cooperative learning, the directive is not clear, the content is not specific, resulting in students unable to grasp the trend of cooperative learning activities. Misunderstanding 2: mistaken for cooperative learning as a discussion, contempt. One-sided understanding of group cooperation as a group discussion, the pursuit of activities in the form of too much, the problem is not difficult, all let students discuss, not to students alone
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