【摘 要】
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很多教师对合作学习的理解停留在浅层次上,在教学实践中存在一些操作层面上的误区。误区一:合作学习任务不明确。由于对合作学习任务与预设不充分,指令不明确,内容不具体,造
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很多教师对合作学习的理解停留在浅层次上,在教学实践中存在一些操作层面上的误区。误区一:合作学习任务不明确。由于对合作学习任务与预设不充分,指令不明确,内容不具体,造成学生无法把握合作学习活动的走向。误区二:把合作学习误认为是讨论,轻视思考。片面地将小组合作理解为小组讨论,过于追求活动形式,问题不分难易,全让学生讨论,不给学生独
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