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【摘 要】地理这门学科虽然不是学生新接触的学科，但是由于教师和学生的一些错误概念，总是对地理这门学科产生错误的认知，对教师教学和学生的学习产生了一定的误导作用。因此，教师要想办法解决这些问题，提高地理课堂教学的有效性，帮助学生们提高地理水平。
【关键词】高中地理 有效性 提高
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.05.123
虽然学生们在课下也会进行学习，但是学生们学习的主战场还是在课堂上，因此，课堂教学的有效性直接影响到学生的学习好坏。在新课改背景下，素质教育越来越被重视，而实施素质教育的关键就是提高课堂的有效性，让学生们在相同的时间内学习到更多的知识，那么学生就会有更多的时间来进行其他活动。而且新课改也要求，教师与学生的地位要发生转变，学生要代替教师在传统课堂中的主体地位，而教师成为学生学习的引导者，这样做的目的就是为了让学生能够参与到课堂教学中来，充分发挥学生的主动性，让学生即使在没有家长和教师监督下也能够主动的进行地理学习。
一、灵活运用多媒体资源
虽然地理在高中被划分为了文科类的学科，但是它有许多的知识点都是需要理解的，而且有很多知识点都是比较难以理解的，并且需要学生们具备一定的逻辑思维能力，这就使得学生们在这个学习过程中会遇到一定的困难。那教师就可以利用多媒体把原来抽象难以理解的知识点呈现在屏幕上，使它变得更加直观，方便学生们的理解。比如说，教师在讲解经线纬线以及时区的计算时，不管教师采取何种的讲解方法，学生们就是不容易理解，而且容易出现混淆的现象。一方面是因为教师在讲解的过程中，只用语言表达出来，这使得一些想象能力和逻辑思维能力不好的学生，很难想象出这个知识点的画面;另一方面确实是这些知识点有一定的难度，如果学生学的不扎实的话，很容易就出现混淆的现象。教师可以利用多媒体来解决这一问题，把时区的变化利用地球和太阳的转动来表现出来，把这些动态的画面利用多媒体展现给学生们看，这就使得那些想象能力不好的学生能够对这些知识有更加深刻的印象，便于学生的理解。而且教师可以充分利用多媒体来激发学生学习地理的兴趣，俗话说得好，兴趣是学生学习一门科目的根本动力，毕竟当学生对语文科目产生了兴趣，即使在没有教师和家长监督的情况下，他们也能够主动的去学习地理知识。教师可以利用多媒体给学生们播放一些美丽的场景，与此同时给学生们讲解一下，这些场景是通过如何的地质变化而产生的，给学生们播放一些地理纪录片，让学生们感到地理的动人之处，这样他们自然而然就会产生对地理学习的兴趣。
二、合理安排教学计划
想要提高课堂教学效率，合理的安排教学计划是必不可少的。现阶段的地理课堂教学中，教师一直采取的是传统的教育方式，虽然这种方式有很多优点，但是它的缺点同样是存在的。教师在一开始实施这种教学方法的时候，可能会有不错的效果，但是教师如果长期采用这一种教学方式，很容易使学生产生厌烦的心理。因此，教师要积极地学习新的教学方式，并且要用到自己的教学过程中，让学生对学习保持一种新鲜感。现在信息技术这么发达，新的教学方层出不穷，而且有很多新的教学方式与时代接轨，能够充分满足学生学习的需求。这些新的教学方法一般在网上都有教学视频，教师可通过观看视频的方式来学习这些新的教学方法。
当然还有一种更加直接的方法，那就是如果教师身边有其他教师采取新的教学方法，教师可以和他们进行交流和沟通，如果有必要教师还可以去旁听一下这些教师的讲课。在这个过程中教师一定要放下自己的身份，不要觉得自己去学习其他教师的教学方式而感到丢人，教师们这样做的目的都是为了提高学生的能力，所以教师要放平心态，保持一颗平常心。而且教师要格外注意一点，那就是教师不能完全照搬其他教师的讲课方式和新的教学方法，因为其他教师在选择新的教学方法的时候会考虑到自己学生的实际情况以及学生的地理水平，所以这些教学方法不一定适合自己的学生。因此，教师在选择新的教学方法的时候，要从实际出发，探索出最适合学生学习的教学方法。而且教师要在新的教学方法实施一段时间之后，对自己的教学方法进行一个总结和反思，回想一下自己哪些地方做得不好出现了问题，要想办法及时解决。教师还要听取学生们的意见，看看学生们对新的教学方法以及教师的讲课方式有什么意见或者是建议，毕竟学生才是这些教学方法的直接接受者，他们才是最有发言权的。
三、改变学生的学习方式
在原来的教学过程中，学生们的学习方式都是很死板很固定的，一般学生们在课上听完教师讲课之后，都会在课下进行大量的练习，来巩固这些知识点，虽然说这样做会有一定的效果，但是效果并不是很明显，而且还会浪费很多时间。学生在听课的时候很可能出现听不懂的现象，在这种状态下学生们再进行练习，那么学生也是在对这个知识点有错误的认知情况下进行的练习，做这些练习题正确率不会很高。因此，学生需要先把知识点彻底搞清楚，弄明白之后再进行练习，这时需要做的练习题并不会很多，只要稍微做几道练习题，学生们自然而然的就会记住这些知识点，而且这样做会事半功倍。
四、联系生活进行讲解
针对学生在理解知识点上存在困难的这一问题，教师可以在讲解知识点的时候与生活进行联系，将一些知识点放到情境中，通过学生们对情境的理解来帮助学生们理解知识点。比如说，教师在講解各种寒带温带热带气候的时候，可以结合一下我国所涉及的气候，因为学生们对我国还是非常熟悉的，可以通过对我们国家的理解来延伸到世界上的其他国家。这就要求教师在创设情境的时候，尽可能从学生的角度出发，创设出学生们熟悉的情境，如果教师一直是以自己的角度出发创设出的情景，学生与教师的经历不同，所以有时候学生们不是很理解教师创设出来的情境，就需要学生花费一些时间来熟悉情境，那样做就得不偿失了。
五、结束语
目前为止，高考依旧是我国选拔人才的重要途径之一，所以学习地理的重要性不言而喻。因此，教师要积极地学习新的教学方法，运用到自己的课堂教学中，保持学生们对学习的新鲜感，培养学生们对于地理学习的兴趣。当然，这个过程并不是一蹴而就的，是需要学生和教师长期坚持的，在遇到问题时，教师与学生要做到相互信任，共同努力，最终一定可以达到提高学生地理水平的作用。
【关键词】高中地理 有效性 提高
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.05.123
虽然学生们在课下也会进行学习，但是学生们学习的主战场还是在课堂上，因此，课堂教学的有效性直接影响到学生的学习好坏。在新课改背景下，素质教育越来越被重视，而实施素质教育的关键就是提高课堂的有效性，让学生们在相同的时间内学习到更多的知识，那么学生就会有更多的时间来进行其他活动。而且新课改也要求，教师与学生的地位要发生转变，学生要代替教师在传统课堂中的主体地位，而教师成为学生学习的引导者，这样做的目的就是为了让学生能够参与到课堂教学中来，充分发挥学生的主动性，让学生即使在没有家长和教师监督下也能够主动的进行地理学习。
一、灵活运用多媒体资源
虽然地理在高中被划分为了文科类的学科，但是它有许多的知识点都是需要理解的，而且有很多知识点都是比较难以理解的，并且需要学生们具备一定的逻辑思维能力，这就使得学生们在这个学习过程中会遇到一定的困难。那教师就可以利用多媒体把原来抽象难以理解的知识点呈现在屏幕上，使它变得更加直观，方便学生们的理解。比如说，教师在讲解经线纬线以及时区的计算时，不管教师采取何种的讲解方法，学生们就是不容易理解，而且容易出现混淆的现象。一方面是因为教师在讲解的过程中，只用语言表达出来，这使得一些想象能力和逻辑思维能力不好的学生，很难想象出这个知识点的画面;另一方面确实是这些知识点有一定的难度，如果学生学的不扎实的话，很容易就出现混淆的现象。教师可以利用多媒体来解决这一问题，把时区的变化利用地球和太阳的转动来表现出来，把这些动态的画面利用多媒体展现给学生们看，这就使得那些想象能力不好的学生能够对这些知识有更加深刻的印象，便于学生的理解。而且教师可以充分利用多媒体来激发学生学习地理的兴趣，俗话说得好，兴趣是学生学习一门科目的根本动力，毕竟当学生对语文科目产生了兴趣，即使在没有教师和家长监督的情况下，他们也能够主动的去学习地理知识。教师可以利用多媒体给学生们播放一些美丽的场景，与此同时给学生们讲解一下，这些场景是通过如何的地质变化而产生的，给学生们播放一些地理纪录片，让学生们感到地理的动人之处，这样他们自然而然就会产生对地理学习的兴趣。
二、合理安排教学计划
想要提高课堂教学效率，合理的安排教学计划是必不可少的。现阶段的地理课堂教学中，教师一直采取的是传统的教育方式，虽然这种方式有很多优点，但是它的缺点同样是存在的。教师在一开始实施这种教学方法的时候，可能会有不错的效果，但是教师如果长期采用这一种教学方式，很容易使学生产生厌烦的心理。因此，教师要积极地学习新的教学方式，并且要用到自己的教学过程中，让学生对学习保持一种新鲜感。现在信息技术这么发达，新的教学方层出不穷，而且有很多新的教学方式与时代接轨，能够充分满足学生学习的需求。这些新的教学方法一般在网上都有教学视频，教师可通过观看视频的方式来学习这些新的教学方法。
当然还有一种更加直接的方法，那就是如果教师身边有其他教师采取新的教学方法，教师可以和他们进行交流和沟通，如果有必要教师还可以去旁听一下这些教师的讲课。在这个过程中教师一定要放下自己的身份，不要觉得自己去学习其他教师的教学方式而感到丢人，教师们这样做的目的都是为了提高学生的能力，所以教师要放平心态，保持一颗平常心。而且教师要格外注意一点，那就是教师不能完全照搬其他教师的讲课方式和新的教学方法，因为其他教师在选择新的教学方法的时候会考虑到自己学生的实际情况以及学生的地理水平，所以这些教学方法不一定适合自己的学生。因此，教师在选择新的教学方法的时候，要从实际出发，探索出最适合学生学习的教学方法。而且教师要在新的教学方法实施一段时间之后，对自己的教学方法进行一个总结和反思，回想一下自己哪些地方做得不好出现了问题，要想办法及时解决。教师还要听取学生们的意见，看看学生们对新的教学方法以及教师的讲课方式有什么意见或者是建议，毕竟学生才是这些教学方法的直接接受者，他们才是最有发言权的。
三、改变学生的学习方式
在原来的教学过程中，学生们的学习方式都是很死板很固定的，一般学生们在课上听完教师讲课之后，都会在课下进行大量的练习，来巩固这些知识点，虽然说这样做会有一定的效果，但是效果并不是很明显，而且还会浪费很多时间。学生在听课的时候很可能出现听不懂的现象，在这种状态下学生们再进行练习，那么学生也是在对这个知识点有错误的认知情况下进行的练习，做这些练习题正确率不会很高。因此，学生需要先把知识点彻底搞清楚，弄明白之后再进行练习，这时需要做的练习题并不会很多，只要稍微做几道练习题，学生们自然而然的就会记住这些知识点，而且这样做会事半功倍。
四、联系生活进行讲解
针对学生在理解知识点上存在困难的这一问题，教师可以在讲解知识点的时候与生活进行联系，将一些知识点放到情境中，通过学生们对情境的理解来帮助学生们理解知识点。比如说，教师在講解各种寒带温带热带气候的时候，可以结合一下我国所涉及的气候，因为学生们对我国还是非常熟悉的，可以通过对我们国家的理解来延伸到世界上的其他国家。这就要求教师在创设情境的时候，尽可能从学生的角度出发，创设出学生们熟悉的情境，如果教师一直是以自己的角度出发创设出的情景，学生与教师的经历不同，所以有时候学生们不是很理解教师创设出来的情境，就需要学生花费一些时间来熟悉情境，那样做就得不偿失了。
五、结束语
目前为止，高考依旧是我国选拔人才的重要途径之一，所以学习地理的重要性不言而喻。因此，教师要积极地学习新的教学方法，运用到自己的课堂教学中，保持学生们对学习的新鲜感，培养学生们对于地理学习的兴趣。当然，这个过程并不是一蹴而就的，是需要学生和教师长期坚持的，在遇到问题时，教师与学生要做到相互信任，共同努力，最终一定可以达到提高学生地理水平的作用。