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【摘 要】英语是一门语言性和实践性十分突出的学科，英语的教学不仅是理论知识的传递，还必须包括会话等基础运用方法的传授。因此构建浓厚的英语学科教学氛围是初中英语教学中必要的一步。教师必须要牢牢把握初中生的心理，转化学科教学的劣势，推动学生不断进步。
【关键词】初中英语 教学氛围 教法探索
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.08.113＼
初中英语教学已经逐渐开始摆脱小学英语教学的表浅性和基础性，向着更利于学生日常会话、阅读交流的方向发展。因此传统初中英语教学中专注教材内容的教学已经不能适应当代初中生的学习新需求和教学新目标。为了真正推动初中生英语水平的提高，教师应当先构建学生乐意的、教师满意的教学环境，让学生在心理上接受教学，在行动上适应教学，从而全身心地投入到学习中去。至于具体的方法则可以参考下列观点。
一、营造良好英语教学氛围的客观要求
（一）关注学生课堂主体地位
教师在营造必要的英语教学氛围时，常常需要调动其他许多的教学要素，例如各种各样的教学方法、教学工具、互动游戏等。教师考虑和安排这些要素需要花费大量的时间，而且这些要素也并不一定是完全适合学生的。因此这就导致了学生的主体性常常被教师忽略。例如教师有时只关注教法运用是否完整，是否正确，但是却很少去思考学生是否满意这个教法，是否在教法运用中获得了学习的兴趣。不仅如此，教师为了优化教学要素的运用，还会出现抑制学生的发言和想法等情况。因此，构建良好英语教学氛围的最基本要求还是要以发挥学生的主体性为标准，以调动学生的学习积极性为方法，从而真正打造能够带给学生正面影响的教学环境。
（二）关注英语学科教学特色
任何教学氛围的构建都必须与该学科的特性相结合，正如我们不可能在数学学科教学氛围中实现学生英语水平的提高一样，教师构建的英语教学氛围必须具备英语学科特色。首先，教师在构建初中英语教学氛围时，应当思考自己的教学将要帮助学生获得什么、自己的课堂将要发展到什么高度，只有这样明确了英语教学的目标，才能保证氛围的构建具有针对性和目的性。其次，教师要充分思考初中英语的特点，例如兼具一定的形象趣味性和抽象拓展性，知识面广而深度较浅等。在了解了初中英语的特色之后，教师再将这些要素整合在教学氛围构建方案中，从而有效保证英语学科教学能够高效长久并且生动有趣。
（三）关注教学理论与实际的兼容性
教师教法的运用必须结合教学实际，这是保证教学质量和有效性的根本要求。在初中英语教学中，由于学生的情绪波动大，整个教学过程都容易表现出难控制性和高变化性，教师难以把握教学状况。因此教师在构建合适的教学氛围时，也要把握教法运用的可变性，借助动态的教法运用方法满足动态的教学现状需求，从而使得教学氛围的构建能够真正为教学活动的实践而服务，进而推动学生和英语学科不断发展进步。
二、营造良好英语教学氛围的主要方法
（一）构建和谐的师生关系
良好的英语教学氛围应当以牢固的师生情感为根基。虽然教学是一项客观的活动，但是主观的情感却发挥着不容忽视的作用。初中英语教学过程中最需要教师建立的就是良好的师生情感，因为这种关系的建立将教学活动中两个最重要的对象联系在一起，从而保证了教学的完整性，为师生之间活跃的互动打下了坚实的基础。
良好的师生氛围需要教师主动关心学生、关爱学生，这种关切之情不仅要流露在学生的日常学习和生活中，让学生信任教师，尊重教师。还要反映在课堂教学的具体环节中，教师要借助鼓励的语言、赞赏的眼光、平等的对待来帮助学生获得良好的学习体验，吸引学生参与到师生交流中，从而推动浓厚的、情感化的教学氛围形成。
（二）调动学生的互动积极性
前文中已经提到，良好课堂氛围的构建离不开学生的表现和参与。学生主动参与到课堂互动中表明学生对学科教学的认可，是学生对英语学习产生兴趣和动力的重要特征。因此在初中英语教学过程中，教师必须要采取一定的措施调动学生的课堂互动积极性，从而打造一个学生参与并且满意的教学氛围。一方面，教师要优化和丰富课堂互动活动。在传统的初中英语教学中，教师常常只是按部就班的将书本上的知识转达给学生，很少关注教学形式的优化和变化，这种情况下往往会导致教学课堂趋向枯燥单调，学生学习情绪低落。因此教师要克服这个课堂缺陷，不仅要借助学生的意识和力量优化讲解方式，还要有目的性地加入教学工具、互动游戏、问答环节等，丰富学生的英语感性认知，激发学生的英语学习动力。另一方面，教师要形成留白教学模式，将课堂主动权转移给学生，鼓励学生提出质疑、思考解决、回答问题，从而有效调动学生的学习积极性，构建互动活跃的英语教学氛围。
（三）形成英语授课的习惯
英语是一门区别于其他学科的课程，这也就意味着英语的教学具有自身独特的学科特色。但是很多学生在学习英语时并没有获得与其他学科学习的差异感与特别感，这就是因为英语教师并没有掌握英语教学的要点，使得英语学科特有的教学氛围难以真正建立起来。事实上，英语教学效率的提升必须要建立在英语学科特色明显的前提下，如果学生无法在学习英语的过程中体会到英语的魅力与独特性，学生又怎么会产生想要学习英语的欲望呢？因此教师应当坚持英语语言教学，构建浓厚的英语语言氛围。让学生在学习英语时能形成自己的特殊感受，从而发现英语学科独特的魅力。
（四）注重教学价值的升华
学生对一门学科产生终身学习的想法和欲望，必定是因为在学习这门学科时获得了情感上的共鸣。因此为了提高学生的学习积极性，教师要构建情感化的教学氛围，实现教学价值的升华与拓展。一方面，教师要在培养学生英语能力的同时传递给学生英语学习的精神，塑造學生发展的、全面的、全球化的眼光。另一方面，教师要通过丰富教学内容拓宽学生的知识面，将理论化的英语教学上升到生活实际和价值观念中，构建情感化、价值化的教学氛围，不断积累学生的英语探索热情。
以上就是我对构建合理的初中英语教学氛围的一些思考，主要是从学生在学习中的主体地位出发考虑，将英语学科的特性有效地结合在了教学规划中。事实上，良好的初中英语教学氛围对英语学科的教学来说是必不可少的，因为这种语言类学科的教学必须要调动学生的学习主动性才能发挥其真正的价值。因此教师在日后的教学工作中还要不断思考优化教学氛围的策略，致力于让学生在满意的学习氛围中学得开心、学得主动、学得高效。
【关键词】初中英语 教学氛围 教法探索
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.08.113＼
初中英语教学已经逐渐开始摆脱小学英语教学的表浅性和基础性，向着更利于学生日常会话、阅读交流的方向发展。因此传统初中英语教学中专注教材内容的教学已经不能适应当代初中生的学习新需求和教学新目标。为了真正推动初中生英语水平的提高，教师应当先构建学生乐意的、教师满意的教学环境，让学生在心理上接受教学，在行动上适应教学，从而全身心地投入到学习中去。至于具体的方法则可以参考下列观点。
一、营造良好英语教学氛围的客观要求
（一）关注学生课堂主体地位
教师在营造必要的英语教学氛围时，常常需要调动其他许多的教学要素，例如各种各样的教学方法、教学工具、互动游戏等。教师考虑和安排这些要素需要花费大量的时间，而且这些要素也并不一定是完全适合学生的。因此这就导致了学生的主体性常常被教师忽略。例如教师有时只关注教法运用是否完整，是否正确，但是却很少去思考学生是否满意这个教法，是否在教法运用中获得了学习的兴趣。不仅如此，教师为了优化教学要素的运用，还会出现抑制学生的发言和想法等情况。因此，构建良好英语教学氛围的最基本要求还是要以发挥学生的主体性为标准，以调动学生的学习积极性为方法，从而真正打造能够带给学生正面影响的教学环境。
（二）关注英语学科教学特色
任何教学氛围的构建都必须与该学科的特性相结合，正如我们不可能在数学学科教学氛围中实现学生英语水平的提高一样，教师构建的英语教学氛围必须具备英语学科特色。首先，教师在构建初中英语教学氛围时，应当思考自己的教学将要帮助学生获得什么、自己的课堂将要发展到什么高度，只有这样明确了英语教学的目标，才能保证氛围的构建具有针对性和目的性。其次，教师要充分思考初中英语的特点，例如兼具一定的形象趣味性和抽象拓展性，知识面广而深度较浅等。在了解了初中英语的特色之后，教师再将这些要素整合在教学氛围构建方案中，从而有效保证英语学科教学能够高效长久并且生动有趣。
（三）关注教学理论与实际的兼容性
教师教法的运用必须结合教学实际，这是保证教学质量和有效性的根本要求。在初中英语教学中，由于学生的情绪波动大，整个教学过程都容易表现出难控制性和高变化性，教师难以把握教学状况。因此教师在构建合适的教学氛围时，也要把握教法运用的可变性，借助动态的教法运用方法满足动态的教学现状需求，从而使得教学氛围的构建能够真正为教学活动的实践而服务，进而推动学生和英语学科不断发展进步。
二、营造良好英语教学氛围的主要方法
（一）构建和谐的师生关系
良好的英语教学氛围应当以牢固的师生情感为根基。虽然教学是一项客观的活动，但是主观的情感却发挥着不容忽视的作用。初中英语教学过程中最需要教师建立的就是良好的师生情感，因为这种关系的建立将教学活动中两个最重要的对象联系在一起，从而保证了教学的完整性，为师生之间活跃的互动打下了坚实的基础。
良好的师生氛围需要教师主动关心学生、关爱学生，这种关切之情不仅要流露在学生的日常学习和生活中，让学生信任教师，尊重教师。还要反映在课堂教学的具体环节中，教师要借助鼓励的语言、赞赏的眼光、平等的对待来帮助学生获得良好的学习体验，吸引学生参与到师生交流中，从而推动浓厚的、情感化的教学氛围形成。
（二）调动学生的互动积极性
前文中已经提到，良好课堂氛围的构建离不开学生的表现和参与。学生主动参与到课堂互动中表明学生对学科教学的认可，是学生对英语学习产生兴趣和动力的重要特征。因此在初中英语教学过程中，教师必须要采取一定的措施调动学生的课堂互动积极性，从而打造一个学生参与并且满意的教学氛围。一方面，教师要优化和丰富课堂互动活动。在传统的初中英语教学中，教师常常只是按部就班的将书本上的知识转达给学生，很少关注教学形式的优化和变化，这种情况下往往会导致教学课堂趋向枯燥单调，学生学习情绪低落。因此教师要克服这个课堂缺陷，不仅要借助学生的意识和力量优化讲解方式，还要有目的性地加入教学工具、互动游戏、问答环节等，丰富学生的英语感性认知，激发学生的英语学习动力。另一方面，教师要形成留白教学模式，将课堂主动权转移给学生，鼓励学生提出质疑、思考解决、回答问题，从而有效调动学生的学习积极性，构建互动活跃的英语教学氛围。
（三）形成英语授课的习惯
英语是一门区别于其他学科的课程，这也就意味着英语的教学具有自身独特的学科特色。但是很多学生在学习英语时并没有获得与其他学科学习的差异感与特别感，这就是因为英语教师并没有掌握英语教学的要点，使得英语学科特有的教学氛围难以真正建立起来。事实上，英语教学效率的提升必须要建立在英语学科特色明显的前提下，如果学生无法在学习英语的过程中体会到英语的魅力与独特性，学生又怎么会产生想要学习英语的欲望呢？因此教师应当坚持英语语言教学，构建浓厚的英语语言氛围。让学生在学习英语时能形成自己的特殊感受，从而发现英语学科独特的魅力。
（四）注重教学价值的升华
学生对一门学科产生终身学习的想法和欲望，必定是因为在学习这门学科时获得了情感上的共鸣。因此为了提高学生的学习积极性，教师要构建情感化的教学氛围，实现教学价值的升华与拓展。一方面，教师要在培养学生英语能力的同时传递给学生英语学习的精神，塑造學生发展的、全面的、全球化的眼光。另一方面，教师要通过丰富教学内容拓宽学生的知识面，将理论化的英语教学上升到生活实际和价值观念中，构建情感化、价值化的教学氛围，不断积累学生的英语探索热情。
以上就是我对构建合理的初中英语教学氛围的一些思考，主要是从学生在学习中的主体地位出发考虑，将英语学科的特性有效地结合在了教学规划中。事实上，良好的初中英语教学氛围对英语学科的教学来说是必不可少的，因为这种语言类学科的教学必须要调动学生的学习主动性才能发挥其真正的价值。因此教师在日后的教学工作中还要不断思考优化教学氛围的策略，致力于让学生在满意的学习氛围中学得开心、学得主动、学得高效。