将爱国主义读物纳入阅读范畴,语文思想内涵更深邃 任凭世界风云形势变幻,唯有爱国主义思想需要恒久沉淀。语文教师在开展高中语文课堂教学工作时,如果能及时、恰当的将爱国主义思想传输给学生,无疑会让语文教学思想内涵更深邃。饱含爱国主义思想精髓的爱国主义课外读物就恰好能担当这一重任。例如,在开展高中语文课文《祖国山川颂》《长江三峡》《祖国呵,我亲爱的祖国》《肖邦故园》等一系列爱国主义题材的语文课堂教学之前,
语文应试教学实践中,教师为了帮助学生获得理想的分数,往往满足于向学生传递自己或教参上的文本理解结论,学生的真实身份与语言经验被排除在语文学习情境之外。语文新课程标准倡导“个性化阅读”,指出“教师要珍视学生独特的感受、体验与理解”,“教师不能以自己的分析取代学生的阅读实践”等,其实质是对学生真实身份与语言经验的高度重视,但并不意味着对学生的感受、体验与理解的简单认同或盲目肯定。语文课改实践中出现许多
通过对康古尔断裂带全面系统的研究,论述了新疆东部金矿床与康古尔断裂带的关系,认为新疆东部金矿床的分布和产出受控于康古尔断裂带
11月14日~17日,湖北省2008年高中语文青年教师优质课竞赛在宜昌市隆重举行,来自各地市的21位选手展示了湖北青年语文教师勤奋好学、厚积薄发、充满青春活力的亮丽风采。这次竞赛的参赛选手,能走上这个讲台都经历了过五关斩六将的过程,在这样一个高起点的平台上,和学生们一起阅读鉴赏文学作品,深入探究文学作品的相关问题,引导学生在文学世界中汲取丰富的精神营养,本身就是一种成功。对年轻老师而言,经历这样一
书卷多情似故人,晨昏忧乐每相亲。在中国的传统文化里,读书是一件十分快乐的事情。鲁迅少年读书的“三味书屋”有一副对联:“至乐无声唯孝悌,太羹有味是诗书。”读书味美如肉汁太羹,何其妙哉。 然而,读书如果被功利之心困扰,方法不当,寻章摘句老雕虫,美味就变成了苦味。清朝袁枚说:“读书不知味,不如束高阁。”遗憾的是,读书不知味,在今天的语文课堂里还大量地存在着,因为我们老师的教学理念中没有“滋味”的位置。
我们一般认为“天”和“目”从意义上来说.大体是相同的。两者都是表示时间的量词,例如:“三天=三日”。可是“天”和“日”就真的相等吗?请看例子:
金属矿产按其物质成分、性质和用途可分为下列4类:(1)黑色金属矿产,主要矿种有铁、锰、铬、钛、钒;(2)有色金属矿产,主要矿种有铜、铅、锌、铝、镁、镍、钴、钨、锡、钼、锑、铋、汞;(3
设计监理是工程监理的重要内容之一。随着工程监理的业务范围向着项目管理、工程咨询、代建制的延伸,设计监理的重要性将会越来越被人们所认识。本文通过监理实践,对设计监理进