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【摘要】新时代，中专院校的学生就业工作，由高速度发展阶段，迈入了高质量发展阶段，其中“职业生涯规划”教育起到了相当大的作用。“职业生涯规划”教育旨在帮助学生制定合理的职业规划，从而实现高质量就业。在教育过程中对于职业的发展层面，需要为学生强化专业技术意识，从而促使他们成为具备专业技能的高素质人才。“职业生涯规划”教育也需要结合具体学生的具体特点进行，让每一名学生找到适合自身的职业发展方向。此外，需要对学生重点进行把握机遇的教育，让学生能够顺应职业发展潮流，找到自身合适的定位。
【关键词】职业生涯规划中专院校把握机遇在中专院校的教育过程中，“职业生涯规划”教育起到了为学生照亮职业前景，指明职业方向的重要作用。学生通过接受教育的过程，可以为他们树立清晰的职业发展规划，并增强学生的专业技能意识，让学生们立足自身专业特点寻找就业方向。我们的教育还为学生进行了解自身的职业测试活动，这可以使学生认清自身的性格特点与爱好特长，在职业规划的过程中选择适合自身的工作岗位。最后，“职业生涯规划”教育为学生正确解读职业机遇的定义，让学生能够把握职业机遇，实现成功就业。以下就结合具体教学情况，分别进行介绍。
一、中专学生职业生涯规划教育的特点与重要作用
在人们传统的认知中，中专院校所培养出来的学生就业所从事的岗位，都集中于劳动密集型、低技术需求的岗位。虽然中专学校学生的就业率年年上涨，但是毕业生所获得的可支配收入并不算多，对社会的贡献也并不突出。在新时代，中专院校已经从高就业数量发展，转变为高就业质量发展。学校在狠抓专业课程的同时，开展了“职业生涯规划”教育，使学生明确了自身定位，找准了就业方向。“职业生涯规划”教育对于中专院校毕业生就业质量偏低的问题，可以说是对症下药。突出学生的专业性，使学生能够根据自身专业以及个人情况制定合理的职业发展规划。这样就使得他们在就业、创业的过程中，能够快人一步找到适合自己从事的工作岗位，占据了就业、创业的先机。此外，这项教育对国家和社会的就业与创业发展具有相当重要的作用。中专毕业生通过接受教育坚定了自己从事职业技术岗位的职业信念，使社会的劳动力市场更加稳定，能够为国家创作更大的价值。因此，“职业生涯规划”教育对于中专院校来说至关重要。
二、职业生涯规划教育要强化中专学生的专业性
中专院校是培养专业技能型人才的场所，中专院校的学生应尽量提升自身的专业性，以提升自身的职业发展空间。在“职业生涯规划”教育中，为学生进行了系统的专业和专业对应职业群教学，即专业分类发展教学。学生在接受这样的教学之后，能够認清自己从事本专业的职业发展前景，规划出自身所学专业适宜发展的职业群体。例如，我们在教学中列举中文专业所对应的职业群体为：作家、记者、撰稿人、编辑，这些专业技术工作都需要依靠中文专业进行完成，并可以横向相互发展。这样的职业分类发展教学不仅可以使学生们明确职业与专业的发展关系，还可以让学生们养成强化自身所学专业技能、立志成长成材的信心，从职业发展的角度要求学生刻苦专研本专业知识。再就是对各专业职业从业者所需职业素养的教学，即从业素养教学。该教学在职业与专业的基础上为学生介绍从业素养与职业道德相关知识，使学生能够明确本专业与其他专业从业者都需要怎样的从业素养与职业道德。学生在接受这些专业性的教学之后，他们的职业理念会更为清晰，对待自身专业的态度也会更加明确。此外，“职业生涯规划”教育中还针对行业规范，进行职业资格证书知识的教学，使学生能够明确自己如果想从事某种专业性职业，需要先取得何种资质，使他们在职业发展道路上能够走得更加通畅。
这些专业性的教育是我们国家和民族所必须的教育，一个国家只有拥有了大量稳定的专业技能型人才之后，才能被称之为强国。我们欣喜的看到我们的学生在接受教育之后，更加热爱自身专业，纷纷立志成为专业能手。这对于我们经济社会的发展以及改革开放事业的推进，都是大有裨益的。
三、职业生涯规划教育要引导学生结合本人实际
“职业生涯规划”教育还需要引导学生立足本人实际情况进行合理的职业定位。这种职业定位分为兴趣爱好、个人性格、个人能力、职业价值取向与个人状况几个方面。例如，在兴趣爱好对职业发展影响的方面，一个喜欢运动的人在就业之时就可以考虑选择体育行业就业。例如在个人性格方面，一个性格稳重内向的人，就可以选择在软件开发领域选择工作。在这项教学中，我们以调查问卷的形式分析学生的兴趣爱好、个人性格等几方面。这样可以让学生更加了解自身情况，从而制定更加适合自身的职业规划。
例如，我们在为学生进行的职业性格测试过程中，为学生提出了相关的职业问题，让学生们通过测试找准自己的职业定位。学生们对于职业性格测试十分认真，纷纷根据要求填写测试内容。之后教师经过对问卷的测评，为学生的职业性格进行打分，并给每一位学生的测试卷上写下评语。这样的测试使学生认识到了自己的性格、能力和价值，从而能够
在职业定位过程中进行参考。
四、职业生涯规划教育需要引领学生学会把握机遇
随着我国进入了新时代，广大就业人群迎来了新的行业就业、创业机遇。在“职业生涯规划”教育中，需要引领学生学会把握这些新机遇。在此教育中，将学生需要把握的机遇总体上分为三大类：家庭状况变化机遇、家乡发展动向机遇、行业发展动向机遇。首先，在“供给侧”改革的历史机遇下，传统落后产能将逐渐被淘汰，互联网、环保科技、新能源等新兴产能得到了前所未有的历史发展机遇。我们应当引导学生在自身职业规划的过程中，抓住这一历史机遇多考虑新产能、新动能行业。另外，对于有创业意向的学生，营改增改革的机遇他们不应错过，应鼓励他们通过各种创业帮扶政策，实现自身的创业梦想。对于家乡发展的动向，我们因为学生明确在个人家乡的人际关系较为集中、环境最为熟悉的优势，引导学生利用这种优势尽量选择在家乡发展。还应引导学生准确把握国家政策方向，抓住棚户区改造、城镇一体化、京津冀一体化发展、自由贸易区等机遇进行相应的就业与创业。对于家庭状况变化机遇来说，要让学生充分利用家庭的有利条件实现就业和创业，但是又不能完全依赖家庭。所以，对这些机遇的把握，是“职业生涯规划”教育中重要的教育内容，我们在教学过程中应当引导学生正确看待机遇与自身，使得他们在机遇到来之时能够及时把控，成就自身职业理想。
总而言之，中专院校“职业生涯规划”教育使学生在面对自己的从业方向时不再迷茫。该教育立足于专业特点，服务于学生的就业与创业，使学生能够结合自身的实际情况把握住职业机遇。我们的学生经历了这项教育之后，他们纷纷表示自己对待职业的看法有了较大的改变，表示要将自己在校所学专业的专业技能学懂练精，将来为社会所服务。这项教育对于促进中专院校就业质量的提升，具有不可替代的作用，对国家就业前景的向好也起到相当重要的作用。我们要站在为国家和民族培养高素质专业技能型人才的高度，切实把这项教育办好。
参考文献：
[1]邹永平.职业院校职业生涯规划教育教学刍议[J].成功，2011，（23） ：109.
[2]吴书生.职业技术学院开展职业生涯规划教育初探[J].经济，2016，（07） ：244.
[3]张林，杨卫东.职业生涯规划教育在高职学生教育管理中的应用探析[J].教育科学，2017，（10） ：147.
【关键词】职业生涯规划中专院校把握机遇在中专院校的教育过程中，“职业生涯规划”教育起到了为学生照亮职业前景，指明职业方向的重要作用。学生通过接受教育的过程，可以为他们树立清晰的职业发展规划，并增强学生的专业技能意识，让学生们立足自身专业特点寻找就业方向。我们的教育还为学生进行了解自身的职业测试活动，这可以使学生认清自身的性格特点与爱好特长，在职业规划的过程中选择适合自身的工作岗位。最后，“职业生涯规划”教育为学生正确解读职业机遇的定义，让学生能够把握职业机遇，实现成功就业。以下就结合具体教学情况，分别进行介绍。
一、中专学生职业生涯规划教育的特点与重要作用
在人们传统的认知中，中专院校所培养出来的学生就业所从事的岗位，都集中于劳动密集型、低技术需求的岗位。虽然中专学校学生的就业率年年上涨，但是毕业生所获得的可支配收入并不算多，对社会的贡献也并不突出。在新时代，中专院校已经从高就业数量发展，转变为高就业质量发展。学校在狠抓专业课程的同时，开展了“职业生涯规划”教育，使学生明确了自身定位，找准了就业方向。“职业生涯规划”教育对于中专院校毕业生就业质量偏低的问题，可以说是对症下药。突出学生的专业性，使学生能够根据自身专业以及个人情况制定合理的职业发展规划。这样就使得他们在就业、创业的过程中，能够快人一步找到适合自己从事的工作岗位，占据了就业、创业的先机。此外，这项教育对国家和社会的就业与创业发展具有相当重要的作用。中专毕业生通过接受教育坚定了自己从事职业技术岗位的职业信念，使社会的劳动力市场更加稳定，能够为国家创作更大的价值。因此，“职业生涯规划”教育对于中专院校来说至关重要。
二、职业生涯规划教育要强化中专学生的专业性
中专院校是培养专业技能型人才的场所，中专院校的学生应尽量提升自身的专业性，以提升自身的职业发展空间。在“职业生涯规划”教育中，为学生进行了系统的专业和专业对应职业群教学，即专业分类发展教学。学生在接受这样的教学之后，能够認清自己从事本专业的职业发展前景，规划出自身所学专业适宜发展的职业群体。例如，我们在教学中列举中文专业所对应的职业群体为：作家、记者、撰稿人、编辑，这些专业技术工作都需要依靠中文专业进行完成，并可以横向相互发展。这样的职业分类发展教学不仅可以使学生们明确职业与专业的发展关系，还可以让学生们养成强化自身所学专业技能、立志成长成材的信心，从职业发展的角度要求学生刻苦专研本专业知识。再就是对各专业职业从业者所需职业素养的教学，即从业素养教学。该教学在职业与专业的基础上为学生介绍从业素养与职业道德相关知识，使学生能够明确本专业与其他专业从业者都需要怎样的从业素养与职业道德。学生在接受这些专业性的教学之后，他们的职业理念会更为清晰，对待自身专业的态度也会更加明确。此外，“职业生涯规划”教育中还针对行业规范，进行职业资格证书知识的教学，使学生能够明确自己如果想从事某种专业性职业，需要先取得何种资质，使他们在职业发展道路上能够走得更加通畅。
这些专业性的教育是我们国家和民族所必须的教育，一个国家只有拥有了大量稳定的专业技能型人才之后，才能被称之为强国。我们欣喜的看到我们的学生在接受教育之后，更加热爱自身专业，纷纷立志成为专业能手。这对于我们经济社会的发展以及改革开放事业的推进，都是大有裨益的。
三、职业生涯规划教育要引导学生结合本人实际
“职业生涯规划”教育还需要引导学生立足本人实际情况进行合理的职业定位。这种职业定位分为兴趣爱好、个人性格、个人能力、职业价值取向与个人状况几个方面。例如，在兴趣爱好对职业发展影响的方面，一个喜欢运动的人在就业之时就可以考虑选择体育行业就业。例如在个人性格方面，一个性格稳重内向的人，就可以选择在软件开发领域选择工作。在这项教学中，我们以调查问卷的形式分析学生的兴趣爱好、个人性格等几方面。这样可以让学生更加了解自身情况，从而制定更加适合自身的职业规划。
例如，我们在为学生进行的职业性格测试过程中，为学生提出了相关的职业问题，让学生们通过测试找准自己的职业定位。学生们对于职业性格测试十分认真，纷纷根据要求填写测试内容。之后教师经过对问卷的测评，为学生的职业性格进行打分，并给每一位学生的测试卷上写下评语。这样的测试使学生认识到了自己的性格、能力和价值，从而能够
在职业定位过程中进行参考。
四、职业生涯规划教育需要引领学生学会把握机遇
随着我国进入了新时代，广大就业人群迎来了新的行业就业、创业机遇。在“职业生涯规划”教育中，需要引领学生学会把握这些新机遇。在此教育中，将学生需要把握的机遇总体上分为三大类：家庭状况变化机遇、家乡发展动向机遇、行业发展动向机遇。首先，在“供给侧”改革的历史机遇下，传统落后产能将逐渐被淘汰，互联网、环保科技、新能源等新兴产能得到了前所未有的历史发展机遇。我们应当引导学生在自身职业规划的过程中，抓住这一历史机遇多考虑新产能、新动能行业。另外，对于有创业意向的学生，营改增改革的机遇他们不应错过，应鼓励他们通过各种创业帮扶政策，实现自身的创业梦想。对于家乡发展的动向，我们因为学生明确在个人家乡的人际关系较为集中、环境最为熟悉的优势，引导学生利用这种优势尽量选择在家乡发展。还应引导学生准确把握国家政策方向，抓住棚户区改造、城镇一体化、京津冀一体化发展、自由贸易区等机遇进行相应的就业与创业。对于家庭状况变化机遇来说，要让学生充分利用家庭的有利条件实现就业和创业，但是又不能完全依赖家庭。所以，对这些机遇的把握，是“职业生涯规划”教育中重要的教育内容，我们在教学过程中应当引导学生正确看待机遇与自身，使得他们在机遇到来之时能够及时把控，成就自身职业理想。
总而言之，中专院校“职业生涯规划”教育使学生在面对自己的从业方向时不再迷茫。该教育立足于专业特点，服务于学生的就业与创业，使学生能够结合自身的实际情况把握住职业机遇。我们的学生经历了这项教育之后，他们纷纷表示自己对待职业的看法有了较大的改变，表示要将自己在校所学专业的专业技能学懂练精，将来为社会所服务。这项教育对于促进中专院校就业质量的提升，具有不可替代的作用，对国家就业前景的向好也起到相当重要的作用。我们要站在为国家和民族培养高素质专业技能型人才的高度，切实把这项教育办好。
参考文献：
[1]邹永平.职业院校职业生涯规划教育教学刍议[J].成功，2011，（23） ：109.
[2]吴书生.职业技术学院开展职业生涯规划教育初探[J].经济，2016，（07） ：244.
[3]张林，杨卫东.职业生涯规划教育在高职学生教育管理中的应用探析[J].教育科学，2017，（10） ：147.