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摘要：《思想道德修养和法律基础》课是加强大学生思想政治教育“主渠道”之一,为提高其教学实效性，作者提出“六结合” 教学法：学生自学与教师讲授相结合，课堂教育与基地教育相结合，理论学习与社会实践相结合，传统教学手段与现代教学手段相结合，课程教学与文化素质教育相结合，思想理论教育与心理健康教育相结合。本文阐述了“六结合”教学法的内容、教学目标及其实施过程中应注意的问题。
关键词：《思想道德修养和法律基础》课；“六结合”教学法
中图分类号： G642.0 文献标识码：Ａ文章编号：１６７２－９７４９（２００8）０2－００６1－０３
《思想道德修养和法律基础》课，是对大学生进行思想政治教育的主渠道，是提高学生思想政治素质、道德心理素质和法制观念的主阵地。不断改进教学方法，提升教学质量、增强教学效果，是加强思想理论课建设的必然要求，是守好“主阵地”、建设“主渠道”的客观需要，对于帮助大学生高质量、快速度地完成由中学生向大学生、由大学生向合格建设人才转变更是具有十分重要的意义。总结一年来《思想道德修养》和《法律基础》课程教学的实践经验，笔者提出了《思想道德修养和法律基础》课“六结合”教学法的构想。
一、“六结合”教学法的目标及其基本内容
“六结合”教学法是主体性、实践性、创新性教学理念的具体实施，其根本目的是适时地、持续地改革和创新教学方法手段，不断提升课程质量和教学水平，增强该课程的教学实效和育人功能。
1.“六结合”教学法的目标
（1）创新教学模式通过实施“六结合”教学法，创造一种“课堂讲授” “思想道德文化讲座” “心理咨询” “教学实践活动”的复合式课程教学模式，把围绕教学目标和内容开展文化讲座、抢答赛、辩论赛、演讲赛、征文竞赛、网页大赛同举办团体心理辅导和现场咨询、日常个别咨询结合起来；把课堂理论教学同社会考察结合起来，把课堂考核与在校的综合表现结合起来，全面引导学生健康成长，形成四环紧扣，特色鲜明的《思想道德修养和法律基础》课新模式。
（2）整合教学资源,强化实践教学环节，提高学生分析、解决问题的能力，特别注重引导学生勤于实践、勇于思考、积极创新首先，利用优秀传统文化和革命传统教育资源在校内外广泛建立本课程教学实践基地，组织学生到这些德育基地接受现场教育和实践锻炼，引导学生研究与思考传统文化和革命传统对大学生思想形成与发展的影响，在理性思考中提升思想素养和道德能力；其次，强化实践性教学环节和学生自学环节——通过指导大学生“马列学习小组”和马列主义研究会，引导学生自学马克思主义经典原著，提高道德认知水平；通过成立并建设心理咨询中心,从心理上对学生进行疏导，消除学生的心理问题,也使那些具有普遍性、高危性的问题得以凸显，使教师能够及时掌握学生的思想及心理动态，进而及时更新、调整教学内容，增强教学针对性；通过定期辅导学生心理健康学会，引导学生自主举办包括心理健康知识竞赛、团体心理咨询、现场心理辅导在内的系列活动，支持心理剧社在教师指导下自编、自导、自演心理话剧，强化学生自我教育效果；指导、辅导学生参与实施网络德育工程，使学生养成自觉遵守网络道德与法律的习惯，启动自律机制；配合国家大学生文化素质教育基地建设，举办相关专题的学术报告会、研讨会，提升学生文化素养——形成全方位、多层次、立体教学的新格局。
（3）创新教育技术和方法首先，把教学课件直接挂上校园网，借助网络开展本课程的教学，使学生可以随时随地运用这些生动丰富的思想道德教育资源。其次，制作高质量的多媒体课件，充分调动学生的视觉与听觉，增强现场感，扩大课堂教学信息量，使学生对基础知识的理解与记忆，实践技能的运用与发挥都达到意想不到的效果，克服以往教学手段单一，教学描述难以理解，认知与行为脱节的弊病。让抽象的理论具体化、理性的知识感性化，使教学形式更生动、效果更理想。第三，加快《思想道德修养和法律基础》网站建设和网页制作，进一步完善“心理健康在线”、“马列网”、“网上团校、网上党校”等辅助教育网站，拓展教育教学内容，延伸教育教学效果。第四，普遍组织学生学习小组或团队，除了引导这些小组或团队开展合作学习外，还进行研究式教学，由教师根据社会主义道德建设的现实要求以及学生自身道德发展的需要提出研究课题，由学生通过分工协作、收集整理资料，由师生共同开展分析讨论和研究，最后解决问题并公开研究成果。通过这种研究式教学有效提高学生的团队意识、合作水平、理论素养和创新能力。
（4）优化教学内容始终如一地强化教学内容的针对性与时代性是《思想道德修养和法律基础》课的本质要求，一方面教师要在课堂上把教学大纲和统编教材的精要吃透讲清；另一方面决不能照本宣科，而是根据社会现实需要，把涉及道德与法律的重大经济社会发展问题纳入课堂教学内容；根据学生发展需要，引导学生深入思考社会及自身关注的热点与难点问题。
2.“六结合”教学法的基本内容
（1）学生自学与教师讲授相结合引导和组织学生阅读经典原著、开设思想道德教育自主学习网站、寝室与个人网页，把教师课堂讲授与学生课外自学结合起来，巩固和强化课堂讲授的内容，使学生不断扩大掌握基本理论的深度和广度。
（2）课堂教育与基地教育相结合充分利用各种思想政治教育资源的优势，在校内外建立多种类型、独具特色的课程教育基地，组织学生在基地进行参与式学习，激发学生学习《思想道德修养和法律基础》课程的积极性。在强化实践性环节的教育功能中实现校内课堂教学与校内外课程教育基地教育相结合。
（3）理论学习与社会实践相结合通过搜集、整理、分析学生在生活与学习中遇到的道德与法律问题或具体个案，培养学生运用所学理论知识观察、思考、分析现实问题的能力。
（4）传统教学手段与现代教学手段相结合一方面根据大纲要求撰写富有特色的教案和专题讲授体系，另一方面要更好地发挥多媒体的技术优势，运用形象生动的音像材料，配合和补充理论讲授，利用先进的多媒体教学软件和信息资源，通过化静为动，激发学生学习《思想道德修养和法律基础》的兴趣；通过变难为易，拓宽课程教学的时空；通过营造情境，增强课程教学的说服力；通过寓教于乐，调动学生学习《思想道德修养和法律基础》课程的积极性。帮助教师讲深讲透理论，促进学生爱听想学《思想道德修养和法律基础》课程。
（5）课程教学与文化素质教育相结合一方面通过专题学术报告和组织影视影评活动、社会调查等，不断拓宽政治理论教育和德育工作的视野，培养素质全面的新型人才；另一方面举办有关的讲演赛、辩论赛、抢答赛、知识竞赛等方式，提高学生的学习兴趣。
（6）思想理论教育与心理健康教育相结合通过日常心理咨询、团体辅导及现场咨询，提升学生思想心理素质，同时也在咨询中使教师与学生共同成长，实现教学相长、学教互动、因材施教。
二、实施“六结合”教学法的主要措施
“六结合”教学法的重点在不断优化教学方法,拓宽教育教学视野，促进教学改革创新。实现这一目标的主要措施是：
1.要造就一支特别先进的教学队伍
先进性的首要表现是思想作风的先进。这门课程的教学目标决定了教授这门课程的教师必须能吃苦、肯奉献、思想素质过硬、作风堪为表率。其次是教学科研水平的先进。这门课的教学内容涉及面广，对政策性、时代性和针对性的要求更高。这就要求教师不仅要全面理解和深刻领会党和国家的路线方针政策，围绕统编教材和教学大纲展开教学；另一方面又不能照本宣科，而要用非凡的理论魅力来征服学生。这就要求主讲教师不仅要有比其他课程具有更高的理论素养和表达能力，还要更娴熟地掌握和运用现代教育教学技术，如网络技术和多媒体技术等；对于“案例法”“心理咨询法”、“网络参与法”“游戏活动”等教育教学方法不仅烂熟于心，而且娴熟于行。为了打造这样一支特殊的教师队伍，我们认为下列做法是可行的：
（1）以“博士化工程”为指引除引进博士外，积极倡导45岁以下教师攻读博士学位，大幅度提高教师学历。
（2）以可持续发展为核心坚持岗前培训、在岗培养，使广大教师坚持不懈地提高科研水平和教学能力，提升职业道德素养。
（3）以实践操作为重点每年安排青年教师指导学生撰写学年论文，并有针对性地指导学生开展社会调查，从而不仅提升青年教师的科研能力，而且开阔其学术视野。
（4）以梯队建设为基础定期围绕教学改革这一主题开展教学研究活动，以理论与实践相统一、逻辑推理与实证分析相结合的方法研讨涉及的教学目标、内容、模式及方法等，并以时间和空间为经纬构建教学专题，形成有影响的教学研究成果和富有特色的专题讲授体系，强化思想政治教育的功能性与实效性，把教研室建设成为培育优秀教师的“孵化器”，形成团队合力。
2.突出和强化“大学生思想道德修养和法律基础”课程的实践性教学
本课程的实践性教学包括认识性实践、理解性实践、拓展性實践三个环节。
（1）通过基地教育来实现充分利用中华大地人杰地灵、英才辈出的资源优势在伟人故里、重大历史事件发生地、重大改革开放示范地建立本课程的教育教学基地，组织学生到基地接受现场教育。内容丰富，形式直观生动的教育教学方式方法，可以达到校内“第一课堂”教学难以达到的教学效果。
（2）体验与拓展性环节，通过校园文化活动来实现校园文化是“大学生思想道德修养和法律基础”课堂教学的延伸与补充。它能将本课程教育中的集体主义、爱国主义、社会主义教育和正确的世界观、人生观、价值观的教育，在更为广泛的空间和层面上展开，使学生在切身体验和感受中提高综合素质。
（3）深化与运用性环节，通过社会实践来完成“大学生思想道德修养和法律基础”课程的实践性教学就是要引导学生走与实践相结合的道路，激发他们了解和服务社会的主动性，提高他们明辨是非和解决问题的能力，培养他们艰苦奋斗的创业精神，增强他们的社会责任感和历史使命感。通过心理咨询、心理治疗以及心理健康教育等形式，发现学生的人格缺陷，调整学生的心态，纠正学生的错误思想，传达正确的价值观念，进一步缩小与学生的距离，满足学生的正当合理需求；在课堂教学以及社会实践活动过程中以培养学生的敬业精神、社会公德和社会责任意识为目的，让学生学会生存、学会创造、学会关心、学会沟通、学会正确处理各种矛盾、学会辨别是非，坚定理想信念，掌握科学知识以及学会做一个有社会价值的人，有知识有内涵的人，符合社会发展要求的人的途径和方法。
三、实施“六结合”教学法要注意的问题
1.要发挥多媒体技术在“思想道德修养和法律基础”课教学中的优势
最大限度地实现其效能，既要注意“教”与“学”各个环节的双向互动，也要注意把握好本课程教学目标的特殊性。教师尤其要关注社会生活的变化、关注学生的思想动态，注意不同专业和班级学生思想和心理的差异性，使自己所讲授的内容更具针对性。在使用多媒体手段进行本课程教学时，要尽可能处理好三种关系：一是处理好多媒体课件与课程教学内容改革的关系，注意从教学内容和教学方法的融合角度入手推进改革。二是处理好多媒体教学的辅助作用与发挥教师主导地位的关系，不能用多媒体播放替代教师的言传口授。三是处理好多媒体教学与学生主体地位的关系，将“思想道德修养和法律基础课程”的课件分为授课型课件和学生自主学习型课件，使学生不仅能在课内学习，而且在课外也能进行自主性学习和有选择性的学习。
2.要优化教学内容、完善课程体系。课堂教学既要围绕教材，又不能拘泥于教材照本宣科
要根据经济社会发展最新动态，着眼于本课程体系自身的系统性和时代感，增删学习单元，坚持“少而精”的原则，使课堂教学内容保持与经济社会发展同步，保持与学科发展最新成果同步，并与传统教学内容相承接，使教学内容既有系统、科学，又具有鲜明的时代特色。在具体实施过程中，要处理好示范教材的核心作用、重点内容的针对性和扩充资料的辅助地位三者间的关系。要特别注意以下三个问题：一要注意避免脱离教材另起炉灶。示范教材既是党和国家对这门课程宗旨、目标、定位的集中体现，也是多年来广大教师实践探索的经验总结，集中了国内主要专家学者的智慧，应该在教学过程中得到尊重。部分任课教师抛开教材，把“思想道德修养和法律基础”课讲成理论伦理学、理论心理学、法学理论等专业理论课，就背离了开设本课程的初衷。二要关注社会生活的变化、关注学生的思想动态、注意不同专业和班级学生思想心理的差异性，使讲授的内容更具针对性。三要注意引导和帮助学生提高认识问题和分析问题的能力，提高他们的思想政治觉悟、法制道德修养，要配合教学需要指定阅读（观看）相关原著、名篇、影视片，并要求学生以写出读后感、观后感的方式来实现上述教学目标。因此为解决学生“找书难”与“读书难”的矛盾，教师有责任指定或推荐课外阅读书目，编辑阅读文献，将其收录在学生自主学习型课件中，方便学生自主学习。
3.要注重创新教学方法
正确处理课堂讲授、课堂活动与课堂咨询互动三者之间的关系，提高教学效果。以系统讲授为主，学生开展课堂活动为辅，师生咨询互动为补充，形成既主题鲜明、逻辑严整、学理性强，又生动活泼、人人参与的课堂氛围。在实践中，课堂讲授，注意突出重点和难点，理论联系实际，力争把枯燥的理论讲得生动活泼，把疑难问题讲得明白透彻，在这个环节，生动的实例的运用，有助于表述概念与原理，有助于激发学生的学习兴趣。在课堂活动中，注意启发学生的发散性思维，激发学生的创造欲望，使学生在充分参与中比较牢固、系统地掌握基本概念，体验所学的基本原理，通过对学生查阅资料、准备参赛过程的训练，使学生领略学术、竞争和协作的魅力。
参考文献
［１］罗国杰等. 思想道德修养与法律基础［M］.北京：高等教育出版社，2007.
［2］［法］爱弥尔. 涂尔干著，陈光金等译. 道德教育 ［M］. 上海：上海人民出版社，２０００.
［3］［美］詹姆斯·Ｐ· 斯特巴著，程炼等译. 实践中的道德［M］.北京：北京大学出版社，2006.
［4］骆郁廷等. 思想道德修养与法律基础 ［M］. 武汉：武汉大学出版社，2006.
［5］罗国杰等.中国传统道德 ［M］.北京 中国人民大学出版社，1996.
［责任编辑：陈维民］
关键词：《思想道德修养和法律基础》课；“六结合”教学法
中图分类号： G642.0 文献标识码：Ａ文章编号：１６７２－９７４９（２００8）０2－００６1－０３
《思想道德修养和法律基础》课，是对大学生进行思想政治教育的主渠道，是提高学生思想政治素质、道德心理素质和法制观念的主阵地。不断改进教学方法，提升教学质量、增强教学效果，是加强思想理论课建设的必然要求，是守好“主阵地”、建设“主渠道”的客观需要，对于帮助大学生高质量、快速度地完成由中学生向大学生、由大学生向合格建设人才转变更是具有十分重要的意义。总结一年来《思想道德修养》和《法律基础》课程教学的实践经验，笔者提出了《思想道德修养和法律基础》课“六结合”教学法的构想。
一、“六结合”教学法的目标及其基本内容
“六结合”教学法是主体性、实践性、创新性教学理念的具体实施，其根本目的是适时地、持续地改革和创新教学方法手段，不断提升课程质量和教学水平，增强该课程的教学实效和育人功能。
1.“六结合”教学法的目标
（1）创新教学模式通过实施“六结合”教学法，创造一种“课堂讲授” “思想道德文化讲座” “心理咨询” “教学实践活动”的复合式课程教学模式，把围绕教学目标和内容开展文化讲座、抢答赛、辩论赛、演讲赛、征文竞赛、网页大赛同举办团体心理辅导和现场咨询、日常个别咨询结合起来；把课堂理论教学同社会考察结合起来，把课堂考核与在校的综合表现结合起来，全面引导学生健康成长，形成四环紧扣，特色鲜明的《思想道德修养和法律基础》课新模式。
（2）整合教学资源,强化实践教学环节，提高学生分析、解决问题的能力，特别注重引导学生勤于实践、勇于思考、积极创新首先，利用优秀传统文化和革命传统教育资源在校内外广泛建立本课程教学实践基地，组织学生到这些德育基地接受现场教育和实践锻炼，引导学生研究与思考传统文化和革命传统对大学生思想形成与发展的影响，在理性思考中提升思想素养和道德能力；其次，强化实践性教学环节和学生自学环节——通过指导大学生“马列学习小组”和马列主义研究会，引导学生自学马克思主义经典原著，提高道德认知水平；通过成立并建设心理咨询中心,从心理上对学生进行疏导，消除学生的心理问题,也使那些具有普遍性、高危性的问题得以凸显，使教师能够及时掌握学生的思想及心理动态，进而及时更新、调整教学内容，增强教学针对性；通过定期辅导学生心理健康学会，引导学生自主举办包括心理健康知识竞赛、团体心理咨询、现场心理辅导在内的系列活动，支持心理剧社在教师指导下自编、自导、自演心理话剧，强化学生自我教育效果；指导、辅导学生参与实施网络德育工程，使学生养成自觉遵守网络道德与法律的习惯，启动自律机制；配合国家大学生文化素质教育基地建设，举办相关专题的学术报告会、研讨会，提升学生文化素养——形成全方位、多层次、立体教学的新格局。
（3）创新教育技术和方法首先，把教学课件直接挂上校园网，借助网络开展本课程的教学，使学生可以随时随地运用这些生动丰富的思想道德教育资源。其次，制作高质量的多媒体课件，充分调动学生的视觉与听觉，增强现场感，扩大课堂教学信息量，使学生对基础知识的理解与记忆，实践技能的运用与发挥都达到意想不到的效果，克服以往教学手段单一，教学描述难以理解，认知与行为脱节的弊病。让抽象的理论具体化、理性的知识感性化，使教学形式更生动、效果更理想。第三，加快《思想道德修养和法律基础》网站建设和网页制作，进一步完善“心理健康在线”、“马列网”、“网上团校、网上党校”等辅助教育网站，拓展教育教学内容，延伸教育教学效果。第四，普遍组织学生学习小组或团队，除了引导这些小组或团队开展合作学习外，还进行研究式教学，由教师根据社会主义道德建设的现实要求以及学生自身道德发展的需要提出研究课题，由学生通过分工协作、收集整理资料，由师生共同开展分析讨论和研究，最后解决问题并公开研究成果。通过这种研究式教学有效提高学生的团队意识、合作水平、理论素养和创新能力。
（4）优化教学内容始终如一地强化教学内容的针对性与时代性是《思想道德修养和法律基础》课的本质要求，一方面教师要在课堂上把教学大纲和统编教材的精要吃透讲清；另一方面决不能照本宣科，而是根据社会现实需要，把涉及道德与法律的重大经济社会发展问题纳入课堂教学内容；根据学生发展需要，引导学生深入思考社会及自身关注的热点与难点问题。
2.“六结合”教学法的基本内容
（1）学生自学与教师讲授相结合引导和组织学生阅读经典原著、开设思想道德教育自主学习网站、寝室与个人网页，把教师课堂讲授与学生课外自学结合起来，巩固和强化课堂讲授的内容，使学生不断扩大掌握基本理论的深度和广度。
（2）课堂教育与基地教育相结合充分利用各种思想政治教育资源的优势，在校内外建立多种类型、独具特色的课程教育基地，组织学生在基地进行参与式学习，激发学生学习《思想道德修养和法律基础》课程的积极性。在强化实践性环节的教育功能中实现校内课堂教学与校内外课程教育基地教育相结合。
（3）理论学习与社会实践相结合通过搜集、整理、分析学生在生活与学习中遇到的道德与法律问题或具体个案，培养学生运用所学理论知识观察、思考、分析现实问题的能力。
（4）传统教学手段与现代教学手段相结合一方面根据大纲要求撰写富有特色的教案和专题讲授体系，另一方面要更好地发挥多媒体的技术优势，运用形象生动的音像材料，配合和补充理论讲授，利用先进的多媒体教学软件和信息资源，通过化静为动，激发学生学习《思想道德修养和法律基础》的兴趣；通过变难为易，拓宽课程教学的时空；通过营造情境，增强课程教学的说服力；通过寓教于乐，调动学生学习《思想道德修养和法律基础》课程的积极性。帮助教师讲深讲透理论，促进学生爱听想学《思想道德修养和法律基础》课程。
（5）课程教学与文化素质教育相结合一方面通过专题学术报告和组织影视影评活动、社会调查等，不断拓宽政治理论教育和德育工作的视野，培养素质全面的新型人才；另一方面举办有关的讲演赛、辩论赛、抢答赛、知识竞赛等方式，提高学生的学习兴趣。
（6）思想理论教育与心理健康教育相结合通过日常心理咨询、团体辅导及现场咨询，提升学生思想心理素质，同时也在咨询中使教师与学生共同成长，实现教学相长、学教互动、因材施教。
二、实施“六结合”教学法的主要措施
“六结合”教学法的重点在不断优化教学方法,拓宽教育教学视野，促进教学改革创新。实现这一目标的主要措施是：
1.要造就一支特别先进的教学队伍
先进性的首要表现是思想作风的先进。这门课程的教学目标决定了教授这门课程的教师必须能吃苦、肯奉献、思想素质过硬、作风堪为表率。其次是教学科研水平的先进。这门课的教学内容涉及面广，对政策性、时代性和针对性的要求更高。这就要求教师不仅要全面理解和深刻领会党和国家的路线方针政策，围绕统编教材和教学大纲展开教学；另一方面又不能照本宣科，而要用非凡的理论魅力来征服学生。这就要求主讲教师不仅要有比其他课程具有更高的理论素养和表达能力，还要更娴熟地掌握和运用现代教育教学技术，如网络技术和多媒体技术等；对于“案例法”“心理咨询法”、“网络参与法”“游戏活动”等教育教学方法不仅烂熟于心，而且娴熟于行。为了打造这样一支特殊的教师队伍，我们认为下列做法是可行的：
（1）以“博士化工程”为指引除引进博士外，积极倡导45岁以下教师攻读博士学位，大幅度提高教师学历。
（2）以可持续发展为核心坚持岗前培训、在岗培养，使广大教师坚持不懈地提高科研水平和教学能力，提升职业道德素养。
（3）以实践操作为重点每年安排青年教师指导学生撰写学年论文，并有针对性地指导学生开展社会调查，从而不仅提升青年教师的科研能力，而且开阔其学术视野。
（4）以梯队建设为基础定期围绕教学改革这一主题开展教学研究活动，以理论与实践相统一、逻辑推理与实证分析相结合的方法研讨涉及的教学目标、内容、模式及方法等，并以时间和空间为经纬构建教学专题，形成有影响的教学研究成果和富有特色的专题讲授体系，强化思想政治教育的功能性与实效性，把教研室建设成为培育优秀教师的“孵化器”，形成团队合力。
2.突出和强化“大学生思想道德修养和法律基础”课程的实践性教学
本课程的实践性教学包括认识性实践、理解性实践、拓展性實践三个环节。
（1）通过基地教育来实现充分利用中华大地人杰地灵、英才辈出的资源优势在伟人故里、重大历史事件发生地、重大改革开放示范地建立本课程的教育教学基地，组织学生到基地接受现场教育。内容丰富，形式直观生动的教育教学方式方法，可以达到校内“第一课堂”教学难以达到的教学效果。
（2）体验与拓展性环节，通过校园文化活动来实现校园文化是“大学生思想道德修养和法律基础”课堂教学的延伸与补充。它能将本课程教育中的集体主义、爱国主义、社会主义教育和正确的世界观、人生观、价值观的教育，在更为广泛的空间和层面上展开，使学生在切身体验和感受中提高综合素质。
（3）深化与运用性环节，通过社会实践来完成“大学生思想道德修养和法律基础”课程的实践性教学就是要引导学生走与实践相结合的道路，激发他们了解和服务社会的主动性，提高他们明辨是非和解决问题的能力，培养他们艰苦奋斗的创业精神，增强他们的社会责任感和历史使命感。通过心理咨询、心理治疗以及心理健康教育等形式，发现学生的人格缺陷，调整学生的心态，纠正学生的错误思想，传达正确的价值观念，进一步缩小与学生的距离，满足学生的正当合理需求；在课堂教学以及社会实践活动过程中以培养学生的敬业精神、社会公德和社会责任意识为目的，让学生学会生存、学会创造、学会关心、学会沟通、学会正确处理各种矛盾、学会辨别是非，坚定理想信念，掌握科学知识以及学会做一个有社会价值的人，有知识有内涵的人，符合社会发展要求的人的途径和方法。
三、实施“六结合”教学法要注意的问题
1.要发挥多媒体技术在“思想道德修养和法律基础”课教学中的优势
最大限度地实现其效能，既要注意“教”与“学”各个环节的双向互动，也要注意把握好本课程教学目标的特殊性。教师尤其要关注社会生活的变化、关注学生的思想动态，注意不同专业和班级学生思想和心理的差异性，使自己所讲授的内容更具针对性。在使用多媒体手段进行本课程教学时，要尽可能处理好三种关系：一是处理好多媒体课件与课程教学内容改革的关系，注意从教学内容和教学方法的融合角度入手推进改革。二是处理好多媒体教学的辅助作用与发挥教师主导地位的关系，不能用多媒体播放替代教师的言传口授。三是处理好多媒体教学与学生主体地位的关系，将“思想道德修养和法律基础课程”的课件分为授课型课件和学生自主学习型课件，使学生不仅能在课内学习，而且在课外也能进行自主性学习和有选择性的学习。
2.要优化教学内容、完善课程体系。课堂教学既要围绕教材，又不能拘泥于教材照本宣科
要根据经济社会发展最新动态，着眼于本课程体系自身的系统性和时代感，增删学习单元，坚持“少而精”的原则，使课堂教学内容保持与经济社会发展同步，保持与学科发展最新成果同步，并与传统教学内容相承接，使教学内容既有系统、科学，又具有鲜明的时代特色。在具体实施过程中，要处理好示范教材的核心作用、重点内容的针对性和扩充资料的辅助地位三者间的关系。要特别注意以下三个问题：一要注意避免脱离教材另起炉灶。示范教材既是党和国家对这门课程宗旨、目标、定位的集中体现，也是多年来广大教师实践探索的经验总结，集中了国内主要专家学者的智慧，应该在教学过程中得到尊重。部分任课教师抛开教材，把“思想道德修养和法律基础”课讲成理论伦理学、理论心理学、法学理论等专业理论课，就背离了开设本课程的初衷。二要关注社会生活的变化、关注学生的思想动态、注意不同专业和班级学生思想心理的差异性，使讲授的内容更具针对性。三要注意引导和帮助学生提高认识问题和分析问题的能力，提高他们的思想政治觉悟、法制道德修养，要配合教学需要指定阅读（观看）相关原著、名篇、影视片，并要求学生以写出读后感、观后感的方式来实现上述教学目标。因此为解决学生“找书难”与“读书难”的矛盾，教师有责任指定或推荐课外阅读书目，编辑阅读文献，将其收录在学生自主学习型课件中，方便学生自主学习。
3.要注重创新教学方法
正确处理课堂讲授、课堂活动与课堂咨询互动三者之间的关系，提高教学效果。以系统讲授为主，学生开展课堂活动为辅，师生咨询互动为补充，形成既主题鲜明、逻辑严整、学理性强，又生动活泼、人人参与的课堂氛围。在实践中，课堂讲授，注意突出重点和难点，理论联系实际，力争把枯燥的理论讲得生动活泼，把疑难问题讲得明白透彻，在这个环节，生动的实例的运用，有助于表述概念与原理，有助于激发学生的学习兴趣。在课堂活动中，注意启发学生的发散性思维，激发学生的创造欲望，使学生在充分参与中比较牢固、系统地掌握基本概念，体验所学的基本原理，通过对学生查阅资料、准备参赛过程的训练，使学生领略学术、竞争和协作的魅力。
参考文献
［１］罗国杰等. 思想道德修养与法律基础［M］.北京：高等教育出版社，2007.
［2］［法］爱弥尔. 涂尔干著，陈光金等译. 道德教育 ［M］. 上海：上海人民出版社，２０００.
［3］［美］詹姆斯·Ｐ· 斯特巴著，程炼等译. 实践中的道德［M］.北京：北京大学出版社，2006.
［4］骆郁廷等. 思想道德修养与法律基础 ［M］. 武汉：武汉大学出版社，2006.
［5］罗国杰等.中国传统道德 ［M］.北京 中国人民大学出版社，1996.
［责任编辑：陈维民］