“铃铃铃”，清脆的上课铃声响彻整个校园，孩子们飞快地跑进教室，我也和往常一样准备好上课资料给孩子们上课，钢琴声、师生问好，这时一只小手犹豫的举起，“怎么啦”我好奇的问。“老师，我们班有三四个同学没来上音乐课”“怎么回事？班长赶紧去班级看一下”。不一会儿，三四个同学垂头丧气的来到了音乐教室，我生气地质问：“为何不来上音乐课”？有个男同学小声的回答道：“老师，我们的语文作业还没做完……”这就是我刚分配到民工子弟学校上音乐课时发生的那一幕。当时的我，真的好心寒。在民工子弟学校，学生不来上音乐课，躲在教室补其他科目作业，主课老师经常占用音乐课辅导差生，甚至占用音乐课来上语数课。那么为什么音乐课会如此不受重视呢？作为音乐教师的我又该怎么办呢？我深深的陷入苦思。学校如此不重视，主课老师如此不重视，孩子们如此不重视！我应该如何去改变这样的现状！
　　首先，我应该让孩子们喜欢上音乐，喜欢上音乐课，让孩子们真正去感受音乐本身的美与亲近！于是我便有了我的“亲和音乐”。“亲和音乐”所包含的意义：教师要以自身的亲和力、人格魅力，用真心与爱去营造和谐、亲和的课堂学习氛围与师生关系，更深的含义是教学内容本身是“亲和的音乐”’，“有温度”的教与学就这么开始了。
　　民工子弟学校每个年级有两个班，作为在校唯一的音乐专职的我来说，我就必须要任教全年级的音乐课，记住每个孩子的名字便是我的一项大工程，叫不出孩子的名字，在上课的提问和交流上就会遇到难题，于是在每次上课提问时，看到举手回答问题的学生我便会说：“我喜欢认真思考的你来回答”，下课时我便会再次找到那位学生，亲切的摸摸他的头问：“老师喜欢你的表现，你可以告诉老师你的名字吗？”一个简单的动作，一句普通的话，不但可以记住学生的名字，而且又可以让学生感受到你对他的喜欢，以后的课堂里这位学生肯定一如既往甚至更好的表现自己。“老师喜欢你”！虽然只是短短的五个字，放在心里学生无法感受，说出来对孩子来说这是多大的喜悦与收获，说不定也会因此喜欢上了我，喜欢上了音乐课。
　　美国教育家苏娜丹戴克曾说：“告诉我，我会忘记，做给我看，我会记住，让我参加我就会完全理解”。苏霍姆林斯基说：“让学生体验到一种自己亲自参加与掌握知识的情感乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件，而课外活动便是一个能让学生积极参与的一个很好的平台。”于是我决定在这个不到五百学生的民工子弟学校，我要成立一个合唱社团和舞蹈社团，在鼓励同学们自己报名的同时我再择优录取，让我意想不到的是，来报名参加的学生比我想象的要多的多，从中我也挑选出了好多合唱的好苗子与舞蹈的好苗子，不成熟的音乐社团就这么在我和我的孩子们中开始了，而不知不觉的“爱”和“情”就在我们这个社团里慢慢的萌发了…….
　　在学校的有限条件下，每次上完社团课把学生送走后，我便要开始拖地、摆凳子，把音乐教室布置好才可以让学生第二天上课。有一天我关好电脑正要准备拖地时，突然发现有个小身影在帮我摆凳子，我问她：“你怎么还不走呢”？她说：“老师，每次你都你一个人整理太辛苦了，我想帮助你。一个小小的举动，却让我深深的感动到了。
　　在孩子们的努力下，我们不成熟的社团慢慢的进步着，从孩子们一开始的不知道什么叫音符，什么是节奏，到后来的拿到曲谱就能唱准，从孩子们不敢上把杆压腿，到后来的劈叉下腰，甚至能很优美的跳上一段成品舞蹈。于是我们勇敢的去挑战自己，报名参加县中小学“舞蹈大赛”县中小学“合唱比赛”，县中小学“三独比赛”，可喜可贺的是我们通过自己的努力，居然拿到了“舞蹈大赛”金奖，“合唱比赛”一等奖，“三独比赛”一等奖的好成绩。当县电视台主持人问我们的学生，你们平时是怎么排练才会有这么好的成绩时，我的孩子大声的回答道：“在学校，中午休息或下午放学我们和老师把音乐教室凳子搬到教室外，再拖好地，音乐教室便是我们的舞蹈房，在出租房两张床拼在一起便是我平日练习的场地”。当时，在座的每个人都被震撼住了。是的，我们就在这么简陋的条件下完成我们的每一次排练，快乐并幸福着！
　　从一开始学校、教师、学生对音乐课的那么不重视，到后来的人人参与，人人喜欢，以致到最后文化局授予我们学校为“外来民工子女艺术培训基地”的荣誉称号，我欣慰，我感動！是的，我们应该给予孩子们最有“温度”的音乐，给予孩子们最“亲和”的音乐，让每一个孩子“亲和地学”到“亲和的音乐”，走心地感受到音乐的美与爱！