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摘要：少数民族大学生教育除了普及专业知识，还应加强民族团结教育和爱国主义教育，使新疆籍少数民族学生能够在多民族文化环境下提高综合素质，牢固树立起国家认同感和民族认同感。认真做好新疆籍少数民族大学生的人才培养工作，对促进新疆地区的稳定和可持续发展、增强民族团结、维护国家统一具有重要意义。
关键词：新疆;少数民族;大学生;成长教育
一、在教学环节中渗透爱国主义教育
新疆不仅是一个多民族的自治区，又是国家的边疆地带，陆地边境线长达5600多公里，周边与俄罗斯、哈萨克斯坦、印度、阿富汗等8个国家接壤。因此也成为了一些反华势力的重点渗透地带。[1]新疆的安全和稳定也关系到国家的稳定和安全。因此在新疆籍少数民族学生中间开展爱国主义教育和民族团结教育观，是一项重要以及必要的措施。
通过基础教育让少数民族学生意识到，促进民族团结的事情可以做，导致民族分裂的事情不可以做。中国的多元文化一体教育强调各民族文化平等，这对于促进各少数民族融合和国家安全提供了保障。在教学过程中，把马克思的“五观教育”、“四个认同”和“三个离不开”贯穿始终，引导学生树立“反对宗教极端主义，反暴力、讲法制、讲秩序”的思想。任课老师可以围绕党的民族宗教政策，从反对暴力恐怖势力，开展感恩教育，让学生深刻认识“三股势力”的反动本质和现实危害。
二、畅通信息渠道，加强对新疆籍少数民族学生的管理
1.依靠学生骨干队伍获取信息。信息情报的来源是人，人是信息的主要载体，要坚持拓宽信息渠道、捕捉信息准确、传递信息快捷的原则，创新安全信息队伍建设，明确岗位职责和要求，规范工作流程和标准，提高工作能力和技巧，鼓励和要求学生党员担任班级安全员，积极构建学校教育、家庭教育、学生自我教育“三位一体”式学生管理模式，充分发挥学生组织和骨干“自我教育、自我管理、自我服务”的职能，坚持教育和管理相结合，注重各项工作的相互促进和协调。强化包括新疆籍少数民族学生的德育日常量化考核，真正使学生日常表现情况与各类评优表彰、入党、奖学金评定等工作挂钩。
2.加强辅导员与少数民族学生的交流。每周坚持至少与新疆籍少数民族学生进行至少一次谈心谈话，每周至少深入到该生所在班级进行听课2次，每周至少深入少数民族学生宿舍2次。严格落实学生请销假制度，以“电话告知辅导员-短信留存-联系家长-安全员记录-本人销假”的程序进行落实。学院层面每月组织的宿舍安全卫生拉网式大排查，消除宿舍的各类安全隐患。坚持做好学生的节假日去向统计与收假后的晚点名工作。对于重点关注的少数民族学生建立工作台账，做好各项政策规定的及时传达、跟踪教育、信息员反馈及“党员一帮一”等各项措施的落实。每学期针对新疆籍少数民族学生开展一次有特色的主题班会。
3.对于有宗教信仰的少数民族学生，在敏感时期，要做到“内紧外松、预防为主”的原则，尊重法治和制度权威，在原则问题上坚定立场，尊重学生的人格及信仰，做到“以理服人、以情感人”。增强防范意识，对有宗教信仰的少数民族学生进行“两个不得”、“五个严禁”等政策和规定的宣讲，落实党员帮扶措施及宿舍信息员跟踪反馈机制。建立工作台账，对学生的日常表现、上课情况、外出去向等做到详实记录。
4.对于家庭经济困难的新疆籍少数民族学生，将其纳入贫困生信息库，帮助其树立自信心，鼓励学生主动参与到各类校园文化活动中，使其能拥有独立的人格。发挥学生党员和干部的作用，鼓励他们与新疆籍少数民族学生加强沟通，辅导员定期深入的与维族学生进行谈心谈话，对各项奖助政策进行及时宣讲。动员社会的力量关心和帮助少数民族的就学，这样才能使得贫困和弱势的少数民族也能享有同等的受教育权利，实现真正的民族平等。[2]
5.及时关注新疆籍少数民族学生的学习情况，每学期开学初详细统计学生的挂科情况，对于挂科门次达到1-3门的学生，及时找学生谈话，引导学生端正学习态度，定制适合的学习方法，开展乐学帮扶活动，使学生找到学习乐趣。对于挂科门次达到4-7门的学生，做到及时提醒学生已经达到“学籍黄色警示”，并对学生进行警示谈话及通知家长进行面谈，交流学生的在校学习、生活表现等。
6.对于家庭发生变故的新疆籍少数民族学生，做到及时安抚，离家较远的学生，与其亲属取得联系，确保学生安全到家。当请假时间与考试时间发生冲突时，帮助学生办理相关缓考手续。建立特殊学生档案，定期深入的与学生进行谈心谈话，为学生排忧解难。
充分重视新疆籍少数民族学生管理工作，根据少数民族学生的思想特点，开展行之有效的思想教育、行为管理工作。依靠学生骨干队伍的力量，拓宽信息渠道、准确捕捉信息、快速传递信息。此外，通过开展一系列的宿舍文化活动凝聚宿舍的向心力，营造良好的学习氛围。帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，认真做好新疆籍少数民族大学生的人才培养工作。
【参考文献】
[1].陈婧.现代文化引领下新疆少数民族文化发展研究[D].新疆师范大学，2013
[2].方明东.关于新疆少数民族基础教育的政策研究[D].北京邮电大学，2013
作者简介：
吴妮，生于1988年2月，籍贯：山西运城，工作单位：陕西科技大学管理学院，助教职称，辅导员。研究方向：大学生思想政治教育。
关键词：新疆;少数民族;大学生;成长教育
一、在教学环节中渗透爱国主义教育
新疆不仅是一个多民族的自治区，又是国家的边疆地带，陆地边境线长达5600多公里，周边与俄罗斯、哈萨克斯坦、印度、阿富汗等8个国家接壤。因此也成为了一些反华势力的重点渗透地带。[1]新疆的安全和稳定也关系到国家的稳定和安全。因此在新疆籍少数民族学生中间开展爱国主义教育和民族团结教育观，是一项重要以及必要的措施。
通过基础教育让少数民族学生意识到，促进民族团结的事情可以做，导致民族分裂的事情不可以做。中国的多元文化一体教育强调各民族文化平等，这对于促进各少数民族融合和国家安全提供了保障。在教学过程中，把马克思的“五观教育”、“四个认同”和“三个离不开”贯穿始终，引导学生树立“反对宗教极端主义，反暴力、讲法制、讲秩序”的思想。任课老师可以围绕党的民族宗教政策，从反对暴力恐怖势力，开展感恩教育，让学生深刻认识“三股势力”的反动本质和现实危害。
二、畅通信息渠道，加强对新疆籍少数民族学生的管理
1.依靠学生骨干队伍获取信息。信息情报的来源是人，人是信息的主要载体，要坚持拓宽信息渠道、捕捉信息准确、传递信息快捷的原则，创新安全信息队伍建设，明确岗位职责和要求，规范工作流程和标准，提高工作能力和技巧，鼓励和要求学生党员担任班级安全员，积极构建学校教育、家庭教育、学生自我教育“三位一体”式学生管理模式，充分发挥学生组织和骨干“自我教育、自我管理、自我服务”的职能，坚持教育和管理相结合，注重各项工作的相互促进和协调。强化包括新疆籍少数民族学生的德育日常量化考核，真正使学生日常表现情况与各类评优表彰、入党、奖学金评定等工作挂钩。
2.加强辅导员与少数民族学生的交流。每周坚持至少与新疆籍少数民族学生进行至少一次谈心谈话，每周至少深入到该生所在班级进行听课2次，每周至少深入少数民族学生宿舍2次。严格落实学生请销假制度，以“电话告知辅导员-短信留存-联系家长-安全员记录-本人销假”的程序进行落实。学院层面每月组织的宿舍安全卫生拉网式大排查，消除宿舍的各类安全隐患。坚持做好学生的节假日去向统计与收假后的晚点名工作。对于重点关注的少数民族学生建立工作台账，做好各项政策规定的及时传达、跟踪教育、信息员反馈及“党员一帮一”等各项措施的落实。每学期针对新疆籍少数民族学生开展一次有特色的主题班会。
3.对于有宗教信仰的少数民族学生，在敏感时期，要做到“内紧外松、预防为主”的原则，尊重法治和制度权威，在原则问题上坚定立场，尊重学生的人格及信仰，做到“以理服人、以情感人”。增强防范意识，对有宗教信仰的少数民族学生进行“两个不得”、“五个严禁”等政策和规定的宣讲，落实党员帮扶措施及宿舍信息员跟踪反馈机制。建立工作台账，对学生的日常表现、上课情况、外出去向等做到详实记录。
4.对于家庭经济困难的新疆籍少数民族学生，将其纳入贫困生信息库，帮助其树立自信心，鼓励学生主动参与到各类校园文化活动中，使其能拥有独立的人格。发挥学生党员和干部的作用，鼓励他们与新疆籍少数民族学生加强沟通，辅导员定期深入的与维族学生进行谈心谈话，对各项奖助政策进行及时宣讲。动员社会的力量关心和帮助少数民族的就学，这样才能使得贫困和弱势的少数民族也能享有同等的受教育权利，实现真正的民族平等。[2]
5.及时关注新疆籍少数民族学生的学习情况，每学期开学初详细统计学生的挂科情况，对于挂科门次达到1-3门的学生，及时找学生谈话，引导学生端正学习态度，定制适合的学习方法，开展乐学帮扶活动，使学生找到学习乐趣。对于挂科门次达到4-7门的学生，做到及时提醒学生已经达到“学籍黄色警示”，并对学生进行警示谈话及通知家长进行面谈，交流学生的在校学习、生活表现等。
6.对于家庭发生变故的新疆籍少数民族学生，做到及时安抚，离家较远的学生，与其亲属取得联系，确保学生安全到家。当请假时间与考试时间发生冲突时，帮助学生办理相关缓考手续。建立特殊学生档案，定期深入的与学生进行谈心谈话，为学生排忧解难。
充分重视新疆籍少数民族学生管理工作，根据少数民族学生的思想特点，开展行之有效的思想教育、行为管理工作。依靠学生骨干队伍的力量，拓宽信息渠道、准确捕捉信息、快速传递信息。此外，通过开展一系列的宿舍文化活动凝聚宿舍的向心力，营造良好的学习氛围。帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，认真做好新疆籍少数民族大学生的人才培养工作。
【参考文献】
[1].陈婧.现代文化引领下新疆少数民族文化发展研究[D].新疆师范大学，2013
[2].方明东.关于新疆少数民族基础教育的政策研究[D].北京邮电大学，2013
作者简介：
吴妮，生于1988年2月，籍贯：山西运城，工作单位：陕西科技大学管理学院，助教职称，辅导员。研究方向：大学生思想政治教育。