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摘 要：现如今，越来越多的大学生开始关心孩子们的教育，投身于教育事业。支教服务便是一个十分有意义的志愿服务活动。而现在暑期“三下乡”社会实践服务活动正在如火如荼地进行中，我们“小树苗”支教队也早已做好准备，为教育事业奉献出自己的力量。目前大多数的人都认为支教就是去贫困的山区进行教学援助，而忽视了城市里的留守儿童。其实，城市里的留守儿童也很需要我们的陪伴与教育。这些社区里的留守儿童因为家长的忙碌工作而缺少陪伴与关怀，我们此次支教的目的便是为他们带去一份希望，一份关怀，一份无法用言语却能表达的爱。
关键词：大学生社区支教；现状；体会；反思
随着社会服务形式的多样化，支教的形式也变得更加多样化，大学生也更加倾向于去进行支教服务。很多人都认为城市的教育水平比较高，所以支教就应该只去贫困的山区。然而这并不是完全正确的，很多人忽视了城市里的一部分孩子，这些孩子因为家长的忙碌工作而被留守在家中。由于父母的忙碌与疏忽，这些孩子们在漫长的假期中无人陪伴。而武汉市洪山区电信街杨园社区就专门为这些孩子提供了一个托管场所，孩子们的家长会把他们放在这里再去上班。于是，趁着这次武汉东湖学院2018年“三下乡”暑期社会实践活动的机会，我们再次起航，前往杨园社区去为这些城市留守儿童送去关怀，传递知识。通过这次支教志愿服务活动，我们不仅仅给孩子们留下了深刻的印象，我们全体队员们也有很深刻的体会与反思。
一、支教前期
作为当代的大学生，我们有义务有责任为社会奉献出自己微薄的一份力量。而大学生即是知识分子，又是祖国未来的中坚力量，我们应该将自己的知识用于祖国花朵的培养当中去。再加上我们是英语专业的学生，有较为专业完善的教学体系，梦想又是从事教育工作。这一次的支教可以充分发挥大学生的专业知识优势，给孩子们带去欢乐的同时传递给他们更多的知识。
由于杨园社区是我们外语学院的实践基地，已经有过两年的合作，所以这次的支教准备工作也比较轻松。我们与杨园社区的负责人联系之后，了解到孩子们的放假时间并协调好相关事宜后，便开始采买物资及制定教学方案。
二.支教面临的困难
1.学生们的年龄跨度大
在第一天我们到达杨园社区后，我们发现那里的孩子年龄跨度很大，最小的还在上幼儿园，最大的都要上初中一年级了。这简直就像是一个大熔炉，年龄跨度太大，十分不好教学。第一天是阳光集结号的活动，这个活动主要是为了通过游戏与孩子们熟悉彼此。由于孩子们太过兴奋，再加上孩子们活泼的天性，整个教室十分吵闹，场面一度失去控制。我们的队员们很难管理好这些调皮的孩子。不过第一天的成果还是达到了我们的预期效果，孩子们都十分喜欢我们，我们也充分了解了各个孩子们的基本信息。
于是当天晚上，经过更加详细周到的考虑，我们决定把孩子们分散开，按照年级分类，将孩子们分为低年级、中年级和高年级，以便更好的进行下一步的教学任务。
2.个别学生沉迷手机
由于有些孩子的家长平时工作很忙，带给孩子的陪伴与关怀比较少，所以对孩子比较宽容。在支教的过程中我们发现个别的孩子沉迷手机，小小年龄就成了“低头族”，上课不仅没有认真完成我们布置的任务，反而沉迷手机游戏不可自拔。对此，我们也想出了让孩子们脱离手机的办法。
我们安排了几个趣味英语小游戏，通过有意思的游戏，让每个孩子都参与其中，不要沉迷在自己的网络世界中。在游戏中学到新的英语单词和法语单词，真正做到寓教于乐，教学相长。
3.支教时间和教学方法
本次我们支教时间的选定经历了很长的时间，由于和孩子们的放假时间很难统一，我们最终选定的时间还包含了周末，到了周末的时候我们发现孩子们的数量明显减少。由于孩子们年龄跨度大这一原因，关于教学方法的选用我们也应该根据不同年级的同学做出改变。
三、对支教的反思
爱因斯坦曾说：“我把教育定义如下：‘人的智慧决不会偏离目标。’所谓教育，是忘却了在校学得的全部内容之后所剩下的本领。”本次支教旨在寓教于乐，教学相长，我们的初衷就是希望能够让孩子们有更多更实用的技能和知识，在趣味游戏的同时能够学到知识。但是此次支教经历有很多情况也值得我们深思。
1.课堂纪律的把控
由于我们的支教具有很大的趣味性，孩子们对我们的活动也充满了新鲜感，所以导致了课堂纪律很难把控的情况。课堂纪律是我们的活动能够有条不紊进行的前提，孩子们的年龄差距也导致了整个班级很难融合一体的情况，有时候高年级同学进行游戏的时候低年级的同学们可能无法参与其中，这对我们关于课堂纪律把控提出了要求。在支教过程中，应该具有一定的应变能力，根据每一天出现的新问题进行总结并想出解决方案，让我们的支教质量能够一天一天进步，这样孩子们也会更加乐在其中，我们也更加能够达到寓教于乐，教学相长的目的。
2.教学方式的选择
我们的教学对象是一到六年级的小学生们，所以我们的教学方式要更加倾向于孩子们的年龄，不能一味生硬地灌输新单词句子。在上课之前，我们先定好教学目标，例如在法语的学习上，由于孩子们没有接触过这门语言，所以我们可以选择更加实用的单词进行教学，也可以通过联想教学或其他更加有趣的方法对他们进行教学，这样他们也更加能够吸收我们所教授的新知识。活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。根据教学对象制定不同的教学方法，可以让我们的教学更加有效率和效果。
3.对学生情况的提前掌握
到了实践基地与孩子们见面之后我们才真正了解到了这群孩子们的具体情况，由于他们爸爸妈妈的工作或其他原因，对孩子们疏于管理，孩子们在家里都会比较孤独，加之互联网与科技发展越来越快，现在的孩子们越来越沉迷于电子设备与网络，甚至在课堂上也心不在焉，有的学生在课堂上也一直玩手机，无心于课堂。所以对于学生基本情况的把控是十分重要的，了解到孩子们的情况后，我们也能够针对他们制定更详细的计划，让孩子们可以从网络的虚拟世界中放松，回到现实生活中，发现现实生活中的美好。
参考文献
[1]陶行知.聯合国教科文组织的报告[R].学会生存，1996（06）
作者简介
姓名：李文君 出生年：1998年9月16日 性别：女 民族：汉 籍贯：湖北省十堰市，学历：本科 就职单位：武汉东湖学院 主要研究方向：英语
（作者单位：武汉东湖学院）
关键词：大学生社区支教；现状；体会；反思
随着社会服务形式的多样化，支教的形式也变得更加多样化，大学生也更加倾向于去进行支教服务。很多人都认为城市的教育水平比较高，所以支教就应该只去贫困的山区。然而这并不是完全正确的，很多人忽视了城市里的一部分孩子，这些孩子因为家长的忙碌工作而被留守在家中。由于父母的忙碌与疏忽，这些孩子们在漫长的假期中无人陪伴。而武汉市洪山区电信街杨园社区就专门为这些孩子提供了一个托管场所，孩子们的家长会把他们放在这里再去上班。于是，趁着这次武汉东湖学院2018年“三下乡”暑期社会实践活动的机会，我们再次起航，前往杨园社区去为这些城市留守儿童送去关怀，传递知识。通过这次支教志愿服务活动，我们不仅仅给孩子们留下了深刻的印象，我们全体队员们也有很深刻的体会与反思。
一、支教前期
作为当代的大学生，我们有义务有责任为社会奉献出自己微薄的一份力量。而大学生即是知识分子，又是祖国未来的中坚力量，我们应该将自己的知识用于祖国花朵的培养当中去。再加上我们是英语专业的学生，有较为专业完善的教学体系，梦想又是从事教育工作。这一次的支教可以充分发挥大学生的专业知识优势，给孩子们带去欢乐的同时传递给他们更多的知识。
由于杨园社区是我们外语学院的实践基地，已经有过两年的合作，所以这次的支教准备工作也比较轻松。我们与杨园社区的负责人联系之后，了解到孩子们的放假时间并协调好相关事宜后，便开始采买物资及制定教学方案。
二.支教面临的困难
1.学生们的年龄跨度大
在第一天我们到达杨园社区后，我们发现那里的孩子年龄跨度很大，最小的还在上幼儿园，最大的都要上初中一年级了。这简直就像是一个大熔炉，年龄跨度太大，十分不好教学。第一天是阳光集结号的活动，这个活动主要是为了通过游戏与孩子们熟悉彼此。由于孩子们太过兴奋，再加上孩子们活泼的天性，整个教室十分吵闹，场面一度失去控制。我们的队员们很难管理好这些调皮的孩子。不过第一天的成果还是达到了我们的预期效果，孩子们都十分喜欢我们，我们也充分了解了各个孩子们的基本信息。
于是当天晚上，经过更加详细周到的考虑，我们决定把孩子们分散开，按照年级分类，将孩子们分为低年级、中年级和高年级，以便更好的进行下一步的教学任务。
2.个别学生沉迷手机
由于有些孩子的家长平时工作很忙，带给孩子的陪伴与关怀比较少，所以对孩子比较宽容。在支教的过程中我们发现个别的孩子沉迷手机，小小年龄就成了“低头族”，上课不仅没有认真完成我们布置的任务，反而沉迷手机游戏不可自拔。对此，我们也想出了让孩子们脱离手机的办法。
我们安排了几个趣味英语小游戏，通过有意思的游戏，让每个孩子都参与其中，不要沉迷在自己的网络世界中。在游戏中学到新的英语单词和法语单词，真正做到寓教于乐，教学相长。
3.支教时间和教学方法
本次我们支教时间的选定经历了很长的时间，由于和孩子们的放假时间很难统一，我们最终选定的时间还包含了周末，到了周末的时候我们发现孩子们的数量明显减少。由于孩子们年龄跨度大这一原因，关于教学方法的选用我们也应该根据不同年级的同学做出改变。
三、对支教的反思
爱因斯坦曾说：“我把教育定义如下：‘人的智慧决不会偏离目标。’所谓教育，是忘却了在校学得的全部内容之后所剩下的本领。”本次支教旨在寓教于乐，教学相长，我们的初衷就是希望能够让孩子们有更多更实用的技能和知识，在趣味游戏的同时能够学到知识。但是此次支教经历有很多情况也值得我们深思。
1.课堂纪律的把控
由于我们的支教具有很大的趣味性，孩子们对我们的活动也充满了新鲜感，所以导致了课堂纪律很难把控的情况。课堂纪律是我们的活动能够有条不紊进行的前提，孩子们的年龄差距也导致了整个班级很难融合一体的情况，有时候高年级同学进行游戏的时候低年级的同学们可能无法参与其中，这对我们关于课堂纪律把控提出了要求。在支教过程中，应该具有一定的应变能力，根据每一天出现的新问题进行总结并想出解决方案，让我们的支教质量能够一天一天进步，这样孩子们也会更加乐在其中，我们也更加能够达到寓教于乐，教学相长的目的。
2.教学方式的选择
我们的教学对象是一到六年级的小学生们，所以我们的教学方式要更加倾向于孩子们的年龄，不能一味生硬地灌输新单词句子。在上课之前，我们先定好教学目标，例如在法语的学习上，由于孩子们没有接触过这门语言，所以我们可以选择更加实用的单词进行教学，也可以通过联想教学或其他更加有趣的方法对他们进行教学，这样他们也更加能够吸收我们所教授的新知识。活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。根据教学对象制定不同的教学方法，可以让我们的教学更加有效率和效果。
3.对学生情况的提前掌握
到了实践基地与孩子们见面之后我们才真正了解到了这群孩子们的具体情况，由于他们爸爸妈妈的工作或其他原因，对孩子们疏于管理，孩子们在家里都会比较孤独，加之互联网与科技发展越来越快，现在的孩子们越来越沉迷于电子设备与网络，甚至在课堂上也心不在焉，有的学生在课堂上也一直玩手机，无心于课堂。所以对于学生基本情况的把控是十分重要的，了解到孩子们的情况后，我们也能够针对他们制定更详细的计划，让孩子们可以从网络的虚拟世界中放松，回到现实生活中，发现现实生活中的美好。
参考文献
[1]陶行知.聯合国教科文组织的报告[R].学会生存，1996（06）
作者简介
姓名：李文君 出生年：1998年9月16日 性别：女 民族：汉 籍贯：湖北省十堰市，学历：本科 就职单位：武汉东湖学院 主要研究方向：英语
（作者单位：武汉东湖学院）