中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1673-1875（2008）05-163-01
　　
　　在化学教学中，从激发学生学习化学的兴趣入手，培养学生学习化学信心，使学生乐与学习。几年来，在培养学习化学的信心等方面，做了一些探索与尝试，并取得了较好的效果。
　　 1、从实用入手，激发学生学习化学的动机。从实际出发，让学生真切感到数学关系到自身的生存与发展。进而引导学生充分认识到为了自身的生存与发展需要学好化学。
　　 2、从培养和锻炼自身的动手方式上，激发学生学习化学的动机。在我们的工作、学习、生活中遇到的问题，多涉及化学，因此为培养自身的动手方式，提高解决实际问题的能力，需要学好化学。
　　 3、找准学生新旧知识的连结点，培养学生学习数学的信心。学生不是不想学好化学，而是教师讲的新知识与学生的已有的旧知识脱节，学生听不懂，而丧失了学习化学的信心。找准学生新旧知识的连结点，以旧知识为讲授新知识的起点，学生就会听得懂，愿意学，感兴趣。
　　 4、带着学生走进教材。带着学生走进教材和带着教材走进学生，这是两种不同的教学观。带着教材走进学生，教师不仅备教材，不备学生，只能是对牛弹琴，事倍功半，教师完成了教学进度，却不会有好的教学效果。衡量一堂化学课的效果，不在教师讲了什么，而在于学生学到了什么，掌握了什么。这就要求教师，在研究学情是下功夫，在如何才能教会学生和让学生学会、会学上下功夫，这样才能做到有的放矢，事半功倍。
　　 5、及时复习考试，让学生尝试成功的喜悦。为了巩固与检测学生的学习成绩，及时复习与考试是非常重要的。复习包括一方面旧知识与新知识的复习；另一方面每节课、每一单元及每一章的复习，达到常温故知新，常回顾，常运用，让学生学了就不忘。同时，每讲完一单元及时进行复习后的考试，一方面检测教师的教学效果，总结经成功的经验，找出存在的问题，逐步形成适合学生特点的教学方法。另一方面检测学生学的效果，既要让学生找出知识的缺陷，更要让学生找出成功的经验，引导学生自我对比，在自我对比中看到进步，看到收获，让学生尝试成功的乐趣，树立信心，不断进步。
　　 6、由浅入深，循序渐进。学生特别是初中生，让他们学好化学不是一蹴而就的，应遵循由浅入深、循序渐进的规律。第一，对学生的要求，由低到高，从学生努努力就能做到开始要求。第二，对学生的学习习惯的培养，从认真听讲到按时完成作业，到独立完成作业，到自觉复习、自觉预习，到主动学习。第三，教师的讲课，从学生听得懂、感兴趣开始，到要求学生掌握基础知识、基本技能，再到按大纲全面要求学生。
　　 7、重视学法指导，提高学生的求知能力。化学学科较差的原因是多方面的，其中不会学习，没有一个科学的学习方法是重要因素之一。引导学生研究学法，总结学法，自觉运用科学的学习方法，是教师教学的重要任务。教是为了不教，让学生掌握终身受益的学习方法，学生就会在求知的海洋中如鱼得水，这也是提高学生综合素质的重要组成部分。教师特别是初中教师，对学生的学法指导尤为重要。
　　 8、教师榜样的力量是无穷的。“亲其师，信其道”这一古训说明了学生对教师的情感在教学中的作用。教师在学生心目中的印象直接影响着学生对学习的兴趣。教师的人格、学识、教学艺术等都是影响教师形象的直接因素。首先，教师具有高度的责任感和敬业奉献的精神；其次，热爱学生，尊重学生，关心学生；第三，对学生一视同仁，不歧视任何一名学生；第四，精心备课，追求课堂教学艺术；第五，不断学习，开拓视野；第六，严于律己，为人师表。教师良好的形象，一旦获得学生的认可、尊重、崇拜，就会为学生的学习注入朝气与活力。
　　 走进学生，因人施教，一旦激发了学生的兴趣，点燃了学生求知的欲望，学生的潜力就会得到开发和利用，学生就会形成个个奋发，信心百倍。