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摘 要：初中语文教学一直是家长和教育领域关注的地方，初中语文教学对于该阶段的学生来说是一个十分重要的环节，其实衔接高中阶段的重要过程。在该阶段的学习过程中，学生不仅需要全面摆脱小学语文的学习模式，尝试新的学习方法，更重要的是通过初中阶段的语文学习能够更好的衔接高中阶段的语文学习。因此，初中语文教学对于学生语文的学习是十分重要的。本文主要结合实际的教学经验对初中语文教学过程中的多元化教学手段进行了论述，并分析了这种教学方式对初中语文学习的长远意义。
关键词：初中语文；教学手段；多元化教学模式；语文教学
在初中语文教学过程中，传统的课堂教学没有变化，节奏单一，很容易导致学生在学习过程中失去对语文学习的兴趣，此外，单一的教学方式对素质教育的要求也不适应，对于提高学生的全面综合素质缺乏学生不利，同时教学方式也缺乏多样性。初中语文教学具十分重要的作用和地位，在该阶段的学习过程中主要起着承上启下的作用。在初中语文教学过程中，如果能够培养学生全面的学习能力，在教学过程中采用多元化教学模式，对学生们以后的语文学习具有十分重要的作用。
一、初中语文教学过程中多元换语文教学的特色分析
在教学过程中，多元化的教学模式我们可以理解为思维方式的多样化、教学方法和教学性质的多元化。多元化的教学模式可以是教师在实际的教学过程中，从多元化的角度出发，开展多元化的教学，或者系统进行语文开拓教学。该阶段的语文教学与小学语文相比，初中语文教育已经不再死课堂上听教师讲课，读读写写那么简单，该阶段的语文教学富含了更多的内容和知识，在教学过程中，主要培养学生的情感意识，对语文的学习兴趣以及学习能力的培养，从而更加深度的理解语文教学中的深刻含义和一系列知识。尤其是在新课改背景之下，初中语文教学也需要不断创新和发展，研究出来更加适合本阶段的多元化的教学方法，从而采用这种教学手段对提高学生全面的语文能力培养、知识传递以及个人大道德水平和人格。此外，采用多元化的教学方式，可以在很大程度上能够开拓学生的视野和思维能力，并能够培养学生在语文学习中对语文知识和语文教学理念的分析能力、概括能力和判断能力等素质，同时采用多元化教学模式在一定程度上还可以改善学生的传统的思维方式，使学生的思维多变，形象思维和逻辑思维全面发展。现代社会更加需求的是全面的综合型人才，单一的定向思维的方式已经不能适应时代发展的需求，因此，在进行初中语文教学过程中，应定要根据初中语文教学的整体特点，采用多元化的教学方式开展初中语文教学。
二、初中语文教学多元化教学方式的制定与实施
上述我们主要对初中语文教学过程中采用多元化教学方式的重要性和必要性进行了详细的分析和研究，但是在实际的初中语文教学过程中，应该怎样结合初中语文教学的特点开展教学呢，作者认为应该从以下几个方面开展：
1.初中语文多样化教学方式的制定
在初中语文教学过程中，主要的教学内容包括了课堂上对语文教材中的文章进行分析和了解，同时还要培养学生的写作能力。除此之外，还应该在教学过程中还应该培养学生的思维能力、对语文的理解能力、想象能力和情感能力。在教学过程中以阅读理解为例，在进行多元化的语文教学方式制定过程中，首先应该对文章进行全面的分析和理解，从课文的内容方面让学生们理解课程的主旨大意，在这个过程中教师就可以采用多元化的教学方式，也就是在讲解过程中，从不同的角度进行讲解，让学生能够从不同的角度加深对课程的理解，此外，对于同一个观点在教学过程中，对文章的主旨进行全面的分析和理解，指导学生加强对文章的正确认识，在教学过程中，要有正面的观点，同时还需要有反面的论据。在培养学生的写作能力的过程中，对于同一个题目要积极的引导学生从不同的角度入手。对于同一个题目，不同的学生会写出不同的内容，这就是思维的多样化。在写作课程开展过程中，要通过讲解、指导、分析等方式，让学生具有多元化的思维方式，能够将多人的思维进行全面的整合，让每一个学生都具有多角度的思维方式。
2.初中语文多元化教学的方案的实施
教学方案制定完成之后，就应该对其进行实施，在实际的教学过程中，教师可以采用以下几种方式进行实施：首先，保持学生们的高涨的学习情绪。学生思维能力的拓展和创造力的培养需要学生人热情的学习情绪作为重要依托，因此，就要求教师在教学过程中要善于调动学生的学习积极性，激发学生的学习好奇心，保证学生保持一个高涨的学习情绪。例如，在进行写作教学过程中，教师可以带学生开展户外采风活动，不同的季节开展不同的户外互动，在游玩的过程中，学生会发现很多细节，然后回到课堂上就很容易的将看到的想到的表达出来；其次，分组谈论激发学生的学习兴趣。多元化的教学目的在于培养学生的多元化的思维，因此，在教学过程中，通过分组讨论，相互之间进行思维碰撞，吸收不同的经验和意见，并让学生带有推测和预测的去推论，彼此之间进行沟通交流，保证学生的学习积极性；最后，抓住实际进行指导。指导工作主要是在学生的学习过程中，指导过程中主要采用两种方式，一种是直接点拨，教师给予学生对于问题的直接演示，促进学生在学习过程中思维的通常；另一种是情景点拨，主要讲的是教师利用周围环境的道具，给学生一种不同的学习情景，使学生的思想更加开阔。
培养学生学习语文的兴趣，改变传统的教学手段，是最近几年语文教学的重点研究领域。但是在实际的教学过程中，传统的教学模式已经不能够满足当前语文教学的要求，因此，在教学过程中，需要采用多元化的教学方式，对初中生进行的系统化培养。
关键词：初中语文；教学手段；多元化教学模式；语文教学
在初中语文教学过程中，传统的课堂教学没有变化，节奏单一，很容易导致学生在学习过程中失去对语文学习的兴趣，此外，单一的教学方式对素质教育的要求也不适应，对于提高学生的全面综合素质缺乏学生不利，同时教学方式也缺乏多样性。初中语文教学具十分重要的作用和地位，在该阶段的学习过程中主要起着承上启下的作用。在初中语文教学过程中，如果能够培养学生全面的学习能力，在教学过程中采用多元化教学模式，对学生们以后的语文学习具有十分重要的作用。
一、初中语文教学过程中多元换语文教学的特色分析
在教学过程中，多元化的教学模式我们可以理解为思维方式的多样化、教学方法和教学性质的多元化。多元化的教学模式可以是教师在实际的教学过程中，从多元化的角度出发，开展多元化的教学，或者系统进行语文开拓教学。该阶段的语文教学与小学语文相比，初中语文教育已经不再死课堂上听教师讲课，读读写写那么简单，该阶段的语文教学富含了更多的内容和知识，在教学过程中，主要培养学生的情感意识，对语文的学习兴趣以及学习能力的培养，从而更加深度的理解语文教学中的深刻含义和一系列知识。尤其是在新课改背景之下，初中语文教学也需要不断创新和发展，研究出来更加适合本阶段的多元化的教学方法，从而采用这种教学手段对提高学生全面的语文能力培养、知识传递以及个人大道德水平和人格。此外，采用多元化的教学方式，可以在很大程度上能够开拓学生的视野和思维能力，并能够培养学生在语文学习中对语文知识和语文教学理念的分析能力、概括能力和判断能力等素质，同时采用多元化教学模式在一定程度上还可以改善学生的传统的思维方式，使学生的思维多变，形象思维和逻辑思维全面发展。现代社会更加需求的是全面的综合型人才，单一的定向思维的方式已经不能适应时代发展的需求，因此，在进行初中语文教学过程中，应定要根据初中语文教学的整体特点，采用多元化的教学方式开展初中语文教学。
二、初中语文教学多元化教学方式的制定与实施
上述我们主要对初中语文教学过程中采用多元化教学方式的重要性和必要性进行了详细的分析和研究，但是在实际的初中语文教学过程中，应该怎样结合初中语文教学的特点开展教学呢，作者认为应该从以下几个方面开展：
1.初中语文多样化教学方式的制定
在初中语文教学过程中，主要的教学内容包括了课堂上对语文教材中的文章进行分析和了解，同时还要培养学生的写作能力。除此之外，还应该在教学过程中还应该培养学生的思维能力、对语文的理解能力、想象能力和情感能力。在教学过程中以阅读理解为例，在进行多元化的语文教学方式制定过程中，首先应该对文章进行全面的分析和理解，从课文的内容方面让学生们理解课程的主旨大意，在这个过程中教师就可以采用多元化的教学方式，也就是在讲解过程中，从不同的角度进行讲解，让学生能够从不同的角度加深对课程的理解，此外，对于同一个观点在教学过程中，对文章的主旨进行全面的分析和理解，指导学生加强对文章的正确认识，在教学过程中，要有正面的观点，同时还需要有反面的论据。在培养学生的写作能力的过程中，对于同一个题目要积极的引导学生从不同的角度入手。对于同一个题目，不同的学生会写出不同的内容，这就是思维的多样化。在写作课程开展过程中，要通过讲解、指导、分析等方式，让学生具有多元化的思维方式，能够将多人的思维进行全面的整合，让每一个学生都具有多角度的思维方式。
2.初中语文多元化教学的方案的实施
教学方案制定完成之后，就应该对其进行实施，在实际的教学过程中，教师可以采用以下几种方式进行实施：首先，保持学生们的高涨的学习情绪。学生思维能力的拓展和创造力的培养需要学生人热情的学习情绪作为重要依托，因此，就要求教师在教学过程中要善于调动学生的学习积极性，激发学生的学习好奇心，保证学生保持一个高涨的学习情绪。例如，在进行写作教学过程中，教师可以带学生开展户外采风活动，不同的季节开展不同的户外互动，在游玩的过程中，学生会发现很多细节，然后回到课堂上就很容易的将看到的想到的表达出来；其次，分组谈论激发学生的学习兴趣。多元化的教学目的在于培养学生的多元化的思维，因此，在教学过程中，通过分组讨论，相互之间进行思维碰撞，吸收不同的经验和意见，并让学生带有推测和预测的去推论，彼此之间进行沟通交流，保证学生的学习积极性；最后，抓住实际进行指导。指导工作主要是在学生的学习过程中，指导过程中主要采用两种方式，一种是直接点拨，教师给予学生对于问题的直接演示，促进学生在学习过程中思维的通常；另一种是情景点拨，主要讲的是教师利用周围环境的道具，给学生一种不同的学习情景，使学生的思想更加开阔。
培养学生学习语文的兴趣，改变传统的教学手段，是最近几年语文教学的重点研究领域。但是在实际的教学过程中，传统的教学模式已经不能够满足当前语文教学的要求，因此，在教学过程中，需要采用多元化的教学方式，对初中生进行的系统化培养。