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摘要：如今社会发展迅速，教育也逐渐步入信息化时代。科学技术融进教学课堂，实现课堂高效率转型，成为一个明显趋势。结合信息技术，更有利于实现高中语文教学的优质发展。语文阅读的教学在高中阶段占据非常重要的地位，是发展学生语文核心素养的重要环节。本文主要是分析信息技术背景下的高中语文阅读教学的优越性，同时提出几点粗浅的建议，希望能对相关教学工作者有帮助和启发作用，同时对其它学科教师有良好的借鉴意义。
关键词：信息技术；高中语文阅读；教学思考
语文是我国的基础学科之一，而阅读可以说是培养学生语文学科核心素养的基础途径。随着新课程改革范围的逐渐扩大，高中语文教学也作出了相应整改。对信息技术课堂的重视，是新时代教学理念的体现，是新时代课堂的发展方向。阅读的前提是有阅读兴趣，通过自身驱动力扩展阅读视野和发展阅读能力，多媒体设备在这个教学目标的指引下，如何发挥更高的效率呢？接下来本人将联系教学经验，谈一谈体会。
1 信息技术背景下高中语文阅读教学的优越性体现
信息技术服务于课堂，能很大程度地提高课堂效率，丰富语文课堂。首先，无论是课本上的阅读内容还是课外的阅读资料，都是以静态的形式提供给学生的。而利用以信息技术为基础的多媒体设备就可以让这些阅读“动起来”，激发学生的阅读兴趣。例如一些阅读相关视频、音频、动画、图片等，都可以用多媒体设备呈现在学生眼前，吸引学生注意力。通过这种形式，可以激发学生阅读兴趣，增加学生阅读量。其次，信息技术课堂很容易利用多媒体设备创设阅读情景，可以帮助学生将阅读内容和作者情感有效结合起来，加深学生对阅读内容理解和印象。最后，通过使用一些现代信息技术设备，可以有效节省课堂时间，避免教师板书的时间浪费，提高课堂效率。在这种课堂中，更容易突破教学难点，带领学生把握阅读重点，提升阅读有效性。
2 信息技术背景下高中语文阅读教学的方法策略探讨
2.1 利用多媒体设备，激发学生阅读兴趣
教师在展开阅读教学工作时要注重学生阅读兴趣的培养，通过培养其阅读兴趣和欲望，让学生产生自身阅读驱动力，进而更好地去阅读。在阅读教学课堂中，教师要注重多媒体设备的使用价值，通过一些图片、音频、视频等多种多样的学习形式来提高学生阅读兴致。比如课堂上展示的PPT，就不能重復纸质的阅读材料的排版，从而失去PPT制作的价值。有创新元素的幻灯片等课堂载体，更能集中学生注意力，让学生产生解决阅读问题的动力，向往阅读课堂体验。教师也要注重真正培养学生的阅读兴趣，不能让学生只是停留在新鲜的阶段，反复产生兴趣又失去兴趣，不能真正地激发内心的阅读欲望和掌握阅读技巧。
2.2 为学生拓宽阅读渠道，丰富阅读内容
信息技术下的语文阅读课堂教学不同于传统的教学方式，可以大大扩展学生阅读视野，广揽阅读资源。传统课堂中，教师想让学生多了解阅读内容的作者资料等，得需要寻找书籍资源然后打印出来分发给学生，不仅工作量大而且提供给学生的资料还有限，压抑了课堂的教学效率。因此，在新型课堂中，教师一定要掌握好科技资源，利用多媒体为学生丰富阅读内容，让学生更好地理解阅读内容。在学习教材内容后，还可以利用多媒体为学生展示作者其它作品，丰富阅读内容。总之，这样的课堂内是高效的，充实的。在这样的课堂上，教师更容易寻找方法去培养特色的语文核心素养，发展学生的阅读理解能力，奠定厚实的语文阅读功底。
2.3 创设阅读情景，加深阅读内容理解
情景导入的教学方法适用性很强，在语文教学课堂中也同样适用。情景导入的方法需要教师来思考，怎样导入，导入什么，效果怎么样？利用多媒体创设阅读情景，帮助学生感知联想，可以有效提高教学效率。语文阅读一定有感情基调，教师可以根据这个基调添加音乐，渲染课堂气氛，引导学生在欢快、忧伤、悲壮等各种基调中更好地感受作品情感。语文阅读有小说、散文、传记等等分类，有的小说改编成为电视剧或者电影，教师可以根据实际选取相应的片段，让学生直观地感受小说情感，在情景中把握小说主题，获得解题的关键。例如，阅读马克·吐温的课外小说时，教师可以通过多媒体为学生展示作者的个人资料和时代背景，让学生结合时代更好地理解作品，在阅读的同时，也提高了文学常识，发展了语文综合素质。
总而言之，信息技术下的语文阅读教学课堂是教师能力发挥的有效载体，能体现出新时代的教育理念，让高中语文课堂跟得上时代。在培养学生阅读兴趣、拓宽阅读视野、提高学生阅读能力等教学环节，信息技术的作用越来越明显，可以说是“捏造”新时代高中学生的“利器”。因此，作为一名高中语文教师，一定要及时革新教育理念，利用当代科技探索新方法，为进一步提高课堂效率而不断总结努力，为我国的高中教育事业发展尽最大的力量！
参考文献：
[1] 何克抗.对国内外信息技术与课程整合途径与方法的比较分析[J].中国电化教育，2009（09）.
[2] 王辉.如何将信息技术和高中英语教学资源有效整合进行教学[J].中学英语之友（高二版），2009（02）.
（作者单位：甘肃省卓尼县柳林中学）
关键词：信息技术；高中语文阅读；教学思考
语文是我国的基础学科之一，而阅读可以说是培养学生语文学科核心素养的基础途径。随着新课程改革范围的逐渐扩大，高中语文教学也作出了相应整改。对信息技术课堂的重视，是新时代教学理念的体现，是新时代课堂的发展方向。阅读的前提是有阅读兴趣，通过自身驱动力扩展阅读视野和发展阅读能力，多媒体设备在这个教学目标的指引下，如何发挥更高的效率呢？接下来本人将联系教学经验，谈一谈体会。
1 信息技术背景下高中语文阅读教学的优越性体现
信息技术服务于课堂，能很大程度地提高课堂效率，丰富语文课堂。首先，无论是课本上的阅读内容还是课外的阅读资料，都是以静态的形式提供给学生的。而利用以信息技术为基础的多媒体设备就可以让这些阅读“动起来”，激发学生的阅读兴趣。例如一些阅读相关视频、音频、动画、图片等，都可以用多媒体设备呈现在学生眼前，吸引学生注意力。通过这种形式，可以激发学生阅读兴趣，增加学生阅读量。其次，信息技术课堂很容易利用多媒体设备创设阅读情景，可以帮助学生将阅读内容和作者情感有效结合起来，加深学生对阅读内容理解和印象。最后，通过使用一些现代信息技术设备，可以有效节省课堂时间，避免教师板书的时间浪费，提高课堂效率。在这种课堂中，更容易突破教学难点，带领学生把握阅读重点，提升阅读有效性。
2 信息技术背景下高中语文阅读教学的方法策略探讨
2.1 利用多媒体设备，激发学生阅读兴趣
教师在展开阅读教学工作时要注重学生阅读兴趣的培养，通过培养其阅读兴趣和欲望，让学生产生自身阅读驱动力，进而更好地去阅读。在阅读教学课堂中，教师要注重多媒体设备的使用价值，通过一些图片、音频、视频等多种多样的学习形式来提高学生阅读兴致。比如课堂上展示的PPT，就不能重復纸质的阅读材料的排版，从而失去PPT制作的价值。有创新元素的幻灯片等课堂载体，更能集中学生注意力，让学生产生解决阅读问题的动力，向往阅读课堂体验。教师也要注重真正培养学生的阅读兴趣，不能让学生只是停留在新鲜的阶段，反复产生兴趣又失去兴趣，不能真正地激发内心的阅读欲望和掌握阅读技巧。
2.2 为学生拓宽阅读渠道，丰富阅读内容
信息技术下的语文阅读课堂教学不同于传统的教学方式，可以大大扩展学生阅读视野，广揽阅读资源。传统课堂中，教师想让学生多了解阅读内容的作者资料等，得需要寻找书籍资源然后打印出来分发给学生，不仅工作量大而且提供给学生的资料还有限，压抑了课堂的教学效率。因此，在新型课堂中，教师一定要掌握好科技资源，利用多媒体为学生丰富阅读内容，让学生更好地理解阅读内容。在学习教材内容后，还可以利用多媒体为学生展示作者其它作品，丰富阅读内容。总之，这样的课堂内是高效的，充实的。在这样的课堂上，教师更容易寻找方法去培养特色的语文核心素养，发展学生的阅读理解能力，奠定厚实的语文阅读功底。
2.3 创设阅读情景，加深阅读内容理解
情景导入的教学方法适用性很强，在语文教学课堂中也同样适用。情景导入的方法需要教师来思考，怎样导入，导入什么，效果怎么样？利用多媒体创设阅读情景，帮助学生感知联想，可以有效提高教学效率。语文阅读一定有感情基调，教师可以根据这个基调添加音乐，渲染课堂气氛，引导学生在欢快、忧伤、悲壮等各种基调中更好地感受作品情感。语文阅读有小说、散文、传记等等分类，有的小说改编成为电视剧或者电影，教师可以根据实际选取相应的片段，让学生直观地感受小说情感，在情景中把握小说主题，获得解题的关键。例如，阅读马克·吐温的课外小说时，教师可以通过多媒体为学生展示作者的个人资料和时代背景，让学生结合时代更好地理解作品，在阅读的同时，也提高了文学常识，发展了语文综合素质。
总而言之，信息技术下的语文阅读教学课堂是教师能力发挥的有效载体，能体现出新时代的教育理念，让高中语文课堂跟得上时代。在培养学生阅读兴趣、拓宽阅读视野、提高学生阅读能力等教学环节，信息技术的作用越来越明显，可以说是“捏造”新时代高中学生的“利器”。因此，作为一名高中语文教师，一定要及时革新教育理念，利用当代科技探索新方法，为进一步提高课堂效率而不断总结努力，为我国的高中教育事业发展尽最大的力量！
参考文献：
[1] 何克抗.对国内外信息技术与课程整合途径与方法的比较分析[J].中国电化教育，2009（09）.
[2] 王辉.如何将信息技术和高中英语教学资源有效整合进行教学[J].中学英语之友（高二版），2009（02）.
（作者单位：甘肃省卓尼县柳林中学）