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摘要：在初中数学学习对学生来说一直是难度比较大的一门课程。数学本身很抽象，学生时很容易遇到困难，而且每一个学生又具不同的差异，因此他们在面临的问题上也会不同，所以为了在初中数学中更大的提升学生学习的效率。因此老师在数学教学中使用分层教学，根据每一个学生的学习状况，对学生进行合理有效的分层，不断提升学生学习数学的能力和兴趣。
关键词：精准教学视野下;初中数学;分层教学;对策分析
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-027
前言
在新课程改革之下，我国越来越重视对学生的素质教育，注重在学科素养的基础上开展培养学生能力，促进学生全面的获得进步。于是分层教学，这一理念就应运而生，它符合了素质教育的主要需求，在老师掌握学生具体的学习情况之后，经过多方面的考虑，合理地对学生进行科学的划分，然后去对每一个层次的学生提供更加有效的、针对性的教学方法，使不同的学生都能够在此提升自身的数学学习能力，促进全面发展。所以，作为一名数学老师，首先要结合学生的实际情况，合理的利用分层教学开展相关的学习，促进教学质量的提升。
一、在精准教学视野下初中数学分层教学的作用
作为一种行为理论学精准教学是一种教学的手段，指的就是老师在精准把握课程标准以及学生发展状况的前提上，然后设置出精准的学习目标，在选择精准的内容以及教学的方法，提高整个课堂的有效性。在精准教学的视野下开展分层教学，促进老师对教学目的的把握，制定更有效的计划。在以往传统教学理念已经无法适应如今学生的具体学习需求了，他们忽视了学生个性化的发展，所以学生在学习数学时的效率很难得到明显的提高，在初中的数学教学中，老师要注重学生的个体化差异，因此要展开有针对性的指导，将学生按照不同的标准去划分层次，分层进行教学，这样让不同能力的学生能够学习到更多的知识。只有学生从数学学习中感受到乐趣和快乐，才会产生兴趣学习数学，增强学习能力，也促进了教学质量提高。
二、精准教学视野下初中数学分层教学对策分析
1、设计精准教学的目标
在精准教学视野下进行初中数学分层教学方法的使用，最重要的一点就是对目标的精准确立，老師要根据学生的数学学习的水平以及学习的能力方面，对学生进行合理的划分层次。比如说可以分成三层次，第1个层次为学习基础薄弱的，而且他们的学习能力也不高。第2个层次为学习能力一般和对数学学习有一定兴趣的学生。第3个层次是学习能力比较强的而且具有很强的自主学习能力。然后对每一个层次的学生都制定出学习的目标，精准定位，使学生能够在自己的能力范围之下，快乐的完成所布置的目标和布置的任务，提高学习的效率。
比如说在初中学习整式这部分知识时，数学老师分别对每一个层次的学生提出目标的完成，第1个层次要学习基础知识，掌握字母代表的意义，并在实际问题中利用字母表示出数量关系。第2个层次的学生要用所学习到的字母去表示实际问题的数量关系，并从具体到抽象。第3个层次的学生在完成对基础知识的掌握之后，再进行拓展和延伸。
2、选择合适的教学内容进行分层
开展分层教学优点就是针对学生的差异，根据学生具体情况，选择出合适的教学内容，发挥出分层教学的作用。在精准教学视野下，初中数学老师首先对教学内容进行选择，在教学实践中，针对不同层次的学生做到在时间和空间上的合理要求，提高学生效率，高效开展数学教学;对于基础较好的学生，他们应该去加强训练，让他们有更多的时间和精力投入到对数学知识的拓展当中;对于基础较差的学生，要让他们在掌握数学基础知识的前提之下，然后进行知识的提升。
比如说学习有关全等三角形的知识时，学习能力比较弱的，他们的教学内容可以已初步掌握两个三角形全等的方法为本。基础一般的学生可以让他们再掌握完全等三角形的条件后，深入学习有关其他三角形的分类。基础较好的学生让他们完成对实际问题的解决。
3、科学设定作业进行分层
在初中数学中老师布置作业时，也要使用分层的方法，遵循精准教学的理念，将不同层次的学生划分不同的作业进行完成，比如说可以分为课内的训练和对知识的拓展。对于知识拓展的设立要分为简单、中等和提高三部分。第1个层次的学生要以巩固基础知识为主，主要完成课内的练习题并进行掌握，在进行课后简单习题的拓展。第2个层次的学生已完成中等难度的作业为主，第3个层次的学生要适当的去尝试提高性的训练和拓展，使学生能够充分发挥出自身的潜力，提高自主学习能力。
总结
综上所述，在精准教学视野下进行分层教学，初中数学老师首先根据学生的学情，精准设计出教学目标，并将学生进行有效的分层使课堂的教学符合每一位学生的发展要求，在内容的选择上要重视其对基础知识的教学。在作业的设置上要分为三个层次，让每个层次的学生都能够完成这样的学习任务，使其构建出更加高效的数学课堂。
参考文献
[1]林德敏.精准教学视野下初中数学分层教学策略探究[J].中学数学，2021（14）：90-91.
[2]段晓辰.精准教学视野下初中数学分层教学策略探究[J].数学学习与研究，2021（18）：24-25.
关键词：精准教学视野下;初中数学;分层教学;对策分析
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-027
前言
在新课程改革之下，我国越来越重视对学生的素质教育，注重在学科素养的基础上开展培养学生能力，促进学生全面的获得进步。于是分层教学，这一理念就应运而生，它符合了素质教育的主要需求，在老师掌握学生具体的学习情况之后，经过多方面的考虑，合理地对学生进行科学的划分，然后去对每一个层次的学生提供更加有效的、针对性的教学方法，使不同的学生都能够在此提升自身的数学学习能力，促进全面发展。所以，作为一名数学老师，首先要结合学生的实际情况，合理的利用分层教学开展相关的学习，促进教学质量的提升。
一、在精准教学视野下初中数学分层教学的作用
作为一种行为理论学精准教学是一种教学的手段，指的就是老师在精准把握课程标准以及学生发展状况的前提上，然后设置出精准的学习目标，在选择精准的内容以及教学的方法，提高整个课堂的有效性。在精准教学的视野下开展分层教学，促进老师对教学目的的把握，制定更有效的计划。在以往传统教学理念已经无法适应如今学生的具体学习需求了，他们忽视了学生个性化的发展，所以学生在学习数学时的效率很难得到明显的提高，在初中的数学教学中，老师要注重学生的个体化差异，因此要展开有针对性的指导，将学生按照不同的标准去划分层次，分层进行教学，这样让不同能力的学生能够学习到更多的知识。只有学生从数学学习中感受到乐趣和快乐，才会产生兴趣学习数学，增强学习能力，也促进了教学质量提高。
二、精准教学视野下初中数学分层教学对策分析
1、设计精准教学的目标
在精准教学视野下进行初中数学分层教学方法的使用，最重要的一点就是对目标的精准确立，老師要根据学生的数学学习的水平以及学习的能力方面，对学生进行合理的划分层次。比如说可以分成三层次，第1个层次为学习基础薄弱的，而且他们的学习能力也不高。第2个层次为学习能力一般和对数学学习有一定兴趣的学生。第3个层次是学习能力比较强的而且具有很强的自主学习能力。然后对每一个层次的学生都制定出学习的目标，精准定位，使学生能够在自己的能力范围之下，快乐的完成所布置的目标和布置的任务，提高学习的效率。
比如说在初中学习整式这部分知识时，数学老师分别对每一个层次的学生提出目标的完成，第1个层次要学习基础知识，掌握字母代表的意义，并在实际问题中利用字母表示出数量关系。第2个层次的学生要用所学习到的字母去表示实际问题的数量关系，并从具体到抽象。第3个层次的学生在完成对基础知识的掌握之后，再进行拓展和延伸。
2、选择合适的教学内容进行分层
开展分层教学优点就是针对学生的差异，根据学生具体情况，选择出合适的教学内容，发挥出分层教学的作用。在精准教学视野下，初中数学老师首先对教学内容进行选择，在教学实践中，针对不同层次的学生做到在时间和空间上的合理要求，提高学生效率，高效开展数学教学;对于基础较好的学生，他们应该去加强训练，让他们有更多的时间和精力投入到对数学知识的拓展当中;对于基础较差的学生，要让他们在掌握数学基础知识的前提之下，然后进行知识的提升。
比如说学习有关全等三角形的知识时，学习能力比较弱的，他们的教学内容可以已初步掌握两个三角形全等的方法为本。基础一般的学生可以让他们再掌握完全等三角形的条件后，深入学习有关其他三角形的分类。基础较好的学生让他们完成对实际问题的解决。
3、科学设定作业进行分层
在初中数学中老师布置作业时，也要使用分层的方法，遵循精准教学的理念，将不同层次的学生划分不同的作业进行完成，比如说可以分为课内的训练和对知识的拓展。对于知识拓展的设立要分为简单、中等和提高三部分。第1个层次的学生要以巩固基础知识为主，主要完成课内的练习题并进行掌握，在进行课后简单习题的拓展。第2个层次的学生已完成中等难度的作业为主，第3个层次的学生要适当的去尝试提高性的训练和拓展，使学生能够充分发挥出自身的潜力，提高自主学习能力。
总结
综上所述，在精准教学视野下进行分层教学，初中数学老师首先根据学生的学情，精准设计出教学目标，并将学生进行有效的分层使课堂的教学符合每一位学生的发展要求，在内容的选择上要重视其对基础知识的教学。在作业的设置上要分为三个层次，让每个层次的学生都能够完成这样的学习任务，使其构建出更加高效的数学课堂。
参考文献
[1]林德敏.精准教学视野下初中数学分层教学策略探究[J].中学数学，2021（14）：90-91.
[2]段晓辰.精准教学视野下初中数学分层教学策略探究[J].数学学习与研究，2021（18）：24-25.