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研究表明，4岁左右的幼儿就有一定对符号的记识，识字可以提高孩子对文字符号的敏感度，对于一些结构简单和常用的字，孩子可以通过游戏的方式每天学2～4个，再经过3～4次的复习就可掌握了。有些幼儿还可以做到对一些字认一次就长时间不忘，幼儿到了6岁左右，他们的识字能力又有了进一步的提高，此时在引导幼儿听说能力的同时，再鼓励他们掌握一些常见字的读和写的能力是有必要的。因为孩子一旦上小学后，学习的功课增多，负担明显加重。不少幼儿难以适应，造成许多不好的后果。如“放学后开小课补习”“家长陪读”“周日变周七”“课余活动停止”等现象给孩子造成厌学的情况。
研究表明，在孩子4～6岁进行适当的识字训练，上小学后很有好处。
1.幼儿在4～6岁有了初步的看书阅读能力和习惯，上小学后，能很快的适应学校的教学模式，不会造成心理负担和因知识水平不好而跟不上的现象。
2.幼儿通过识字、 看书阅读，感受到了识字可以让我们增长见识，阅读读本中的内容，培养了幼儿的阅读兴趣，对孩子入小学以后写作也有很大的帮助，同时也为建立良好的学习目的和学习方法打下了很好的基础。
3.幼儿有了一定的阅读能力，就能够尽早的学习各种知识，看各种有益读物，增长知识，以及能较好的用语言进行交流，这对丰富幼儿的生活是很大好处的。识字早的幼儿要比识字晚的幼儿各方面的经验要多。
4.幼儿进入小学后对有些功课也需要一定的语言基础。如自然、数学等，如果孩子之前不会识字，对他们完成学习任务就会很困难，他们不会看应用题，不会读，更谈不上读懂和会做题，需要老师讲解几遍、需要家长指点。而学过识字的幼儿就较轻松的做应用题。
那我们成人如何引导幼儿识字呢？在教学中我是这样做的。
（一）激发幼儿阅读中的识字兴趣
无论是老师还是家长，首先要引导幼儿的兴趣，要想幼儿能有效的进行识字，主要是把幼儿原有的各种需要转化成认字的需要。例如，孩子想我在餐前活动为他们讲故事，并且此故事他们没听过，我会先给他们看图，他们看图后知道应该是很好听的故事，我便告诉他：“如果你识字就可以自己看了，这个故事真的很好听。”孩子这时就会产生认字的需求。然后在成人的带领下，一边听故事一边连猜带记的识字了，反复几次，幼儿就可以看着字讲故事了。孩子也把“听故事”转化成认字的需求。例如，在我妹妹过生日时，大家送了很多礼物，礼物是包装好的，这时大家都不告诉他，而把送的礼物写成纸条，妹妹想知道是什么东西就要先识字才能知道礼物是什么。这时，如果我们抓住契机是很容易学会认识物品的名称。类似这样的情景在生活中常见，家长也可以灵活应用。
另外，如果孩子在问“为什么”时，我便抓住这个时机让孩子识字，加深印象，因为这时的孩子正是有求知欲的表现。
当孩子能识字120个左右时，他们就可以阅读简单的儿童读物了。
如班级幼儿学习分享阅读时，我利用读本本身的优势“图文并茂”激发幼儿识字，孩子们在阅读和猜测中认识一些常见的字词，如土土和末末的故事中，这双鞋太长，图画中就呈现一个小朋友正好在穿一双很长的鞋子，从文字和图的对应中，孩子很容易学会“长”字，以此类推，后面的一些字幼儿也很轻松自然的习得了。
（二）采用游戏提高识字兴趣
每个汉字都有音、形、义三部分，我们在引导幼儿识字时，要先从孩子掌握的词义和发音着手。心理学中有个记忆规律叫“联想规律”，由于幼儿已掌握了词义和发音，就很容易记住字的形状，而且会应用，如果孩子学的这个字理解起来较困难，他就不可能会应用，而且很快就要忘记，我在教孩子们识字时，常常是先教一些常用的，有实际意义的词，如大、小、多、少等出现频率较多而幼儿易掌握理解的字，通过“玩复印机”“寻找字宝宝”“图文列车”等游戏让幼儿加深记忆，幼儿的兴趣也非常浓，所以我们不能机械的教，一定要结合游戏来教会幼儿识字。
（三）结合语言环境提高识字兴趣
人类学习需要在一定的语言环境中进行，每个字词句与一定的语言情景结合才有意义。学习语言更不能脱离一定的语言情景。把一个个
字或词写到纸上，反复练而不是放到情景中学习，孩子也许当时记得住，久而久之，他不能运用，就会感到困难，这种方式孩子也会厌恶，对他们的学习兴趣也会陡然下降。
我在引导幼儿识字要在语言情景中自然的进行。但是，需要我们及时的创造语言环境。如我在引导孩子认识“上”“中”“下”三个字：把洋娃娃放在床上、鞋子放床下，被子在床中间，然后和孩子们做游戏：老师：娃娃在床……（把上字给孩子看），幼儿阅读。依次类推，然后在换其它的物品代替继续游戏，孩子很快就把这三个字记住了。
（四）在生活中提高识字兴趣
幼儿识字，不仅是学习活动更是游戏活动。成人切不可认为，只有让幼儿老老实实坐下来才是学习，其实，学习可以在任何时候进行，只要孩子有学习的兴趣和了解事物的需求时，成人可以抓住时机进行灵活的引导。例如，孩子在和我一起在公园散步时，旁边的一则广告或店铺名称都会引起幼儿的注意，这时孩子在问：“广告上说的什么啊？”那我会抓住一切生活中有效时机引导孩子认识上面的内容，并且把这个字和其它的字聯系起来，达到举一反三的目的。
综上所述，我认为孩子在4～6岁识字是有必要的，但是我们要注意方式方法，不要强迫孩子死记硬背，让孩子们在轻松自然、游戏化、情景化的环境中自然习得，激发孩子的阅读兴趣，从而提高阅读能力，为孩子轻松入小学打好基础，这才是我们的识字目的。
研究表明，在孩子4～6岁进行适当的识字训练，上小学后很有好处。
1.幼儿在4～6岁有了初步的看书阅读能力和习惯，上小学后，能很快的适应学校的教学模式，不会造成心理负担和因知识水平不好而跟不上的现象。
2.幼儿通过识字、 看书阅读，感受到了识字可以让我们增长见识，阅读读本中的内容，培养了幼儿的阅读兴趣，对孩子入小学以后写作也有很大的帮助，同时也为建立良好的学习目的和学习方法打下了很好的基础。
3.幼儿有了一定的阅读能力，就能够尽早的学习各种知识，看各种有益读物，增长知识，以及能较好的用语言进行交流，这对丰富幼儿的生活是很大好处的。识字早的幼儿要比识字晚的幼儿各方面的经验要多。
4.幼儿进入小学后对有些功课也需要一定的语言基础。如自然、数学等，如果孩子之前不会识字，对他们完成学习任务就会很困难，他们不会看应用题，不会读，更谈不上读懂和会做题，需要老师讲解几遍、需要家长指点。而学过识字的幼儿就较轻松的做应用题。
那我们成人如何引导幼儿识字呢？在教学中我是这样做的。
（一）激发幼儿阅读中的识字兴趣
无论是老师还是家长，首先要引导幼儿的兴趣，要想幼儿能有效的进行识字，主要是把幼儿原有的各种需要转化成认字的需要。例如，孩子想我在餐前活动为他们讲故事，并且此故事他们没听过，我会先给他们看图，他们看图后知道应该是很好听的故事，我便告诉他：“如果你识字就可以自己看了，这个故事真的很好听。”孩子这时就会产生认字的需求。然后在成人的带领下，一边听故事一边连猜带记的识字了，反复几次，幼儿就可以看着字讲故事了。孩子也把“听故事”转化成认字的需求。例如，在我妹妹过生日时，大家送了很多礼物，礼物是包装好的，这时大家都不告诉他，而把送的礼物写成纸条，妹妹想知道是什么东西就要先识字才能知道礼物是什么。这时，如果我们抓住契机是很容易学会认识物品的名称。类似这样的情景在生活中常见，家长也可以灵活应用。
另外，如果孩子在问“为什么”时，我便抓住这个时机让孩子识字，加深印象，因为这时的孩子正是有求知欲的表现。
当孩子能识字120个左右时，他们就可以阅读简单的儿童读物了。
如班级幼儿学习分享阅读时，我利用读本本身的优势“图文并茂”激发幼儿识字，孩子们在阅读和猜测中认识一些常见的字词，如土土和末末的故事中，这双鞋太长，图画中就呈现一个小朋友正好在穿一双很长的鞋子，从文字和图的对应中，孩子很容易学会“长”字，以此类推，后面的一些字幼儿也很轻松自然的习得了。
（二）采用游戏提高识字兴趣
每个汉字都有音、形、义三部分，我们在引导幼儿识字时，要先从孩子掌握的词义和发音着手。心理学中有个记忆规律叫“联想规律”，由于幼儿已掌握了词义和发音，就很容易记住字的形状，而且会应用，如果孩子学的这个字理解起来较困难，他就不可能会应用，而且很快就要忘记，我在教孩子们识字时，常常是先教一些常用的，有实际意义的词，如大、小、多、少等出现频率较多而幼儿易掌握理解的字，通过“玩复印机”“寻找字宝宝”“图文列车”等游戏让幼儿加深记忆，幼儿的兴趣也非常浓，所以我们不能机械的教，一定要结合游戏来教会幼儿识字。
（三）结合语言环境提高识字兴趣
人类学习需要在一定的语言环境中进行，每个字词句与一定的语言情景结合才有意义。学习语言更不能脱离一定的语言情景。把一个个
字或词写到纸上，反复练而不是放到情景中学习，孩子也许当时记得住，久而久之，他不能运用，就会感到困难，这种方式孩子也会厌恶，对他们的学习兴趣也会陡然下降。
我在引导幼儿识字要在语言情景中自然的进行。但是，需要我们及时的创造语言环境。如我在引导孩子认识“上”“中”“下”三个字：把洋娃娃放在床上、鞋子放床下，被子在床中间，然后和孩子们做游戏：老师：娃娃在床……（把上字给孩子看），幼儿阅读。依次类推，然后在换其它的物品代替继续游戏，孩子很快就把这三个字记住了。
（四）在生活中提高识字兴趣
幼儿识字，不仅是学习活动更是游戏活动。成人切不可认为，只有让幼儿老老实实坐下来才是学习，其实，学习可以在任何时候进行，只要孩子有学习的兴趣和了解事物的需求时，成人可以抓住时机进行灵活的引导。例如，孩子在和我一起在公园散步时，旁边的一则广告或店铺名称都会引起幼儿的注意，这时孩子在问：“广告上说的什么啊？”那我会抓住一切生活中有效时机引导孩子认识上面的内容，并且把这个字和其它的字聯系起来，达到举一反三的目的。
综上所述，我认为孩子在4～6岁识字是有必要的，但是我们要注意方式方法，不要强迫孩子死记硬背，让孩子们在轻松自然、游戏化、情景化的环境中自然习得，激发孩子的阅读兴趣，从而提高阅读能力，为孩子轻松入小学打好基础，这才是我们的识字目的。